花城版音樂(lè)九上第4單元《第二鋼琴協(xié)奏曲》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，由李老師執(zhí)教花城版音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第4單元《第二鋼琴協(xié)奏曲》一課。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解莫扎特《第二鋼琴協(xié)奏曲》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣。聽(tīng)課人王老師，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，提升自身教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《第二鋼琴協(xié)奏曲》的欣賞展開(kāi)，分為作品背景介紹、音樂(lè)要素分析、完整作品聆聽(tīng)三個(gè)層次。教材使用花城版音樂(lè)教材，配套樂(lè)譜和音頻資源齊全。教具方面，教師準(zhǔn)備了鋼琴（或多媒體播放設(shè)備）和多媒體課件，內(nèi)容包括作品簡(jiǎn)介、曲式結(jié)構(gòu)圖、重點(diǎn)樂(lè)段標(biāo)注等，資源準(zhǔn)備充分，符合教學(xué)目標(biāo)需求。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課）

教師以莫扎特生平簡(jiǎn)介切入，通過(guò)提問(wèn)“莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格有何特點(diǎn)”引發(fā)學(xué)生思考，隨后播放《第二鋼琴協(xié)奏曲》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒。導(dǎo)入方式自然，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。

（2）展開(kāi)階段

教學(xué)方法選擇多樣，包括講授、討論和視聽(tīng)結(jié)合。教師首先講解作品創(chuàng)作背景和曲式結(jié)構(gòu)，結(jié)合多媒體課件展示樂(lè)譜，幫助學(xué)生理解復(fù)三部曲式特點(diǎn)；隨后組織學(xué)生分組討論“協(xié)奏曲中鋼琴與樂(lè)隊(duì)的互動(dòng)關(guān)系”，部分小組展示分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充；最后完整播放作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)主題的呈現(xiàn)和變化。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，但部分學(xué)生對(duì)于曲式分析仍顯吃力，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整講解節(jié)奏。

（3）結(jié)束階段

教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要素（旋律、和聲、節(jié)奏）在作品中的表現(xiàn)，并布置作業(yè)：分析協(xié)奏曲中某一樂(lè)段的創(chuàng)作手法。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生回答問(wèn)題積極性較高。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，但部分學(xué)生發(fā)言較少，需進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異?；?dòng)質(zhì)量整體良好，但需加強(qiáng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的差異化指導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較好，尤其在視聽(tīng)欣賞環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能跟隨教師思路，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與內(nèi)容難度有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，分組討論時(shí)學(xué)生分工明確，但部分小組交流效率不高，需加強(qiáng)合作指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，教師通過(guò)手勢(shì)和語(yǔ)言提示維持秩序，時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。但完整作品欣賞環(huán)節(jié)時(shí)間略長(zhǎng)，可適當(dāng)精簡(jiǎn)講解，預(yù)留更多時(shí)間給學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但需關(guān)注學(xué)生反饋，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用多媒體播放音頻和展示樂(lè)譜，技術(shù)手段支持教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，但部分動(dòng)畫(huà)效果可能分散學(xué)生注意力，需優(yōu)化呈現(xiàn)方式。技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升了課堂效率和感染力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，緊密?chē)@莫扎特《第二鋼琴協(xié)奏曲》的藝術(shù)特色展開(kāi)，旨在通過(guò)欣賞、分析和體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣。從課堂觀察和課后反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)層面：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)方面，教師通過(guò)作品背景介紹、曲式結(jié)構(gòu)分析和音樂(lè)要素講解，幫助學(xué)生建立了對(duì)《第二鋼琴協(xié)奏曲》的基本認(rèn)識(shí)。課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作特點(diǎn)以及音樂(lè)結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生還能主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求。技能目標(biāo)方面，教師組織學(xué)生分析鋼琴與樂(lè)隊(duì)的互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)主題的呈現(xiàn)和變化，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀樂(lè)譜，展現(xiàn)出一定的音樂(lè)分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受莫扎特音樂(lè)的優(yōu)雅與激情，部分學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的情感共鳴，課堂氛圍濃厚?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，還提升了音樂(lè)鑒賞能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多媒體課件和樂(lè)譜展示，將抽象的音樂(lè)要素（如旋律、和聲、節(jié)奏）具體化，幫助學(xué)生建立了直觀認(rèn)識(shí)。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析協(xié)奏曲中鋼琴與樂(lè)隊(duì)的互動(dòng)關(guān)系，部分小組還能準(zhǔn)確指出音樂(lè)主題的重復(fù)與變化，展現(xiàn)出對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的理解。但部分學(xué)生在知識(shí)記憶方面存在不足，例如在總結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述作品的藝術(shù)特點(diǎn)，這可能與其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂參與度有關(guān)。技能掌握方面，學(xué)生能夠跟隨教師引導(dǎo)，分析樂(lè)譜中的音樂(lè)要素，但部分學(xué)生在獨(dú)立解讀樂(lè)譜時(shí)仍顯吃力，需要進(jìn)一步練習(xí)。教師可通過(guò)課后作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出。教師通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受莫扎特音樂(lè)的獨(dú)特魅力，部分學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的情感共鳴，有的學(xué)生甚至被音樂(lè)感動(dòng)，流露出對(duì)莫扎特音樂(lè)的喜愛(ài)之情。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，部分學(xué)生能夠結(jié)合自身感受，分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)，展現(xiàn)出一定的審美判斷能力。此外，教師通過(guò)分組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，部分小組在討論過(guò)程中積極分工，共同完成分析任務(wù)，展現(xiàn)出良好的合作意識(shí)。但部分學(xué)生在情感表達(dá)方面較為內(nèi)向，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。教師可通過(guò)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人感受，提升其審美情趣和情感表達(dá)能力。

