一年級下冊數(shù)學聽評課記錄《220以內(nèi)的退位減法第1課時十幾減9》人教版一.基本信息

本次聽課于2023年3月15日上午第二節(jié)課進行，授課教師為李明，學科為小學數(shù)學，授課班級為一年級（2）班，教學主題為“20以內(nèi)的退位減法第1課時十幾減9”。聽課人姓名為王華，職務(wù)為小學數(shù)學教研員，聽課目的為教學研究，旨在觀察和分析一年級學生在學習十幾減9時的認知過程及教師的教學策略。本課時內(nèi)容選自人教版一年級下冊數(shù)學教材，重點在于引導(dǎo)學生理解退位減法的計算方法，通過具體情境幫助學生掌握“借位”的概念，并能夠熟練運用口算進行十幾減9的計算。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標，知識目標是通過具體情境和操作活動，理解十幾減9的算理；能力目標是能夠正確計算十幾減9的題目；情感目標是培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識。本課時教學內(nèi)容與學生日常生活密切相關(guān)，通過實際情境的引入，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時通過操作活動幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，符合一年級學生的認知特點。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合課程標準和學生實際。教學資源準備充分，包括教材、教具（如小棒、計數(shù)器）和多媒體課件。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，教具的選擇能夠幫助學生直觀理解退位減法的概念，多媒體課件通過動畫演示了退位的過程，增強了學生的感性認識。教學資源的準備體現(xiàn)了教師對教材的深入理解和對學生認知特點的把握，為教學活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.教學過程

開始階段，教師通過情境導(dǎo)入的方式引入新課。教師展示了一幅“小兔子拔蘿卜”的圖片，情境中有一只兔子拔了12個蘿卜，其中9個已經(jīng)拔出來了，引導(dǎo)學生思考“還剩幾個蘿卜？”的問題。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的學習興趣，同時自然地引出了十幾減9的計算問題。導(dǎo)入效果良好，學生能夠積極參與到問題中，為后續(xù)的教學活動做好了鋪墊。

展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論和操作活動。教師首先通過講解“9加幾等于十幾”的逆向思維，引導(dǎo)學生理解十幾減9的算理。例如，教師通過計數(shù)器演示，將12個珠子分成10個和2個，先從10個中減去9個，剩下1個，再與2個合并，得到3個。通過具體的操作，學生能夠直觀地理解退位的過程。隨后，教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用不同的方法計算十幾減9，如“先減去10，再加1”或“先減去5，再加4”等。通過討論，學生能夠從多個角度理解退位減法的計算方法，培養(yǎng)了學生的思維靈活性。教師還設(shè)計了“搶答”游戲，讓學生快速計算十幾減9的題目，通過游戲的方式鞏固了學生的計算技能，提高了課堂的趣味性。在教學過程中，教師注重引導(dǎo)學生思考，通過提問的方式啟發(fā)學生理解算理，如“為什么先減去10再加1？”等問題，幫助學生深入理解退位減法的概念。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式鞏固所學知識。教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)出“十幾減9的計算方法：先減去10，再加1”等關(guān)鍵步驟。教師還布置了適量的作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固練習，如計算“15-9”“14-9”等題目。通過總結(jié)和作業(yè)布置，學生能夠進一步鞏固所學知識，提高計算能力。同時，教師鼓勵學生回家后與家長分享學習內(nèi)容，通過家校合作的方式鞏固學習效果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學生進行互動。教師的問題設(shè)計合理，能夠引導(dǎo)學生思考，如“你們覺得十幾減9應(yīng)該怎么算？”等問題，學生能夠積極參與到討論中。教師的鼓勵語言豐富，如“你們做得很好！”“繼續(xù)努力！”等，能夠激發(fā)學生的學習積極性。學生的反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，參與討論，體現(xiàn)了學生對數(shù)學學習的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時解答學生的疑問，促進了學生的合作學習。教師的引導(dǎo)作用明顯，能夠幫助學生理解算理，提高了教學效果。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠積極參與到教學活動中。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察圖片，思考問題，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的興趣。在操作活動環(huán)節(jié)，學生能夠認真使用計數(shù)器，嘗試不同的計算方法，體現(xiàn)了學生的探究精神。學生的專注度較高，在教師講解和演示時，能夠認真聽講，做好筆記。學生之間的合作學習情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作意識。教師的引導(dǎo)和鼓勵作用明顯，促進了學生的積極參與和合作學習。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與到教學活動中。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動流暢。教師通過多種方式管理課堂，如提問、鼓勵和巡視等，能夠及時調(diào)整學生的注意力，保證了教學效果。教師的課堂管理能力較強，能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學策略，體現(xiàn)了教師對課堂的掌控能力。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了退位減法的計算過程，通過動畫演示了計數(shù)器的操作方法，增強了學生的感性認識。技術(shù)的使用符合教學內(nèi)容，能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，提高了教學效果。技術(shù)對教學的支持作用明顯，通過動畫演示，學生能夠直觀地理解退位的過程，提高了學習效率。教師的技術(shù)使用能力較強，能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學內(nèi)容有機結(jié)合，體現(xiàn)了教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合一年級學生的認知特點和課程標準的要求。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。知識目標是理解十幾減9的算理，能力目標是能夠正確計算十幾減9的題目，情感目標是培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識。從課堂觀察和課后作業(yè)反饋來看，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在知識目標方面，通過情境導(dǎo)入、操作活動和教師講解，學生對十幾減9的算理有了初步的理解，能夠通過計數(shù)器等工具進行計算。在能力目標方面，學生能夠運用“先減去10，再加1”的方法正確計算十幾減9的題目，部分學生還能夠靈活運用其他方法進行計算。在情感目標方面，通過游戲和合作學習等活動，學生的學習興趣得到了激發(fā)，合作意識也有所增強?？傮w來看，教學目標的達成度較高，學生的學習效果良好。

