小學(xué)英語聽說教學(xué)設(shè)計案例分享一、引言義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確指出：“英語課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，特別是聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毙W(xué)階段是兒童語言感知和口語表達的關(guān)鍵期，聽說教學(xué)需以“情境創(chuàng)設(shè)”“互動體驗”“任務(wù)驅(qū)動”為核心，讓學(xué)生在真實語境中理解語言、運用語言。本文以人教版三年級上冊《Unit3Lookatme!》PartA為例，分享一節(jié)聚焦“身體部位介紹”的聽說課教學(xué)設(shè)計，探討如何實現(xiàn)“趣味化、生活化、實效化”的聽說教學(xué)。二、教學(xué)分析（一）教材分析本單元主題為“認識身體部位”，是三年級學(xué)生接觸的首個“自我介紹”類話題，貼近生活經(jīng)驗。PartALet'stalk呈現(xiàn)了Sarah與Mike見面時的對話：“Hello,Mike!——Hi,Sarah!——Lookatme!Thisismynose.——Oh,no!——Haha!”核心句型為“Lookatme!Thisismy...”，核心詞匯為eye,ear,nose,mouth,face。Let'splay設(shè)計了“指認身體部位”的游戲，旨在通過互動鞏固句型與詞匯。教材編排遵循“輸入-內(nèi)化-輸出”邏輯，符合低年級學(xué)生“直觀形象思維為主”的認知特點。（二）學(xué)情分析三年級學(xué)生（8-9歲）具有強烈的好奇心和模仿欲，喜歡通過游戲、動作、歌曲等方式學(xué)習(xí)。已掌握“Hello/Hi!”“Goodbye!”等簡單問候語，能識別并說出“head,shoulders,knees,toes”等身體部位詞匯，但對“eye,ear”等精細部位的發(fā)音及“thisismy...”句型的運用尚顯薄弱。課堂注意力持續(xù)時間約15-20分鐘，需通過多樣化活動保持參與度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、認、讀詞匯：eye,ear,nose,mouth,face；2.能理解并運用句型：“Lookatme!Thisismy...”進行簡單交流；3.能正確模仿對話中的語音、語調(diào)（如“Lookatme!”的降調(diào)，“Thisismynose.”的陳述語調(diào)）。（二）能力目標(biāo)1.能聽懂關(guān)于“介紹身體部位”的簡單對話；2.能在真實情境中用所學(xué)句型介紹自己的身體部位；3.能通過游戲、表演等活動，提高聽說反應(yīng)速度與合作能力。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的自信心；2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身與他人的身體特征，學(xué)會禮貌表達。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.核心詞匯（eye,ear,nose,mouth,face）的正確發(fā)音與識別；2.句型“Lookatme!Thisismy...”的理解與運用。（二）教學(xué)難點1.“eye”（雙元音/ai/）、“ear”（長元音/i?/）的發(fā)音準(zhǔn)確性；2.在真實情境中自然運用句型進行交流（如主動介紹自己的身體部位）。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含對話動畫、詞匯圖片、游戲場景）；2.單詞卡片（正面為身體部位圖片，背面為單詞）；3.游戲道具（眼罩、貼紙、記分牌）；4.學(xué)生頭飾（Sarah、Mike卡通形象）；5.評價工具（星級評價表，用于評價學(xué)生的參與度與表達能力）。六、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）：激活舊知，營造氛圍活動1：歌曲熱身播放經(jīng)典英文兒歌《Head,Shoulders,KneesandToes》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作（指頭部、肩膀、膝蓋、腳趾）。設(shè)計意圖：通過熟悉的歌曲與動作，快速集中學(xué)生注意力，復(fù)習(xí)已學(xué)身體部位詞匯，為新授內(nèi)容做鋪墊?；顒?：問題引導(dǎo)歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatbodypartsdidwesing?（我們唱了哪些身體部位？）”學(xué)生舉手回答：“Head!Shoulders!Knees!Toes!”教師追問：“Doyouknowmorebodyparts?（你們還知道更多身體部位嗎？）”引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出“eye,ear”等詞匯（若學(xué)生未說出，教師可通過動作提示，如指眼睛說“eye”）。（二）新知呈現(xiàn)（15分鐘）：情境感知，意義建構(gòu)活動1：對話情境導(dǎo)入播放課件中的對話動畫（Sarah與Mike在教室見面的場景），教師提問：“Whoarethey?（他們是誰？）”“Whataretheytalkingabout?（他們在談?wù)撌裁?？）”學(xué)生觀看動畫后回答：“SarahandMike.”“Theyaretalkingaboutbodyparts.”（教師可輔助提示）?；顒?：詞匯教學(xué)1.教師展示“eye”的圖片（卡通眼睛），說：“Look!Thisisaneye.（看！這是一只眼睛。）”并指自己的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生模仿動作與發(fā)音。強調(diào)“eye”的雙元音/ai/（如“愛”的發(fā)音），避免讀成/e/。2.用同樣方法教學(xué)“ear”（指耳朵，強調(diào)長元音/i?/，如“伊爾”）、“nose”（指鼻子，發(fā)音/n??z/）、“mouth”（指嘴巴，發(fā)音/ma?