人教版八年級上冊音樂《5.8紅河谷》聽評課記錄（表格式）一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第三節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：音樂

班級/年級：八年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版八年級上冊音樂《紅河谷》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：音樂教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、五線譜、鋼琴、多媒體課件等。教材內(nèi)容與《紅河谷》主題緊密結(jié)合，五線譜和鋼琴用于示范和指導(dǎo)學(xué)生演唱，多媒體課件展示了歌曲的背景資料和音頻視頻，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放加拿大民歌《紅河谷》的音頻片段導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感。導(dǎo)入方式生動有趣，通過提問“這首歌曲來自哪個國家？”“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”等，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，效果良好。

展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、示范、討論和合作學(xué)習(xí)。首先，教師通過鋼琴演奏完整呈現(xiàn)歌曲旋律，并講解歌曲的調(diào)式、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，并糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏問題。在學(xué)唱過程中，教師鼓勵學(xué)生分組討論如何更好地表現(xiàn)歌曲的情感，部分小組提出了加入簡單的舞蹈動作的建議，教師予以肯定并引導(dǎo)全班嘗試。此外，教師利用多媒體課件展示了加拿大紅河谷的自然風(fēng)光和人文背景，幫助學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歌曲的特點(diǎn)和演唱技巧，并布置作業(yè)——嘗試用不同的演唱方式表現(xiàn)歌曲，如加入打擊樂器伴奏或改變演唱速度。教師還推薦了其他加拿大民歌，鼓勵學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置具有實(shí)踐性和拓展性，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和反饋等方式與學(xué)生保持互動。例如，在學(xué)唱過程中，教師多次詢問“大家覺得這一句唱得怎么樣？”“哪里需要改進(jìn)？”等，并針對學(xué)生的回答給予具體指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，部分學(xué)生主動提出問題或分享自己的演唱感受，課堂氛圍活躍。教師對學(xué)生的反應(yīng)及時給予肯定，如“這個小組的節(jié)奏把握得很好！”“你的聲音很清澈！”等，有效提升了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師示范演唱時，學(xué)生認(rèn)真聆聽并跟隨鋼琴哼唱；在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與并提出自己的想法；在學(xué)唱過程中，學(xué)生認(rèn)真模仿教師的演唱并努力糾正自己的發(fā)音。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，部分小組自發(fā)分工，有的負(fù)責(zé)主旋律，有的負(fù)責(zé)和聲，共同完成歌曲的演唱。教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予及時指導(dǎo)，如“注意和聲的音準(zhǔn)”“保持節(jié)奏的統(tǒng)一”等，幫助學(xué)生提升了合作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)無關(guān)的交談或走神現(xiàn)象。教師通過眼神、手勢和語言等方式進(jìn)行課堂管理，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時，教師會輕輕提醒；在小組討論時，教師會巡視并給予指導(dǎo)。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置1分鐘，整體教學(xué)流程緊湊，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了歌曲的音頻、視頻和背景資料，幫助學(xué)生直觀地理解歌曲。鋼琴作為重要的教學(xué)工具，用于示范演唱和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。此外，教師還利用課堂互動系統(tǒng)進(jìn)行了簡單的節(jié)奏練習(xí)，提升了學(xué)生的參與度。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：能夠有感情地演唱歌曲《紅河谷》；了解歌曲的創(chuàng)作背景和加拿大紅河谷的自然風(fēng)光；掌握歌曲的調(diào)式、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)；培養(yǎng)對異國音樂文化的興趣和欣賞能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在課堂開始階段，教師通過播放音頻和提問，激發(fā)了學(xué)生對歌曲的好奇心；在展開階段，教師通過示范、分句學(xué)唱和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握了歌曲的演唱技巧；在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。大部分學(xué)生能夠完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試表達(dá)歌曲的情感。部分學(xué)生還能夠在演唱中加入簡單的舞蹈動作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過課堂提問和隨堂練習(xí)，教師了解到學(xué)生對歌曲調(diào)式、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)的理解程度，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件和講解，向?qū)W生展示了加拿大紅河谷的自然風(fēng)光和人文背景，幫助學(xué)生理解了歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生通過觀看視頻和圖片，對紅河谷的美麗景色有了直觀的認(rèn)識，并對歌曲的情感內(nèi)涵有了更深入的理解。在學(xué)唱過程中，教師詳細(xì)講解了歌曲的調(diào)式、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，并通過鋼琴示范和節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了這些知識點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律，并保持良好的節(jié)奏感。部分學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)了音準(zhǔn)問題，教師及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了糾正。通過課堂互動和小組討論，學(xué)生不僅掌握了歌曲的演唱技巧，還學(xué)會了如何表達(dá)歌曲的情感。此外，教師還推薦了其他加拿大民歌，鼓勵學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。學(xué)生對技能的掌握程度較高，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立演唱歌曲，并嘗試用不同的演唱方式表現(xiàn)歌曲的情感。部分學(xué)生還能夠在演唱中加入打擊樂器伴奏，展現(xiàn)了他們的音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課學(xué)生在知識掌握方面表現(xiàn)良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過播放歌曲《紅河谷》的音頻和視頻，展示了加拿大紅河谷的自然風(fēng)光和人文背景，激發(fā)了學(xué)生對異國音樂文化的興趣。學(xué)生通過欣賞歌曲，感受到了音樂的魅力和情感表達(dá)的力量。部分學(xué)生還主動提出了對加拿大音樂文化的疑問，教師予以耐心解答，提升了學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。在學(xué)唱過程中，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，并引導(dǎo)學(xué)生用聲音和動作表現(xiàn)歌曲的意境。部分學(xué)生還自發(fā)提出了加入舞蹈動作的建議，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過課堂互動和小組討論，學(xué)生不僅學(xué)會了演唱技巧，還學(xué)會了如何與他人合作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，教師還布置了課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生嘗試用不同的演唱方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在知識掌握方面表現(xiàn)良好，對歌曲的調(diào)式、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)有了深入的理解，并掌握了演唱技巧。在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師通過多種教學(xué)方法和手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂互動效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的音樂教學(xué)功底和靈活的教學(xué)能力。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效整合多種教學(xué)資源和方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過渡流暢。從導(dǎo)入新課到展開教學(xué)再到結(jié)束總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過播放《紅河谷》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開階段，教師采用講授、示范、討論和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲的演唱技巧；在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