總體而言，本課時(shí)教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，還提升了音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣。但在知識(shí)記憶和技能掌握方面，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師可通過(guò)課后作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升技能。此外，教師可通過(guò)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人感受，提升其審美情趣和情感表達(dá)能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，是一堂富有感染力與啟發(fā)性的音樂(lè)欣賞課。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到體驗(yàn)，逐步深入理解莫扎特《第二鋼琴協(xié)奏曲》的藝術(shù)魅力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，且與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配；教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，尤其是多媒體課件和音頻資料的使用，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)；師生互動(dòng)積極有效，教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，課堂氛圍活躍而有序。此外，教師對(duì)音樂(lè)要素的分析深入淺出，能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的語(yǔ)言，并結(jié)合樂(lè)譜和實(shí)際音響進(jìn)行講解，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和實(shí)效性。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情感力量，提升了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為音樂(lè)欣賞課的教學(xué)提供了良好的示范。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的空間，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步細(xì)化音樂(lè)要素的分析，尤其是對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的講解，可以結(jié)合具體的音樂(lè)片段進(jìn)行更細(xì)致的剖析，幫助學(xué)生建立起更深刻的理解。例如，在講解復(fù)三部曲式時(shí)，可以選取作品中的典型樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生分析其旋律、和聲、節(jié)奏等特點(diǎn)，以及它們?cè)诒憩F(xiàn)音樂(lè)情感中的作用。此外，還可以適當(dāng)增加與其他音樂(lè)作品的對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

其次，在教學(xué)方法方面，可以更加注重差異化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。例如，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的音樂(lè)分析，或者嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作；對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則可以更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，幫助他們建立起對(duì)音樂(lè)的基本認(rèn)識(shí)。此外，還可以增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、合作表演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

再次，在課堂管理方面，可以更加注重時(shí)間分配的合理性，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，避免因時(shí)間緊張而影響教學(xué)效果。例如，在完整作品欣賞環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少教師的講解時(shí)間，預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，并鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人感受。此外，還可以通過(guò)一些小技巧來(lái)維持課堂紀(jì)律，例如，可以設(shè)置一些小游戲或者小競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以更加注重技術(shù)的有效性和適度性，避免過(guò)度依賴技術(shù)而忽視學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，可以更加注重簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的動(dòng)畫(huà)效果分散學(xué)生的注意力。此外，還可以嘗試使用一些新的教學(xué)技術(shù)，例如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供更加沉浸式的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次課后交流，與李老師就本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深入探討，聽(tīng)取她的自評(píng)和反思，并針對(duì)改進(jìn)建議與她進(jìn)行交流，幫助她更好地理解問(wèn)題和改進(jìn)方向。

其次，提供一些