θ/）、“face”（指臉，發(fā)音/fe?s/）。3.游戲：“快速反應(yīng)”——教師出示單詞卡片（正面圖片），學(xué)生快速說出單詞；教師說單詞，學(xué)生快速指自己的相應(yīng)部位?；顒?：句型教學(xué)1.再次播放對話動畫，聚焦核心句型：“Lookatme!Thisismynose.”教師暫停動畫，指著Sarah的動作說：“Sarahsays‘Lookatme!’（Sarah說‘看我！’），然后她指著自己的鼻子說‘Thisismynose.’（這是我的鼻子。）”2.教師示范句型：“Lookatme!（雙手攤開，邀請對方看自己）Thisismyeye.（指自己的眼睛）”引導(dǎo)學(xué)生模仿動作與句子，強調(diào)“Lookatme!”的降調(diào)（表示邀請）和“Thisismy...”的陳述語調(diào)（表示介紹）。3.分組練習(xí)：同桌兩人一組，一人說“Lookatme!”，另一人回應(yīng)“Thisismy...”（指自己的身體部位），交換角色重復(fù)練習(xí)。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）：游戲互動，內(nèi)化語言活動1：“猜一猜”游戲規(guī)則：每組選1名學(xué)生上臺，蒙住眼睛；教師將單詞卡片（如“ear”）貼在該學(xué)生的額頭上（其他學(xué)生能看到）；臺下學(xué)生齊說：“Lookatme!Thisismy...”（指自己的耳朵），蒙眼學(xué)生根據(jù)聲音提示，猜出自己額頭上的單詞（如“ear”）。猜對的小組得1分。設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固詞匯與句型的運用，同時培養(yǎng)聽力理解能力。活動2：“我說你做”游戲規(guī)則：教師說句子，學(xué)生快速做動作。例如：“Lookatme!Thisismymouth.”學(xué)生需指自己的嘴巴并說：“Thisismymouth.”動作與句子均正確的學(xué)生得1顆星（用貼紙獎勵）。設(shè)計意圖：通過“聽指令做動作”的方式，強化句型與詞匯的關(guān)聯(lián)，提高聽說反應(yīng)速度。（四）拓展應(yīng)用（8分鐘）：真實情境，語言輸出活動1：角色扮演1.教師發(fā)放Sarah、Mike的頭飾，讓學(xué)生分組（3-4人）準(zhǔn)備對話表演。要求：用“Hello/Hi!”打招呼；用“Lookatme!Thisismy...”介紹自己的身體部位；加入簡單的回應(yīng)（如“Oh,no!”“Haha!”）。2.各組上臺表演，教師用星級評價表評分（評價維度：發(fā)音準(zhǔn)確性、動作協(xié)調(diào)性、對話流暢性）。活動2：創(chuàng)意介紹教師引導(dǎo)學(xué)生拓展：“除了nose,eye，你還可以介紹自己的其他身體部位嗎？比如hair（頭發(fā)）、hand（手）?！睂W(xué)生嘗試用“Lookatme!Thisismyhair.It'slong.”（看我！這是我的頭發(fā)。它很長。）等句子介紹自己的特征。設(shè)計意圖：將語言運用延伸至真實生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與表達能力。（五）總結(jié)升華（2分鐘）：回顧梳理，情感滲透1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“Whatdidwelearntoday?（我們今天學(xué)了什么？）”學(xué)生回答：“Welearnedbodyparts:eye,ear,nose,mouth,face.Andwelearnedtosay‘Lookatme!Thisismy...’（我們學(xué)了身體部位：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、臉。我們還學(xué)會了說‘看我！這是我的...’）?！?.教師總結(jié)：“TodaywelearnedtointroduceourbodypartsinEnglish.RemembertobebravetospeakEnglish!（今天我們學(xué)會了用英語介紹自己的身體部位。記得要勇敢說英語?。?.布置作業(yè)：“Tonight,pleaseintroduceyourbodypartstoyourparents.Forexample:‘Mum,lookatme!Thisismyeye.’（今晚，請向爸爸媽媽介紹你的身體部位。比如：‘媽媽，看我！這是我的眼睛?！逼?、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)貼近生活：以“見面打招呼”“介紹身體部位”為真實情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)語言，降低了學(xué)習(xí)難度。2.活動設(shè)計符合年齡特點：通過歌曲、游戲、角色扮演等多樣化活動，保持了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如“猜一猜”游戲，學(xué)生參與度高，有效鞏固了詞匯與句型。3.評價方式多元化：采用星級評價表、貼紙獎勵等方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強了學(xué)生的自信心。（二）改進方向1.發(fā)音指導(dǎo)需加強：部分學(xué)生對“eye”“ear”的發(fā)音仍不準(zhǔn)確，需在后續(xù)教學(xué)中通過“繞口令”“語音游戲”等方式強化練習(xí)。2.個體差異需關(guān)注：少數(shù)學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)不夠積極，需設(shè)計更多分層任務(wù)（如“跟我讀”“簡單對話”“創(chuàng)意介紹”），滿足不同學(xué)生的需求。3.時間把控需精準(zhǔn)：拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)的“創(chuàng)意介紹”時間略短，需調(diào)整各環(huán)節(jié)的時間分配，