教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓最新版（二）

1、多選題關于先進生的教育，教師需要注意的問題有A:

嚴格要求，防止自滿

B:不斷激勵，彌補挫折

C:培養(yǎng)和激發(fā)學習動機

D:發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步

E:消除嫉妒，公平競爭

參考答案：ABDE

本題解釋：

【答案】ABDE解析：培養(yǎng)和激發(fā)學習動機是后進生教育應注意的問

題。

2、簡答題心智技能

參考答案：

i答案】、心智技能：也稱智力技能、認知技能，它是一種借助內部力

量調節(jié)控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活

動方式。

3、單選題學校教育始于—oA:

奴隸社會初期

B:奴隸社會末期

C:原始社會末期

D:封建社會中期

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形

態(tài)。從西周以后，出現“國學”和“鄉(xiāng)學”，這是比較完備的學校教

育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

4、填空題“前有懸崖，后有追兵”的處境屬于

參考答案：雙避沖突

本題解釋：

參考解析：雙避沖突

5、填空題情感陶冶的方式有:

參考答案：人格感化環(huán)境陶冶藝術陶冶

本題解釋：

【答案】人格感化；環(huán)境陶冶；藝術陶冶

6、單選題當教師非常關注自己的生存適應性時，此教師處于成長過

程中的哪一階段？

A:關注發(fā)展階段

B:關注學生階段

C:關注情境階段

I）：關注生存階段

參考答案：D

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對教師成長三個階段的特征的識記。

【參考答案】D

【名師點睛】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問

題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

處于關注生存階段的教師，非常關注自己的生存適應性，他們經常關

心的問題是：學生喜歡我嗎？同事們怎么看我？領導是否覺得我干得

不錯等。

7、判斷題智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數量和質量。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【出題思路】本題考查智力對學習的影響。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力

的有機結合。智力與學習存在著密切聯系。它影響著學習的速度、數

量和質量，但是它不能影響學習的發(fā)生。影響學習是否發(fā)生，以及發(fā)

生情況好壞的是非智力因素。比如說學習動機、學習興趣、個體的情

緒狀態(tài)等。這道題有一定難度，較難區(qū)分，最主要的原因就在于題干

的大部分表述都是正確的，只有一個詞的描述錯誤。判斷題是難度較

大的一種題目，考生在做題時，一定要讀清關鍵詞，有任何一個關鍵

詞是錯誤的，整道題就可以判錯。

8、判斷題1902年俄國著名的生理學家巴普洛夫在經典條件作用的

實驗一一狗的消化腺分泌反應實驗中發(fā)現了條件反射現象。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：俄國生理學家巴普洛夫進行了經典條件作

用的實驗一一狗的消化腺分泌反應實驗，實驗中中性刺激（鈴聲）與

無條件刺激（肉）多次結合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反

射。

9、單選題某學生學習英語字母“b”時，總是發(fā)出漢語拼音的

“b”的音，這種心理現象是

A:功能固著

B:反應定勢

C:縱向遷移

D:特殊遷移

參考答案：D

B:橫與縱遷移

C:普通與特殊遷移

D:順向與逆向遷移

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：根據遷移的性質和結果，可分為正遷移和負遷移。

橫與縱遷移時根據遷移內容過的抽象和概括水平不同劃分。順向與逆

向遷移時根據遷移發(fā)生的方向來劃分的。

13、單選題心理現象主要包括的既有區(qū)別又有聯系的兩個方面是

A:心理過程和意志過程

B:人格心理和認識過程

C:心理過程和情緒、情感過程

D:心理過程和人格心理

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：心理現象非常復雜，但從形式上可以歸納為

心理過程和人格心理兩個方面。

14、單選題基砧教育改革要求課程實行級管理

A:三

B:四

C:一

D;二

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：新課改要求改變課程的管理方式，實現國家、地方和

學校三級課程管理。

15、多選題中學生觀察力發(fā)展的特點是o

A:目的更明確

B:持久性明顯發(fā)展

C:精確性提高

D:概括性更強

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,Do參考解析：中學生的心理發(fā)展包括認知發(fā)展、觀

察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展五個部分。其中，中

學生觀察力發(fā)展的特點是：（1）目的更明確；（2）持久性明顯發(fā)