其次，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。多媒體課件展示了歌曲的音頻、視頻和背景資料，幫助學(xué)生直觀地理解歌曲；鋼琴作為重要的教學(xué)工具，用于示范演唱和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；課堂互動系統(tǒng)則提升了學(xué)生的參與度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

再次，教師注重師生互動，營造了良好的課堂氛圍。教師通過提問、鼓勵和反饋等方式與學(xué)生保持互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。例如，在學(xué)唱過程中，教師多次詢問“大家覺得這一句唱得怎么樣？”“哪里需要改進(jìn)？”等，并針對學(xué)生的回答給予具體指導(dǎo)；在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升了合作能力。師生之間的有效互動不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過播放歌曲《紅河谷》的音頻和視頻，展示了加拿大紅河谷的自然風(fēng)光和人文背景，激發(fā)了學(xué)生對異國音樂文化的興趣；在學(xué)唱過程中，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，并引導(dǎo)學(xué)生用聲音和動作表現(xiàn)歌曲的意境；教師還布置了課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生嘗試用不同的演唱方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富導(dǎo)入方式，增加學(xué)生的參與度。例如，除了播放音頻片段之外，還可以讓學(xué)生通過歌詞分析、節(jié)奏模仿等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過設(shè)置懸念、提出問題等方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。

其次，在展開階段，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。例如，在學(xué)唱過程中，可以增加小組展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)并展示演唱成果；在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加打擊樂器練習(xí)，讓學(xué)生通過演奏打擊樂器感受歌曲的節(jié)奏和韻律。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試改編歌曲，如改變演唱速度、加入簡單的舞蹈動作等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

再次，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)。例如，對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試演唱歌曲的更高難度版本；對于音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠掌握歌曲的基本演唱技巧。此外，教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同水平的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的文化視野。例如，教師可以介紹其他國家的經(jīng)典民歌，讓學(xué)生了解不同國家的音樂文化；還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂文化交流活動，讓學(xué)生通過交流和學(xué)習(xí)，提升音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。因此，通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否根據(jù)改進(jìn)建議調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，二是教師是否能夠有效實(shí)施分層教學(xué)，三是教師是否能夠更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，四是教師是否能夠在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面取得更大的進(jìn)步。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學(xué)研討活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)問題。例如，可以組織教師進(jìn)行集體備課、聽課評課等活動，讓教師通過交流和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力。

其次，提供專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師提升音樂教學(xué)理論水平和實(shí)踐