五年級語文閱讀訓(xùn)練資料集一、引言五年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡階段，承接中低年級“識字寫字、讀通課文”的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)向“深度理解、品鑒語言、感悟情感”的高階能力培養(yǎng)。這一時期的閱讀訓(xùn)練，需緊扣《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的核心要求，聚焦“內(nèi)容把握、情感體會、語言賞析、文體意識”四大素養(yǎng)，為高年級的“思辨閱讀、遷移運用”奠定基礎(chǔ)。本資料集以“實用、系統(tǒng)、貼合學(xué)情”為原則，整合常見題型解題指導(dǎo)“閱讀策略訓(xùn)練”“實戰(zhàn)演練”三大模塊，助力學(xué)生構(gòu)建清晰的閱讀思維框架，提升文本解讀的準確性與深度。二、五年級語文閱讀核心目標（基于新課標）新課標對五年級閱讀的要求，可概括為以下四點，需重點突破：1.內(nèi)容把握：理清脈絡(luò)，概括要點能準確概括文章主要內(nèi)容（如記事文的“六要素”、說明文的“說明對象及特征”）；理清文章的段落層次與寫作順序（時間順序、事情發(fā)展順序、空間順序、邏輯順序）。2.情感體會：感悟主旨，品味人情能結(jié)合具體內(nèi)容體會作者的思想感情（如《圓明園的毀滅》的悲憤、《慈母情深》的溫暖）；感悟人物的品質(zhì)（如藺相如的機智、母親的勤勞）。3.語言賞析：理解表達，品鑒修辭能理解詞語在具體語境中的含義（如“瑰寶”“龜裂”的語境義）；體會句子的表達效果（如比喻、擬人句的作用）；識別并分析常見修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張）的作用。4.文體意識：區(qū)分文體，掌握重點能區(qū)分記敘文（寫人、記事、寫景、狀物）、說明文、散文等不同文體；掌握每種文體的閱讀重點（記敘文關(guān)注“人物與事件”，說明文關(guān)注“說明對象與說明方法”，散文關(guān)注“意象與情感”）。三、常見題型分類與解題指導(dǎo)五年級閱讀題的考查重點，集中在“基礎(chǔ)理解”與“初步鑒賞”層面。以下是六大高頻題型的解題方法與示例，結(jié)合教材與常見課外文本設(shè)計：（一）概括內(nèi)容題：抓住核心，整合信息解題方法：六要素法（適用于記事文）：抓住“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”，整合為“誰+在什么時間/地點+因為什么+做了什么+結(jié)果怎樣”。段意合并法（適用于結(jié)構(gòu)清晰的文章）：先概括每段的主要意思（如《將相和》的“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”），再將段意合并為文章主要內(nèi)容。示例：《狼牙山五壯士》（教材）：抗日戰(zhàn)爭時期，五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山為掩護群眾和主力轉(zhuǎn)移，與敵人殊死搏斗，最終跳崖犧牲。練習(xí)：用段意合并法概括《秋天的雨》（教材）的主要內(nèi)容（提示：第一段寫秋雨的“鑰匙”作用，第二段寫秋雨的色彩，第三段寫秋雨的氣味，第四段寫秋雨的聲音）。（二）理解詞語題：聯(lián)系語境，精準解讀解題方法：聯(lián)系上下文：找到詞語所在句子，結(jié)合前后文內(nèi)容推斷（如《慈母情深》中“龜裂”的手，聯(lián)系“母親在工廠工作”的語境）。近義詞替換：用近義詞代替詞語，看是否符合語境（如“瑰寶”可替換為“珍寶”）。拆詞分析法：將詞語拆成單個字，分別理解再合并（如“龜裂”：“龜”指像烏龜殼一樣，“裂”指裂開，合起來指手因勞累而裂開細縫）。示例：《圓明園的毀滅》（教材）中“圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶”：“瑰寶”指園林藝術(shù)中的珍貴寶物（聯(lián)系上下文“建筑藝術(shù)的精華”）。練習(xí)：理解《珍珠鳥》（教材）中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”中的“信賴”（提示：聯(lián)系珍珠鳥從“害怕”到“親近”的過程）。（三）句子賞析題：多角度切入，體會表達解題角度：修辭手法（比喻、擬人、排比等）：分析本體與喻體的關(guān)系（如《秋天的雨》“秋雨是一把鑰匙”，形象寫出秋雨開啟秋天的作用）。