展；（3）精確性提高；（4）概括性更強。

16、單選題很多學生在學習了乘法口訣后，習慣于“三七二十

一”這一記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反

應不出來，這是一種現象消極作用的表現。

A:發(fā)散思維

B:定勢

C:邏輯思維

D:啟發(fā)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。重復性地背乘法

口訣表使人的思維形成定勢，因此在問題順序發(fā)生改變時人們一時間

往往反應不出來。

17、單選題學生林某發(fā)現自己的錢包不見了.懷疑是他的同桌拿了。

于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進行搜身，班主任的做

法侵犯了學生的一

A:人格尊嚴權

B:人身自由權

C:隱私權

D:名譽權

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：人身自由權指未成年學生有支配自己人身自

由和行動的自由，非經法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教

師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。

18、單選題學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概

念的學習產生的影響屬于o

A:負遷移

B:縱向遷移

C:橫向遷移

D:非特殊成分的遷移

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：從“角”這一概念的學習而影響到“鈍角”

等概念的學習，屬于縱向遷移。

19、多選題學生文化的成因有

A:學生個人的身心特征

B:同伴群體的影響

C:師生的交互作用

D:家庭的社會經濟地位

E:社區(qū)的影響

參考答案：ABCDE

本題解釋：

【答案】A,B,C,D,E解析：略。

20、判斷題在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價

模式是目的游離評價模式。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No解析：在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評

價模式是目標評價模式。

21、多選題學生態(tài)度的轉變過程是—oA:

從眾

B:依從

C:認同

D:內化

參考答案：BCD

本題解釋：

參考答案：B,C,DO參考解析?：一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經歷

依從、認同與內化三個階段。

22、單選題學生李偉因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到

班主任的訓斥："你又違反紀律了？我跟你說了多少次?你的臉皮實在

太厚!你把家長請來，當面說清楚、你到底準備怎么辦?不然，從明天

起，你就不要來上學了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分

析，你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是

A:說服教育

B:情感陶冶

C:榜樣示范

D:實際鍛煉

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao

23、多選題一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者

引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生

了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，

在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探

究，去查詢相關資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業(yè)布置方式，體現了新課程的哪些理念？()A:

問題教學觀

B:去問題教學觀

C:探究一發(fā)現學習觀

D：認知一建構教學觀

參考答案：ACD

本題解釋：

【答案】ACD。解析：并不作正面解答體現了問題教學觀。讓學生誤后

去探究、去查詢相關資料-，寫出研究報告是認知一建構教學觀。

24、單選題衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注

。

教材

學

A:生

氏

情

境

生

C:存

I):

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長

成熟的重要標志之一。

25、填空題將人格分為內向型和外向型的是

參考答案：榮格

本題解釋：

參考解析：【答案】榮格

26、單選題經驗課程的主導價值在于—。A:

使學生獲得關于現實世界和直接經驗的真切感受

B:傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產

C:使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識

I)：促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的和解決問題的視野和方

法。

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：BCD項分別是學科課程、分科課程和綜合課

程的主導價值。

27、單選題涂爾干說：“教育在于使青年社會化在我們每一個人

之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了

A:神學的教育目的論B:

個人本位教育目的論C:

教育無目的論

D:社會本位教育目的論

參考答案：I)

本題解釋：

【答案】D解析：這是社會本位教育目的論的主要觀點。

28、簡答題心理健康

參考答案：

參考解析：是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現為個人具有

生命的活動，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個

人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

29、單選題教師是。

A:教育過程的主體

B:教育過程中教的主體

C:教育過程學的主體D:

教育內容的主體

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：【答案】Bo解析：教育過程涉及兩個主

體：即教師和學生。教師是教育過程中教的主體，學生是教育過程中

學的主體。

30、判斷題伊里奇所主張的非學?；^念是非制度化教育思潮的

代表。______

參考答案：正確

本題解釋：

【出題思路】本題考察考生對非制度化教育思潮及其代表人物的了解。

【參考答案】正確

【名師點睛】非制度化教育相對于制度化教育而言，它針對了制度化

教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育相對

于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學?；^念

都是非制度化教育思湖的代表，構建學習化社會的理想同樣是非制度

化教育的重要體現。

31、簡答題國內外主要教學模式都有哪些？

參考答案：

參考解析：（1）當代國外主要教學模式

①程序教學模式②發(fā)現教學模式③掌握學習教學模式④暗示教學模式

⑤范例教學模式⑥非指導性教學模式。

(2)當代我國主要教學模式

①“自學一指導”教學模式②“目標一導控”教學模式③“問題一探

究”教學模式④“情一知”互促教學模式。

32、判斷題我國《義務教育法》中規(guī)定，“對違反學校管理制度

的學生，學校應當予以批評教育，不得開除"。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：我國《義務教育法》第二十七條規(guī)定：

