人教部編版九年級語文下冊《15我一生中的重要抉擇》課文配套聽評課記錄(點擊出答案)聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為張明，學科為語文，課程名稱為九年級語文下冊，班級為九年級（3）班，教學主題為《15我一生中的重要抉擇》課文解讀。聽課人為李華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在語文教學中有效引導學生理解文章主旨，提升學生思辨能力。本課時圍繞課文核心內(nèi)容展開，通過分析人物抉擇的背景、過程及影響，引導學生思考人生選擇的意義，培養(yǎng)學生的價值觀和判斷力。課前的教學計劃清晰，明確了教學目標、重難點及實施步驟，為課堂的順利開展奠定了基礎。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，圍繞課文核心內(nèi)容設計了多個教學環(huán)節(jié)，包括導入、講解、討論和總結。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括PPT課件和相關的圖片資料，多媒體設備運行穩(wěn)定，為課堂提供了良好的視覺支持。教師提前預習了課文，對學生的認知水平有較準確的把握，教案中體現(xiàn)了對教學重難點的詳細分析，為課堂實施提供了科學依據(jù)。

2.教學過程：

開始階段：教師通過播放一段關于人生選擇的短視頻作為導入，引發(fā)學生的興趣和思考。視頻內(nèi)容貼近課文主題，激發(fā)了學生的情感共鳴，導入效果良好。隨后，教師簡要介紹了作者背景和寫作背景，幫助學生理解課文的創(chuàng)作語境，為后續(xù)的學習奠定了基礎。

展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解了課文的重點段落，分析了人物抉擇的心理過程和時代背景。在講解過程中，教師注重引導學生思考，通過提問的方式啟發(fā)學生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師提問“作者為何做出這樣的選擇？這一選擇對他產(chǎn)生了怎樣的影響？”等問題，促使學生積極思考。在討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，圍繞課文中的關鍵問題展開討論，小組成員積極參與，發(fā)言踴躍，討論氛圍熱烈。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤觀點，并給予鼓勵和指導。此外，教師還利用多媒體展示了相關的歷史資料和人物評價，豐富了學生的知識儲備，幫助學生更全面地理解課文。

結束階段：教師通過總結歸納的方式，引導學生回顧課文的重點內(nèi)容，并布置了相關的作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于人生選擇的作文，以鞏固所學知識。教師的總結簡潔明了，突出了課文的主題和核心觀點，幫助學生形成了完整的知識體系。作業(yè)布置合理，與課文內(nèi)容緊密相關，能夠有效提升學生的寫作能力和思辨能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、討論等方式與學生保持密切互動，學生的反應積極。教師的問題設計合理，既有基礎性問題，也有拓展性問題，能夠滿足不同學生的學習需求。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生表達自己的觀點，并給予充分的尊重和肯定，營造了良好的課堂氛圍。學生的參與度較高，多數(shù)能夠主動發(fā)言，積極參與討論，課堂氣氛活躍。教師對學生的回答進行及時反饋，既肯定了學生的正確觀點，也對錯誤觀點進行了耐心糾正，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生被短視頻吸引，積極參與思考；在講解環(huán)節(jié)，學生認真聽講，做好筆記；在討論環(huán)節(jié)，學生踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出對知識的渴望。學生之間的合作學習情況良好，小組成員分工明確，討論有序，能夠互相幫助，共同進步。教師通過小組合作的方式，有效提升了學生的合作能力和溝通能力。部分學生在討論中表現(xiàn)出了較強的思辨能力，能夠從多個角度分析問題，提出獨到的見解，體現(xiàn)了較高的學習水平。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。教師通過眼神示意、語言提醒等方式，及時制止了學生的不良行為，維護了課堂秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，講解環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)20分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，各環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊。教師對課堂時間的把控能力強，能夠根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過PPT課件展示了課文內(nèi)容、作者背景和相關資料，豐富了教學內(nèi)容，提升了教學效果。多媒體設備的運用，使課堂更加生動形象，吸引了學生的注意力。教師還利用多媒體播放了短視頻，引發(fā)了學生的情感共鳴，為課堂導入提供了有力支持。技術的使用不僅提升了教學效率，還培養(yǎng)了學生的信息技術素養(yǎng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和語文學習要求。教學目標設定為：理解課文內(nèi)容，把握人物抉擇的背景、過程及影響；分析人物的心理活動，體會作者的情感態(tài)度；學習作者面對重要抉擇時展現(xiàn)出的責任感與擔當精神，并聯(lián)系自身實際進行思考。這些目標既涵蓋了知識層面，也涉及了能力與情感態(tài)度層面，體現(xiàn)了語文教學的綜合性。通過課堂觀察，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生通過短視頻初步感知了人生選擇的復雜性，為后續(xù)學習奠定了情感基礎。在講解環(huán)節(jié)，教師對課文的重點內(nèi)容進行了深入剖析，幫助學生理解了人物抉擇的原因和意義，多數(shù)學生能夠跟隨教師的思路，積極參與思考。在討論環(huán)節(jié)，學生圍繞課文中的關鍵問題展開熱烈討論，提出了自己的見解，展現(xiàn)了較強的理解能力和思辨能力。通過課堂提問和小組討論，可以看出大部分學生能夠準確把握課文的主旨，理解人物抉擇的背景和影響，達到了知識目標的要求。能力目標方面，學生通過分析課文、參與討論，提升了閱讀理解能力、分析概括能力和口語表達能力。情感態(tài)度價值觀目標方面，通過學習課文，學生感受到了人物在面對重要抉擇時所展現(xiàn)出的勇氣和擔當，引發(fā)了學生對人生選擇的思考，促進了學生價值觀的形成。課后通過與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對課文的理解深刻，能夠結合自身實際談談對人生選擇的看法，說明情感態(tài)度價值觀目標得到了有效落實?？傮w而言，本課時的教學目標明確，實施到位，學生達到了預期的學習目標，教學效果良好。

