人教版數(shù)學(xué)一年級上冊聽評課記錄：第5單元6~10的認(rèn)識和加減法-第3課時6和7的加減法一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第5單元6~10的認(rèn)識和加減法-第3課時6和7的加減法。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探究小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中加減法的具體實(shí)施策略，特別是針對6和7的加減法教學(xué)，觀察教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握基礎(chǔ)的加減運(yùn)算。聽課重點(diǎn)關(guān)注了課堂導(dǎo)入、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、師生互動以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，以期為后續(xù)教學(xué)提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞6和7的加減法展開，明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠正確計(jì)算6和7的加減法，并理解加減法的含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具直觀形象，能夠幫助學(xué)生建立數(shù)感；多媒體課件則通過動畫和互動題目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些資源的有效運(yùn)用為教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)5的加減法，以舊引新，導(dǎo)入6的加減法。教師用小棒擺出6根，然后增加1根，引出“6+1=7”，再通過減少1根，引出“7-1=6”，這樣的直觀演示讓學(xué)生更容易理解加減法的含義。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和操作。在講授環(huán)節(jié)，教師通過板書和口述，詳細(xì)解釋了6和7的加減法運(yùn)算規(guī)則；在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法和思路；在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生使用小棒進(jìn)行實(shí)際操作，加深對加減法的理解。這些方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相應(yīng)的作業(yè)，包括口算題和實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生建立了良好的互動關(guān)系。例如，在講解“6+2=8”時，教師先讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后詢問學(xué)生“你是怎么想到這個答案的？”，學(xué)生的回答得到了教師的肯定和鼓勵。這種互動方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極回答問題，參與討論。教師對學(xué)生的反應(yīng)及時給予反饋，無論是正確還是錯誤，都能得到教師的耐心指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解時，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考；在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真使用小棒進(jìn)行計(jì)算，并記錄結(jié)果。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在計(jì)算“7-3=4”時，有的學(xué)生用小棒直接數(shù)出結(jié)果，有的學(xué)生通過想“7減去2等于5，再減去1等于4”來計(jì)算，學(xué)生在小組內(nèi)交流不同的方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動作。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，整個教學(xué)過程流暢，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了加減法的運(yùn)算過程，并設(shè)計(jì)了互動題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過動畫和互動題目，學(xué)生能夠更直觀地理解加減法的含義，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生能夠正確計(jì)算6和7的加減法，理解加減法的含義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。從課堂觀察和課后作業(yè)情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與到加減法的計(jì)算和討論中，多數(shù)學(xué)生能夠正確回答教師提出的問題，并展示自己的計(jì)算方法。在課后作業(yè)中，學(xué)生的完成情況良好，正確率較高，說明學(xué)生對6和7的加減法有了較好的掌握。目標(biāo)的達(dá)成，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識掌握上，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性上。通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了6和7的加減法，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的操作，理解加減法的含義。例如，在講解“6+2=8”時，教師通過小棒演示，讓學(xué)生直觀地看到“6+2”就是“6根小棒加上2根小棒，一共是8根小棒”。這種直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立了加減法的概念，并能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的形象思維。在記憶方面，學(xué)生能夠通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，記住6和7的加減法運(yùn)算結(jié)果。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠快速說出“6+1=7”，“7-1=6”等，說明學(xué)生對這些知識點(diǎn)已經(jīng)形成了較好的記憶。對技能的掌握程度也較高。學(xué)生不僅能夠正確計(jì)算6和7的加減法，還能夠在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。例如，在分組討論時，學(xué)生能夠通過小棒的操作，計(jì)算出“7-3=4”等題目，并能夠解釋自己的計(jì)算方法。這種技能的掌握，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本次教學(xué)活動有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面也取得了良好的效果。首先，通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)和提問，以及展開環(huán)節(jié)的多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性。其次，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。最后，通過實(shí)際應(yīng)用題的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。例如，在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師布置了實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了6和7的加減法，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也得到了全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過程流暢，教學(xué)效果顯著。張華老師能夠準(zhǔn)確把握一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握6和7的加減法。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)過程的趣味性和互動性。教師善于運(yùn)用直觀教具和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過小棒的操作和課件的動畫演示，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立了清晰的數(shù)學(xué)概念。此外，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的參與中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果顯著。這些都體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時間分配上可以更加精細(xì)。雖然教師已經(jīng)合理地分配了時間，但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能需要更多的時間來理解和掌握，而部分學(xué)生則可能提前完成。因此，教師可以考慮增加一些彈性時間，或者設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以為提前完成的學(xué)生提供一些拓展練習(xí)，或者為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。其次，在生生互動方面，可以更加注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。雖然教師已經(jīng)組織了小組討論，但在實(shí)際操作中，部分小組可能存在個別學(xué)生參與度不高的情況。因此，教師可以進(jìn)一步明確小組合作的要求，設(shè)計(jì)一些需要全體成員共同完成的任務(wù)，以確保每個學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要小組共同操作小棒、共同解決問題的任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的學(xué)習(xí)，更是情感和態(tài)度的培養(yǎng)。教師可以通過鼓勵、表揚(yáng)和肯定等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題或者完成作業(yè)時，教師可以給予及時的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。通過再次聽課，可以了解教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。同時，也可以為教師提供更多的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)中的問題和解決方法。例如，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計(jì)