“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開

除?！?/p>

33、單選題《教師資格條例》規(guī)定，對符合認定條件的，應當在

受理期限終止之日起內頒發(fā)相應的教師資格證書。

A:15日

B:30日

C:45日

D:60日

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：教育行政部門或者受委托的高等學校在接到

公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合

認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發(fā)相應的教師及格

證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認

定結論通知本人。

34、簡答題簡述心理過程和個性心理的關系。

參考答案：

參考解析：心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面。這兩方面

是相互聯系、相互滲透、相互制約的，是一個統(tǒng)一的具體的人的心理

現象的兩個方面。一方面?zhèn)€性是在心理過程中形成的，如果沒有對主

觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗

爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現。另一方面，已經

形成的個性傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行?？梢?/p>

說，既沒有不帶個性的心理過程，也沒有不表現在心理過程之中的個

性。

35、單選題對未完成義務教育的未成年犯和被米取強制性教育措施

的未成年人應當進行義務教育，所需經費由—予以保障。

家

國

會

A:社

氏

校

C學

1)：人民政府

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十一條

規(guī)定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成

年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。

率雕

泡

36將孔子因人而異的教學方法概括為“孔子施教，各因其

材

白叫

-

孟子

A:

B:荀子

C:曾子

D:朱熹

參考答案：1)

本題解釋：

【答案】Do解析：朱熹在其《四書集注》中總結了孔子與孟子的教育

方法，明確提出了因材施教的概念，他說：“孔子施教，各因其材，

圣賢施教，各因其材”。

37、單選題下歹J現象屬于負強化的是o

A:如果學生認真完成作業(yè).就允許他們看一個小時的電視

B:如果學生不認真完成作業(yè),就讓他們抄課文

C:如果學生不認真完成作業(yè).就不許他們看電視

D:如果學生認真完成作業(yè).就免除他們抄課文

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D解析：負強化是撤消原來存在的消極刺激以使目標行為發(fā)生

的頻率提高。

38、簡答題簡述兒童發(fā)展的特征。

參考答案：

參考解析：兒童的發(fā)展大致有以下幾個特征：

（1）個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的，表現在三個方面：個體發(fā)展從簡單到

復雜，個體發(fā)展都要經過由一般到特殊的過程，個體發(fā)展是由頭到腳,

由中間向四周進行的；

（2）個體發(fā)展具有差異性；

（3）個體發(fā)展具有階段性。

39、單選題創(chuàng)立“體態(tài)律動”學說及其音樂教育理論的教育家是

A:達爾克羅茲

B:柯達伊

C:鈴木D:

奧爾夫

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：在達爾克羅茲的音樂教育體系中，“體態(tài)律動”由于

其獨創(chuàng)性和科學性早己被人們公認為是卓有成效的音樂教育手段，并

成為相對獨立的學習領域。

40、單選題各級人民政府教育財政撥款的增長應當財政經常

性收入的增長。

A:同等于

B:快于C:

高于D:不

低于

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四十二條

規(guī)定：國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長

比例應當高于財政經常性收入的增長比例。

41、單選題思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階

段表現最為明顯。

A:感知運動階段

B：前運算階段C:

具體運算階段D:

形式運算階段

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo

42、單選題學會寫“石”這個字后.有助于寫“磊”。這種現象屬

于_。

A:一般遷移

B:具體遷移

C:水平遷移

D:垂直遷移

參考答案：B

本題解釋:

參考答案：Bo參考解析：

具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗

直接遷移到另一種學習中去。

43、多選題屬于傳統(tǒng)教學手段的有—oA:

夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書

B:裴斯泰洛齊的“算術箱”

C:粉筆、黑板、模型、標本

D:福祿貝爾的“恩物”

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,Do參考解析：教學手段就是教學活動中師生互相傳

遞信息的工具、媒體或設備。最早的教學手段就是人自身的活動，如

口耳相傳、示范、模仿、練習，主要通過語言，也包括通過表情、動

作、形體等進行。文藝復興前后，出現了專門的教學手段。夸美紐斯

編寫的《世界圖解》是較早的教科書，裴斯泰洛齊的“算術箱”和福

祿貝爾的“恩物”都是專門的教具。粉筆、黑板、教鞭、模型、標本

等，大多是在班級授課制條件下逐漸出現和發(fā)展起來的。這些教學手

段大大提高了教學活動的效率，促進了義務教育的普及和發(fā)展。

44、判斷題“舉一反三”、“觸類旁通”,“聞一知十”體現的

是學習策略。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No解析：“舉一反三”“觸類旁通”屬于學習遷移。

45、多選題正確的學生觀應包括。

A:學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

B:學生的不成熟性具有成長價值C:

學生具有主體性，特別是創(chuàng)造性

D:學生是法律責任主體，有正當的權利和利益

E:學生是一個整體的