人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《第三單元_第03課時(shí)_認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元第03課時(shí)《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩課堂了解二年級(jí)學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)情況，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分銳角和鈍角。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“認(rèn)識(shí)銳角和鈍角”展開，分為導(dǎo)入、探究、鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、活動(dòng)角教具、多媒體課件等。教材中銳角和鈍角的圖片清晰，活動(dòng)角教具能直觀展示角的變化，多媒體課件配合動(dòng)畫演示，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)過程：

*開始階段：導(dǎo)入新課的方式為情境導(dǎo)入，教師通過展示生活中常見的角（如書本角、三角尺角、鐘表角），提問“這些角有什么不同？”，激發(fā)學(xué)生興趣。效果較好，學(xué)生能積極參與討論，初步感知角的存在。

*展開階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為合理，以講授為主，結(jié)合動(dòng)手操作和小組討論。教師首先講解銳角和鈍角的定義，通過活動(dòng)角教具演示角的變化過程，讓學(xué)生直觀感受銳角小于90度、鈍角大于90度。接著組織學(xué)生分組用卡紙制作銳角和鈍角，并互相交流。部分學(xué)生能準(zhǔn)確描述角的形狀，但仍有少數(shù)學(xué)生混淆銳角和鈍角的概念。教師及時(shí)通過多媒體對(duì)比動(dòng)畫，強(qiáng)化認(rèn)知。

*結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)銳角和鈍角的區(qū)別。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生找一找家中銳角和鈍角，并記錄下來。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如“這個(gè)角是銳角還是鈍角？為什么？”等。學(xué)生參與度較好，大部分能舉手回答問題，但部分學(xué)生回答不夠自信。小組討論時(shí)，學(xué)生合作情況一般，部分小組分工不明確，需要教師提醒。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“很好，能說出理由”“再思考一下”等，但表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式略顯單一。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其是在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動(dòng)嘗試制作角。專注度方面，大部分學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但少數(shù)學(xué)生在小組活動(dòng)中注意力分散。合作學(xué)習(xí)情況一般，部分學(xué)生能互相幫助，但溝通不夠順暢。教師通過走到學(xué)生中間觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，但未能關(guān)注到所有學(xué)生。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，舉手發(fā)言。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，探究環(huán)節(jié)15分鐘，鞏固環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，符合二年級(jí)學(xué)生的注意力特點(diǎn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生混淆概念時(shí)，延長講解時(shí)間。但個(gè)別環(huán)節(jié)（如小組討論）時(shí)間稍長，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用較為有效。多媒體課件配合動(dòng)畫演示，使抽象的角的概念變得直觀，提高了學(xué)生的理解程度。活動(dòng)角教具的使用讓學(xué)生能動(dòng)手操作，加深記憶。但部分學(xué)生操作活動(dòng)角時(shí)不夠熟練，教師未能提供足夠指導(dǎo)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但個(gè)別設(shè)備（如投影儀）亮度不足，影響觀看效果，需進(jìn)一步改善。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能區(qū)分兩種角，了解銳角小于90度、鈍角大于90度。課堂上，教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知角的不同；探究環(huán)節(jié)利用活動(dòng)角和多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生建立銳角和鈍角的直觀形象；鞏固環(huán)節(jié)通過動(dòng)手制作和小組交流，強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)分能力。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠說出銳角和鈍角的特點(diǎn)，并能用活動(dòng)角演示角的變化，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)概念的理解不夠深入，容易混淆銳角和鈍角，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況整體較好。通過教師的講解和多媒體的演示，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到銳角和鈍角的不同。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用卡紙制作銳角和鈍角，并嘗試描述其特點(diǎn)，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶較為深刻。但部分學(xué)生在描述角度大小時(shí)，仍然存在困難，如無法準(zhǔn)確說出銳角小于90度、鈍角大于90度，這表明他們對(duì)知識(shí)的理解還不夠透徹。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過活動(dòng)角教具的使用，能夠初步掌握角的變換方法，但操作熟練度不一。部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用活動(dòng)角，快速區(qū)分銳角和鈍角；而部分學(xué)生則操作較為緩慢，需要教師的多次指導(dǎo)。這表明技能的掌握需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可以在后續(xù)教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，通過小組合作和動(dòng)手操作，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了自信心。在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作精神。此外，教師通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，仍有提升空間。部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)被動(dòng)，未能積極參與討論，這表明教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)性。此外，教師可以在課堂中融入更多生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和價(jià)值感。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育較為薄弱，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教師能夠圍繞“認(rèn)識(shí)銳角和鈍角”這一核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重直觀性和操作性，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師利用活動(dòng)角教具、彩色卡紙以及多媒體課件，將抽象的幾何概念變得具體、形象，幫助學(xué)生建立了對(duì)銳角和鈍角的直觀認(rèn)識(shí)。此外，教師能夠創(chuàng)設(shè)生活化的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍較為活躍。在探究環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果較好，是一節(jié)較為成功的課例。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

***加強(qiáng)概念辨析，深化理解。**部分學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的概念理解不夠深入，容易混淆。教師可以在教學(xué)中增加對(duì)比環(huán)節(jié)，通過展示多個(gè)銳角和鈍角，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較它們的異同點(diǎn)。例如，可以準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)角，先演示銳角，再逐漸變大變?yōu)殁g角，讓學(xué)生直觀感受角的變化過程，加深對(duì)概念的理解。此外，可以設(shè)計(jì)一些判斷題或選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

***優(yōu)化小組合作，提高效率。**小組合作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)，未能積極參與討論。教師需要進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的設(shè)計(jì)，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，可以將學(xué)生分成四人小組，分別指定一個(gè)角色為“記錄員”、“匯報(bào)員”、“操作員”和“檢查員”，每個(gè)角色都有明確的職責(zé)，這樣可以提高小組合作的效率。此外，教師需要加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，及時(shí)了解小組討論的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。

***增加練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固技能。**部分學(xué)生在操作活動(dòng)角時(shí)不夠熟練，需要教師的多次指導(dǎo)。教師可以在教學(xué)中增加練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)。例如，可以在課后布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)制作銳角和鈍角，并觀察生活中的角。此外，可以在課堂上設(shè)置一個(gè)“角的世界”展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己制作的角，并互相交流學(xué)習(xí)。

***豐富評(píng)價(jià)方式，激發(fā)興趣。**目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。可以豐富評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)置一個(gè)“角角王國”的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)頒發(fā)不同的“勛章”，如“銳角小能手”、“鈍角小博士”、“合作小先鋒”等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

***關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。**部分學(xué)生對(duì)概念的理解不夠深入，需要教師給予更多的關(guān)注。教師需要關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行因材施教。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們理解概念；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置一些拓展題，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

***提升技術(shù)運(yùn)用，輔助教學(xué)。**目前的多媒體課件較為簡單，可以進(jìn)一步優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性，更好地輔助教學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫效果，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)；可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高技術(shù)運(yùn)用能力，更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

***組織教研活動(dòng)，共同研討。**定期組織數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行集體備課和聽課評(píng)課活動(dòng)，共同研討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。

***提供專業(yè)指導(dǎo)，提升能力。**邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升教學(xué)能力。

***鼓勵(lì)自我反思，促進(jìn)成長。**鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)