描寫方法（語言、動作、神態(tài)等）：分析人物特點（如《將相和》“藺相如上前一步說”，“上前一步”體現(xiàn)勇敢）。關(guān)鍵詞語（動詞、形容詞等）：分析表達效果（如《慈母情深》“揉得皺皺的毛票”，“皺皺的”體現(xiàn)母親的節(jié)省）。解題步驟：1.找角度（確定修辭手法/描寫方法/關(guān)鍵詞）；2.析特點（分析該角度如何突出事物/人物特點）；3.悟情感（體會作者/人物的情感）。示例：《秋天的雨》（教材）：“秋天的雨，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！苯嵌龋簲M人（“帶著清涼和溫柔”“趁你沒留意”）；析特點：賦予秋雨人的動作與性格，寫出秋雨的溫柔與活潑；悟情感：表達對秋雨的喜愛與對秋天的贊美。練習(xí)：賞析《將相和》中“廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪”（提示：抓動作描寫“脫下戰(zhàn)袍”“背上荊條”，分析廉頗的品質(zhì)）。（四）人物形象分析題：抓描寫，析事例解題方法：1.抓描寫：找人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫（如《慈母情深》中母親“龜裂的手”是外貌描寫）；2.找事例：結(jié)合人物做的具體事情（如母親“給我錢買課外書”）；3.析品質(zhì)：將描寫與事例結(jié)合，概括人物品質(zhì)（如勤勞、善良、機智）。示例：《將相和》中的藺相如：語言描寫：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”（機智）；事例：“完璧歸趙”“澠池之會”（愛國、勇敢）；結(jié)論：藺相如是機智、勇敢、愛國的人。練習(xí)：分析《賣火柴的小女孩》（教材）中小女孩的形象（提示：抓“凍得發(fā)抖”“擦火柴”的動作，“想媽媽”的心理）。（五）主旨探究題：找中心，悟情感解題方法：找中心句：文章開頭或結(jié)尾的總結(jié)句（如《秋天的雨》結(jié)尾“帶給大地豐收的歌，帶給小朋友歡樂的歌”）；析結(jié)尾：結(jié)尾往往點題（如《圓明園的毀滅》結(jié)尾“化為灰燼”，表達悲憤）；品議論抒情：文中的議論或抒情句（如《慈母情深》“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”，表達對母親的感激）。示例：《圓明園的毀滅》主旨：通過描寫圓明園的輝煌與毀滅，表達對祖國文化的熱愛與對侵略者的悲憤。練習(xí)：探究《散步》（課外）的主旨（提示：找結(jié)尾“我和妻子背著母親和兒子，慢慢走在小路上”，體會家庭的溫暖）。（六）說明文信息提取題：抓關(guān)鍵，理順序解題方法：找關(guān)鍵詞：題目中的說明對象（如《神奇的納米技術(shù)》中的“納米技術(shù)”）；抓中心句：每段的開頭或結(jié)尾句（如“納米材料具有高強度、輕重量的特點”）；理順序：理清說明順序（邏輯順序最常見），幫助提取信息（如“定義—特點—應(yīng)用”）。示例：《神奇的納米技術(shù)》（課外）：定義：納米技術(shù)是指在1-100納米尺度內(nèi)的科學(xué)技術(shù)；特點：納米材料具有高強度、輕重量、耐高溫；應(yīng)用：醫(yī)學(xué)（納米藥物）、環(huán)保（納米催化劑）、電子（納米芯片）。練習(xí)：從《太陽》（教材）中提取太陽的特點（提示：找中心句“太陽離我們很遠”“太陽很大”“太陽很熱”）。四、閱讀策略訓(xùn)練（新課標重點強調(diào)）新課標要求五年級學(xué)生掌握預(yù)測、提問、批注、聯(lián)結(jié)四大閱讀策略，提升主動閱讀的能力：（一）預(yù)測策略：依據(jù)線索，合理推測依據(jù)：題目、開頭、插圖、已有經(jīng)驗。示例：讀《母親的桂花糕》（課外），看到題目可預(yù)測：文章會講母親做桂花糕的故事，表達母愛；看到開頭“桂花開了，我想起母親的桂花糕”，可預(yù)測下文會回憶母親做桂花糕的過程。（二）提問策略：多維度思考，激發(fā)深度角度：內(nèi)容：“母親為什么每年都做桂花糕？”；寫法：“作者為什么用‘皺皺的毛票’這個細節(jié)？”；生活聯(lián)系：“你有沒有類似的母親的回憶？”。示例：讀《圓明園的毀滅》，可提“作者為什么用大量篇幅寫圓明園的輝煌？”（寫法角度），“圓明園的毀滅給我們什么啟示？”（生活聯(lián)系角度）。（三）批注策略：邊讀邊想，留下痕跡方法：標畫：用橫線標畫關(guān)鍵詞句（如比喻句、中心句）；寫感受：在旁邊寫體會（如“這句話讓我感受到母親的辛苦”）；提疑問：在旁邊寫問題（如“母親的手為什么會龜裂？”）。