西師大版信息技術(shù)八下《千里始足下——flash入門(mén)》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱(chēng)：信息技術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：西師大版信息技術(shù)八下《千里始足下——flash入門(mén)》

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞Flash入門(mén)知識(shí)展開(kāi)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電子課件、Flash軟件安裝包、示例動(dòng)畫(huà)文件等。教具方面，準(zhǔn)備了教師用電腦和投影儀，確保演示效果。多媒體資源制作精良，動(dòng)畫(huà)演示直觀形象，有助于學(xué)生理解Flash的基本操作界面和工具功能。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過(guò)展示一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣。提問(wèn)“這段動(dòng)畫(huà)是如何制作的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到Flash軟件介紹，效果良好，課堂氣氛活躍。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與演示相結(jié)合的方式，講解Flash的基本操作界面和工具使用。通過(guò)分步演示如何創(chuàng)建新文件、選擇工具、繪制圖形等，結(jié)合實(shí)例操作，幫助學(xué)生理解。部分環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“如何設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景”，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教學(xué)方法靈活，兼顧理論講解和動(dòng)手實(shí)踐，符合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Flash的基本操作流程。布置作業(yè)要求學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品，并提醒課后復(fù)習(xí)軟件工具使用方法。總結(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，有助于鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生回答問(wèn)題積極。討論環(huán)節(jié)中，小組合作順暢，學(xué)生能夠互相幫助解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的操作失誤及時(shí)給予指導(dǎo)，如“選擇錯(cuò)了工具，會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)條變形”，語(yǔ)言通俗易懂?；?dòng)質(zhì)量較好，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作充滿(mǎn)好奇。專(zhuān)注度整體良好，尤其在教師演示操作時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)分工明確，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。部分學(xué)生操作速度較快，教師鼓勵(lì)他們幫助其他同學(xué)，體現(xiàn)互助精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，無(wú)隨意走動(dòng)或使用手機(jī)現(xiàn)象。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講授、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促結(jié)束的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語(yǔ)速和講解深度，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用有效，教師通過(guò)投影儀展示操作步驟，學(xué)生電腦上直接運(yùn)行Flash軟件進(jìn)行實(shí)踐。多媒體資源支持了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，動(dòng)畫(huà)示例直觀展示了軟件功能。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度契合，提高了教學(xué)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持明顯，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作加深理解，學(xué)習(xí)效果較好。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和信息技術(shù)課程的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解Flash軟件的基本界面和主要工具功能；掌握創(chuàng)建新文件、選擇工具、繪制簡(jiǎn)單圖形的基本操作；能夠嘗試制作一個(gè)包含簡(jiǎn)單動(dòng)感的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)效果動(dòng)畫(huà)。目標(biāo)分解合理，層次清晰，既包含知識(shí)層面的要求，也包含技能層面的要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的關(guān)注。

通過(guò)課堂觀察和后續(xù)的作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂演示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的步驟進(jìn)行操作，對(duì)軟件界面和工具的功能有了初步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，約80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品，如繪制圖形、移動(dòng)圖層元素等，部分學(xué)生還能?chē)L試添加簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)效果。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于工具選擇、界面操作等問(wèn)題。這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)Flash入門(mén)知識(shí)的掌握達(dá)到了預(yù)期水平。

少數(shù)學(xué)生在技能掌握方面存在不足，主要表現(xiàn)在對(duì)工具的使用不夠熟練，操作速度較慢，動(dòng)畫(huà)效果不夠流暢。這可能與學(xué)生的個(gè)體差異有關(guān)，部分學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)操作不夠熟悉，需要更多的時(shí)間和實(shí)踐來(lái)鞏固技能。針對(duì)這種情況，教師可以在后續(xù)課程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，或者提供分層作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)直觀的演示和形象的講解，幫助學(xué)生理解了Flash軟件的基本概念和操作流程。例如，教師將Flash的工作區(qū)比喻成畫(huà)板，將圖層比喻成透明的玻璃紙，這樣的類(lèi)比使得抽象的概念變得具體易懂。學(xué)生通過(guò)觀察和模仿，對(duì)軟件的界面布局、工具功能、操作方法等知識(shí)點(diǎn)有了清晰的認(rèn)知。