2.知識掌握：學生對課文知識點的理解和記憶情況良好。教師通過講解、提問、討論等方式，幫助學生掌握了課文的重點內(nèi)容，包括人物抉擇的背景、過程、影響以及作者的情感態(tài)度。在講解環(huán)節(jié)，教師對課文的重點段落進行了詳細分析，引導學生理解了人物抉擇的原因和意義，學生能夠跟隨教師的思路，積極參與思考，并做好筆記。在提問環(huán)節(jié)，教師設計了一系列問題，引導學生深入理解課文內(nèi)容，學生能夠準確回答問題，說明對課文知識點的掌握較為牢固。例如，教師提問“作者為何選擇放棄安逸的生活，投身革命？這一選擇對他產(chǎn)生了怎樣的影響？”等問題，學生能夠結合課文內(nèi)容進行分析，回答較為準確。在討論環(huán)節(jié)，學生圍繞課文中的關鍵問題展開熱烈討論，提出了自己的見解，展現(xiàn)了較強的理解能力和思辨能力。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學生能夠準確把握課文的主旨，理解人物抉擇的背景和影響，對課文知識點的理解和記憶情況良好。技能掌握方面，學生通過分析課文、參與討論，提升了閱讀理解能力、分析概括能力和口語表達能力。在閱讀理解方面，學生能夠快速準確地找到課文中的關鍵信息，并進行概括總結。在分析概括方面，學生能夠從多個角度分析問題，提出自己的見解。在口語表達能力方面，學生能夠清晰流暢地表達自己的觀點，與同學進行有效的溝通?？傮w而言，學生對課文知識點的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，達到了預期的教學目標。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時的教學有效促進了學生的全面發(fā)展。教師通過引導學生深入理解課文，體會人物在面對重要抉擇時所展現(xiàn)出的勇氣和擔當，引發(fā)了學生對人生選擇的思考，促進了學生價值觀的形成。在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放短視頻，引發(fā)學生對人生選擇的思考，激發(fā)了學生的情感共鳴。在講解環(huán)節(jié)，教師對課文的重點內(nèi)容進行了深入剖析，引導學生理解了人物抉擇的原因和意義，學生能夠跟隨教師的思路，積極參與思考。在討論環(huán)節(jié)，學生圍繞課文中的關鍵問題展開熱烈討論，提出了自己的見解，展現(xiàn)了較強的理解能力和思辨能力。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生對課文的理解深刻，能夠結合自身實際談談對人生選擇的看法，說明情感態(tài)度價值觀目標得到了有效落實。具體而言，本課時的教學在以下幾個方面促進了學生的全面發(fā)展：首先，培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷。課文中的主人公在面對重要抉擇時，展現(xiàn)出了強烈的責任感和擔當精神，這種精神感動了學生，激發(fā)了學生的愛國熱情。其次，提升了學生的思辨能力。通過分析課文，學生學會了從多個角度思考問題，提升了思辨能力。最后，促進了學生的自我認知。通過學習課文，學生反思了自己的成長經(jīng)歷，思考了未來的人生方向，促進了學生的自我認知?？傮w而言，本課時的教學有效促進了學生的全面發(fā)展，學生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升，達到了預期的教學目標。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，實施過程流暢，教學效果顯著。授課教師張明具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠準確把握教學目標，合理設計教學環(huán)節(jié)，有效引導學生進行學習。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁，學生參與度高，展現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。教學資源準備充分，多媒體技術運用得當，為課堂教學提供了有力支持。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與學生實際生活相結合，引導學生進行深入思考，促進了學生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過引導學生分析人物抉擇，有效地培養(yǎng)了學生的責任感、擔當精神和愛國主義情懷，體現(xiàn)了語文教學的育人功能。此外，教師注重培養(yǎng)學生的思辨能力，通過設計富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生從多個角度分析問題，提升了學生的思維品質(zhì)。課堂管理有效，時間分配合理，教學節(jié)奏緊湊，確保了教學任務的順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學習和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在討論環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但部分學生的發(fā)言較為superficial，缺乏深度思考。建議教師在討論前，可以提供更明確的指導，例如，提出一些具有啟發(fā)性的思考方向或問題框架，幫助學生更深入地挖掘課文內(nèi)涵。此外，可以增加小組討論后的成果展示環(huán)節(jié)，讓學生有機會分享自己的觀點，進一步提升學生的口語表達能力和自信心。其次，在知識點的講解過程中，部分內(nèi)容較為密集，學生可能難以完全消化。建議教師適當放慢講解速度，增加師生互動環(huán)節(jié)，例如，通過提問、小測驗等方式，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。此外，可以運用更多的教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以設計更多的實踐活動，例如，讓學生撰寫一篇關于人生選擇的作文，或進行角色扮演，讓學生親身體驗人物抉擇的過程，從而更深刻地理解課文的主旨，提升學生的情感態(tài)度價值觀。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，使學生在語文學習中獲得更大的收獲。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先