示例：讀《慈母情深》中“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票”，標畫“皺皺的毛票”，寫感受：“母親的錢來之不易，卻給我買課外書，真?zhèn)ゴ蟆薄＃ㄋ模┞?lián)結(jié)策略：聯(lián)系生活，遷移理解類型：生活聯(lián)結(jié)：聯(lián)系自己的經(jīng)歷（如讀《秋天的雨》，想起和媽媽撿桂花的情景）；書籍聯(lián)結(jié)：聯(lián)系讀過的書（如讀《將相和》，聯(lián)系《史記》中的其他故事）；經(jīng)驗聯(lián)結(jié)：聯(lián)系自己的經(jīng)驗（如讀《納米技術(shù)》，聯(lián)系見過的納米口罩）。五、實戰(zhàn)演練：結(jié)合文本，鞏固方法以下選取記敘文與說明文各一篇，設(shè)計針對性練習(xí)，強化解題方法的運用：（一）記敘文示例：《母親的桂花糕》（節(jié)選）原文：秋天到了，桂花開得滿樹都是，金黃的小花像星星一樣，飄著淡淡的香味。我站在樹下，想起了母親的桂花糕。母親每年秋天都會摘桂花。她搬來梯子，踮著腳，把桂花一朵一朵摘下來，放進竹籃里。摘完后，她會把桂花洗干凈，和糯米粉混合在一起，加上白糖，揉成面團，再分成小團，放進蒸籠里蒸。蒸好的桂花糕，冒著熱氣，香味飄得很遠。我小時候，每次都會等在蒸籠旁邊，剛出鍋就拿一塊吃，甜絲絲的，帶著桂花的香味，好吃極了。后來我上了學(xué)，很少回家。母親還是會做桂花糕，用保鮮袋裝好，寄給我。每次收到桂花糕，我都會想起母親摘桂花的樣子，想起她的手，像老樹皮一樣，布滿了裂痕。今年秋天，我回家陪母親做桂花糕。母親還是像以前一樣，搬來梯子摘桂花，只是動作慢了很多。我?guī)退鲋葑樱粗陌装l(fā)，心里酸酸的。蒸好的桂花糕，還是以前的味道，我吃著，想起了小時候的時光，想起了母親的愛。練習(xí)：1.用六要素法概括文章主要內(nèi)容。2.理解“像老樹皮一樣，布滿了裂痕”中的“裂痕”的含義。3.賞析句子“金黃的小花像星星一樣，飄著淡淡的香味”。4.分析母親的形象。5.探究文章主旨。解析：1.秋天，“我”想起母親做的桂花糕，回憶母親以前摘桂花、做桂花糕的過程，以及后來母親寄桂花糕給“我”，今年“我”回家陪母親做桂花糕，感受到母愛的溫暖。2.“裂痕”指母親的手因長期勞作而裂開的細縫，體現(xiàn)母親的勤勞與辛苦。3.比喻，把桂花比作星星，形象寫出桂花的小而密，以及香味的清淡，表達對桂花的喜愛。4.母親的形象：勤勞（每年摘桂花做桂花糕）、善良（寄桂花糕給“我”）、愛孩子（陪“我”做桂花糕）。5.主旨：通過回憶母親做桂花糕的過程，表達對母親的懷念與感激，以及母愛的溫暖。（二）說明文示例：《神奇的納米技術(shù)》（節(jié)選）原文：納米技術(shù)是指在納米尺度（1-100納米）內(nèi)的科學(xué)技術(shù)。納米尺度很小，大約是一根頭發(fā)絲的萬分之一。納米材料具有許多特殊的性質(zhì)，比如高強度、輕重量、耐高溫。納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。比如，納米藥物可以精準地找到癌細胞，殺死它們，而不會傷害正常細胞。在環(huán)保領(lǐng)域，納米催化劑可以分解空氣中的污染物，讓空氣變得更清新。在電子領(lǐng)域，納米芯片可以讓電腦的速度更快，體積更小。納米技術(shù)的未來前景廣闊，科學(xué)家們正在研究更多的應(yīng)用，比如納米機器人可以進入人體，修復(fù)受損的細胞。練習(xí)：1.提取納米技術(shù)的定義。2.提取納米材料的特點。3.列舉納米技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。4.文中用了什么說明方法？（舉例子、列數(shù)字、作比較）解析：1.納米技術(shù)是指在納米尺度（1-100納米）內(nèi)的科學(xué)技術(shù)。2.納米材料具有高強度、輕重量、耐高溫的特點。3.醫(yī)學(xué)領(lǐng)域（納米藥物）、環(huán)保領(lǐng)域（納米催化劑）、電子領(lǐng)域（納米芯片）。4.舉例子（納米藥物、納米催化劑、納米芯片）、列數(shù)字（1-100納米）、作比較（納米尺度是頭發(fā)絲的萬分之一）。六、閱讀習(xí)慣與積累建議1.每日閱讀計劃：每天固定15-20分鐘閱讀時間，選擇適合五年級的書籍：童話：《安徒生童話》《格林童話》；散文：《秋天的雨》《珍珠鳥》；科普：《神奇的納米技術(shù)》《昆蟲記》。2.積累方法：摘抄：摘抄好詞好句（如比喻句、擬人句、描寫人物的句子），寫在積累本上；讀后感：讀完一篇文章，寫____字的讀后感，表達感受；批注：在書上做批注，標畫關(guān)鍵詞句，寫感受和疑問。