在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠記住主要工具的名稱(chēng)和功能，如選擇工具、矩形工具、橢圓工具等。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，學(xué)生不僅記憶了知識(shí)，更重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟，包括創(chuàng)建文件、繪制圖形、設(shè)置圖層、調(diào)整時(shí)間軸等。部分學(xué)生還能?chē)L試使用一些進(jìn)階功能，如漸變填充、形狀補(bǔ)間等。這表明學(xué)生不僅掌握了基本的操作技能，還具備了一定的探索和創(chuàng)新能力。

然而，也有部分學(xué)生在技能掌握方面存在困難，主要表現(xiàn)在對(duì)時(shí)間軸的操作不熟練，無(wú)法正確設(shè)置關(guān)鍵幀和補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。這可能與Flash軟件的功能較為復(fù)雜有關(guān)，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握。教師可以在后續(xù)課程中加強(qiáng)對(duì)時(shí)間軸的講解和練習(xí)，提供更多的操作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，教師通過(guò)展示精彩的動(dòng)畫(huà)作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的好奇心和求知欲。學(xué)生在課堂上積極參與討論和實(shí)踐，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生在小組中分享自己的想法，互相幫助解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。這種積極的情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，允許他們嘗試不同的動(dòng)畫(huà)效果，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。部分學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)作品雖然簡(jiǎn)單，但充滿(mǎn)了想象力，展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。這種鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。教師強(qiáng)調(diào)了動(dòng)畫(huà)作品中內(nèi)容要積極健康，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師也教育學(xué)生要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免抄襲和盜用他人的作品。這種價(jià)值觀的教育有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，不僅幫助學(xué)生掌握了Flash入門(mén)知識(shí)，還促進(jìn)了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這些收獲將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡流暢。教師從動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣后，順利過(guò)渡到軟件介紹和操作講解，再到小組討論和動(dòng)手實(shí)踐，最后進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，教師善于運(yùn)用多媒體資源，通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)演示和清晰的軟件界面展示，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的技術(shù)概念，提高了教學(xué)效率。在師生互動(dòng)方面，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一節(jié)成功的入門(mén)課，為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)Flash打下了良好的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，除了展示動(dòng)畫(huà)視頻，還可以讓學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)畫(huà)作品，并提問(wèn)這些動(dòng)畫(huà)是如何制作的，從而引導(dǎo)學(xué)生思考Flash的作用和意義。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)提供更明確的方向。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以增加一些趣味性的活動(dòng)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些小挑戰(zhàn)或比賽，如“誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出最有趣的動(dòng)畫(huà)”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以引入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作技巧，如幀動(dòng)畫(huà)、緩動(dòng)動(dòng)畫(huà)等，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)作能力。

對(duì)于技能掌握程度不同的學(xué)生，教師可以采取分層教學(xué)的方法，提供不同難度的練習(xí)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于掌握較快的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試制作更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)作品，并提供一些高級(jí)技巧的指導(dǎo)；對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，可以提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)分層教學(xué)，可以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進(jìn)步。

在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作；在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備好一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。通過(guò)優(yōu)化時(shí)間分配，可以提高課堂效率，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)建議方面的實(shí)施情況，以及學(xué)生的反饋和變化。在后續(xù)聽(tīng)課中，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是教師是否能夠有效地進(jìn)行分層教學(xué)，三是教師是否能夠更好地控制課堂節(jié)奏，四是教師是否能夠更有效地利用多媒體資源。

為了幫助教師成長(zhǎng)，計(jì)劃采取以下支持措施：一是組織