2024中小學教師職稱晉升水平能力測試題（附答案）一、單選題（每題2分，共40分）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。2.我國首次頒布，但并未實行的第一個現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制答案：A。1902年清政府頒布的壬寅學制是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。4.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.實習作業(yè)法答案：B。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。6.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D。學校德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要包括德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。8.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A.導向、規(guī)范和權威作用B.激勵、評價和統(tǒng)一作用C.導向、激勵和評價作用D.宣傳、引導和激勵作用答案：C。教育目的的作用包括導向作用、激勵作用和評價作用。9.決定教育領導權的是（）。A.生產(chǎn)力B.科學技術C.政治經(jīng)濟制度D.文化答案：C。政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的。10.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.科技進步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命答案：A?？萍歼M步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化。11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.鞏固知識C.領會知識D.運用知識答案：C。領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。12.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B。測驗是指教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。14.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A。孔子主張“有教無類”，認為不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。15.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。1922年的壬戌學制以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。16.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。17.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這是遵循人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律的體現(xiàn)。18.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。A.方法B.手段C.內(nèi)容D.途徑答案：D。德育途徑是指德育的實施渠道或形式。我國中小學德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐活動、共青團活動、班主任工作等。19.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德答案：D。亞里士多德最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想。20.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A。班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。二、多選題（每題3分，共45分）1.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A.前制度化教育B.義務教育C.制度化教育D.非制度化教育答案：ACD。學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育的過程。2.以下屬于赫爾巴特的著作的是（）。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《人的教育》D.《教育漫話》答案：B?！洞蠼虒W論》是夸美紐斯的著作；《人的教育》是福祿貝爾的著作；《教育漫話》是洛克的著作；《普通教育學》是赫爾巴特的著作。3.教學過程的結(jié)構(gòu)包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE。教學過程的結(jié)構(gòu)指教學進程的基本階段，包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。4.班主任了解和研究學生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調(diào)查訪問答案：ABCD。班主任了解和研究學生的方法主要有觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調(diào)查訪問等。5.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。6.下列屬于教育活動構(gòu)成要素的是（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD。教育活動的構(gòu)成要素主要包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。7.現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性答案：ACD?，F(xiàn)代教育的特征主要有公共性和生產(chǎn)性、科學性、國際性等。公益性和免費性是義務教育的特點。8.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性E.操作性答案：ABCE。課程目標的規(guī)定性有時限性、具體性、預測性、操作性等。9.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動的特點包括復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等。10.德育對智、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有（）。A.動機作用B.方向作用C.習慣和方法上的支持D.提升智慧答案：ABC。德育對智、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有動機作用、方向作用、習慣和方法上的支持。11.下列屬于班級管理的原則的是（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD。班級管理的原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則等。12.下列屬于教學方法的是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：ABCD。常見的教學方法有講授法、討論法、談話法、演示法、練習法等。13.制約課程的主要因素有（）。A.社會需求B.學科知識水平C.學習者身心發(fā)展特點D.課程理論答案：ABCD。制約課程的主要因素有社會需求、學科知識水平、學習者身心發(fā)展特點和課程理論等。14.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.評價功能答案：ACD。教育目的的功能有導向功能、調(diào)控功能、評價功能等。15.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC。學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。三、判斷題（每題2分，共30分）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。3.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的的確定。（）答案：正確。生產(chǎn)力的發(fā)展水平、方式?jīng)Q定著教育目的的確定。4.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識。（）答案：正確。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要體現(xiàn)在這兩個方面。5.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。6.教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。（）答案：正確。這是教育目的的定義。7.我國全面發(fā)展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。（）答案：正確。全面發(fā)展教育的五個組成部分是相互依存、相互促進的。8.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性等方面。9.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。（）答案：錯誤。教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。10.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。11.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確。班主任在班級管理中扮演著重要角色，是班級的組織者、領導者和教育者。12.課外活動是課堂教學的延伸。（）答案：正確。課外活動是在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是課堂教學的延伸。13.學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。（）答案：正確。這是學制的定義。14.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確。教師的根本任務是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。15.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤。學生是教育的對象，但學生也是具有主觀能動性的人，并不是無條件地服從教師的指揮。四、填空題（每題2分，共20分）1.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是______和______。答案：赫爾巴特；杜威2.教學的基本組織形式是______。答案：班級授課制3.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______。答案：京師同文館4.德育過程的基本矛盾是______與______之間的矛盾。答案：社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求；學生已有品德水平5.班主任了解學生的基本方法是______。答案：觀察法6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括______、______和______。答案：國家的教育目的；各級各類學校的培養(yǎng)目標；教師的教學目標7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括______和______。答案：職業(yè)道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)8.課程計劃的中心問題是______。答案：開設哪些科目9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是______。答案：領會知識10.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、______和______三個階段。答案：制度化教育；非制度化教育五、簡答題（每題6分，共24分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）教育的國際交流加強；（6）終身教育體系的建構(gòu)；（7）教育社會化與社會教育化；（8）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。2.簡述教師勞動的特點。答：（1）復雜性。表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。（2）創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智。（3）示范性。教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。（4）長期性。人才培養(yǎng)的周期比較