2.知識掌握

學生對十幾減9的知識點理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，學生能夠積極參與到教學活動中，通過操作計數(shù)器等方式理解退位減法的概念。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠嘗試不同的計算方法，并解釋自己的思路，體現(xiàn)了對知識點的深入理解。在搶答游戲中，學生能夠快速計算十幾減9的題目，表明學生已經(jīng)掌握了計算技能。課后作業(yè)的完成情況也反映了學生對知識點的掌握程度。大部分學生能夠正確完成作業(yè)中的計算題目，部分學生還能夠嘗試解決一些變式題目，如“19-9”“13-9”等，體現(xiàn)了學生的靈活運用能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠積極回答教師的問題，如“為什么先減去10再加1？”等問題，表明學生對知識點的理解較為深入。此外，學生的筆記記錄也反映了他們對知識點的重視和記憶?？傮w來看，學生對十幾減9的知識點掌握程度較高，能夠理解和運用退位減法的計算方法。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學活動不僅注重知識傳授，還促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師通過情境導(dǎo)入、游戲和合作學習等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習積極性。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過“小兔子拔蘿卜”的圖片，將數(shù)學問題與學生的日常生活相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣。在游戲環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“搶答”游戲，通過游戲的方式鞏固了學生的計算技能，提高了課堂的趣味性。在合作學習環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了學生的合作意識。教師的鼓勵語言和積極評價，也增強了學生的自信心，促進了學生的全面發(fā)展。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的思維靈活性，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學生從多個角度理解退位減法的計算方法，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如認真聽講、積極思考、認真完成作業(yè)等，促進了學生的全面發(fā)展?？傮w來看，本課時的教學活動不僅注重知識傳授，還促進了學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教師對學生的全面關(guān)注。

通過本次聽課評課，可以看出李明老師的教學設(shè)計合理，教學方法得當，教學效果良好。教師能夠根據(jù)學生的認知特點，選擇合適的教學方法，通過情境導(dǎo)入、操作活動和游戲等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，促進了學生的全面發(fā)展。本次聽課評課活動，為我們提供了寶貴的教學經(jīng)驗，也為今后的教學提供了參考和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計思路清晰，教學環(huán)節(jié)流暢，教學方法多樣，教學效果顯著。李明老師能夠準確把握一年級學生的認知特點，從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，將抽象的數(shù)學概念與學生日常生活緊密結(jié)合，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與積極性。最突出的優(yōu)點是教師注重學生的主體地位，通過操作活動、小組討論和游戲等多種形式，引導(dǎo)學生主動探究，理解十幾減9的算理。教師能夠充分利用教具和多媒體資源，將抽象的數(shù)學知識直觀化、具體化，幫助學生建立起清晰的計算模型。此外，教師的教學語言簡潔明了，能夠用兒童化的語言解釋數(shù)學概念，并給予學生及時的鼓勵和肯定，營造了積極向上的課堂氛圍。在教學過程中，教師能夠關(guān)注全體學生，通過提問、巡視等方式了解學生的學習情況，并及時給予指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了教師良好的教學素養(yǎng)和課堂駕馭能力?？傮w來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的教學案例，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課教學效果良好，但也存在一些可以改進的地方。首先，在操作活動環(huán)節(jié)，雖然教師提供了計數(shù)器等教具，但部分學生操作不夠熟練，影響了計算速度和準確性。建議教師在課前預(yù)留更多時間進行教具的介紹和示范，并鼓勵學生多動手操作，通過反復(fù)練習掌握操作方法。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵學生互相幫助，但部分小組的討論效率不高，存在個別學生游離于討論之外的情況。建議教師在小組討論前明確討論任務(wù)和規(guī)則，并巡視指導(dǎo)，及時糾正討論方向，確保每個學生都能參與到討論中。此外，在游戲環(huán)節(jié)，雖然“搶答”游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，但部分學生由于緊張或準備不足，回答問題不夠準確。建議教師設(shè)計更多種類的游戲，如“對對碰”“找朋友”等，通過游戲的方式鞏固知識，并給予學生更多的時間準備，提高學生的自信心。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，建議教師設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，并鼓勵學生進行拓展練習，提高學生的思維能力。

如何進一步提升教學質(zhì)量？建議教師在教學過程中更加注重學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的不同特點和學習需求，設(shè)計差異化的教學方案。例如，對于學習能力較強的學生，可以鼓勵他們嘗試解決一些變式題目，如“19-9”“13-9”等；對于學習能力較弱的學生，可以給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們掌握基本的計算方法。此外，教師還可以利用課后時間進行個別輔導(dǎo)，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。同時，教師還可以加強與家長的溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的良好效果和存在的改進空間，建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察教師的改進情況和學習效果。計劃在一個月后進行第二次聽課，重點觀察教師在操作活動