一、說教材（一）教材分析《夜間飛行的秘密》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元（“探究與發(fā)現(xiàn)”主題單元）的一篇精讀課文。課文以“蝙蝠夜間飛行”為線索，通過科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠利用“嘴發(fā)出超聲波—耳朵接收反射波”的探路原理，進(jìn)而說明了雷達(dá)的發(fā)明與蝙蝠仿生學(xué)的聯(lián)系。文章語言通俗易懂，邏輯清晰，將科學(xué)知識(shí)與探究過程有機(jī)融合，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、激發(fā)探究興趣的典型文本。（二）單元定位本單元的核心目標(biāo)是“學(xué)習(xí)提問，學(xué)會(huì)探究”，要求學(xué)生在閱讀中提出問題、解決問題，并體會(huì)科學(xué)探究的過程。《夜間飛行的秘密》作為單元的第二篇課文，承擔(dān)著“梳理探究過程、理解說明方法”的關(guān)鍵任務(wù)，既是對前一篇《一個(gè)豆莢里的五粒豆》“提出問題”的鞏固，也為后續(xù)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》“聯(lián)系生活探究”做鋪墊，在單元中起承上啟下的作用。二、說學(xué)情四年級學(xué)生處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的關(guān)鍵期，具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。他們對“蝙蝠夜間飛行”“雷達(dá)”等內(nèi)容有初步的生活認(rèn)知，但對“科學(xué)探究的步驟”“仿生學(xué)的原理”缺乏系統(tǒng)理解。此外，學(xué)生的信息提取能力和邏輯梳理能力有待提升，需要教師通過具體的問題引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助其構(gòu)建知識(shí)體系。三、說教學(xué)目標(biāo)基于新課標(biāo)（2022版）“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信”的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、蛾”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蚊、即、科”等12個(gè)生字；理解“超聲波、熒光屏、障礙物”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容（蝙蝠夜間飛行的秘密及雷達(dá)的發(fā)明）。（二）過程與方法1.通過梳理科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程（表格填寫），學(xué)習(xí)“提出問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的探究方法。2.結(jié)合“蝙蝠探路”與“雷達(dá)工作”的示意圖，體會(huì)“類比說明”的表達(dá)效果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，感受“仿生學(xué)”的神奇魅力。2.培養(yǎng)“觀察—思考—實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)態(tài)度，懂得“從自然中獲取靈感”的道理。四、說教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，理解蝙蝠夜間飛行的秘密。2.體會(huì)“類比說明”的方法，明白蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.感悟科學(xué)探究的“嚴(yán)謹(jǐn)性”（如實(shí)驗(yàn)中的“控制變量”：蒙眼、塞耳、封嘴）。2.聯(lián)系生活，理解“仿生學(xué)”的應(yīng)用價(jià)值（如飛機(jī)、潛水艇的發(fā)明）。五、說教法學(xué)法（一）教法設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入法：播放“蝙蝠夜間飛行”的高清視頻（無解說），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題（“蝙蝠為什么能在夜間飛行？”），激發(fā)探究興趣。2.問題導(dǎo)向法：設(shè)計(jì)“連環(huán)問題”（如“科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？”“蝙蝠的秘密與雷達(dá)有什么關(guān)系？”），引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。3.實(shí)驗(yàn)演示法：用“蒙眼走直線”的小實(shí)驗(yàn)（讓學(xué)生蒙眼后嘗試?yán)@過障礙物），模擬蝙蝠“靠耳朵接收信號”的探路過程，直觀理解“超聲波”的作用。（二）學(xué)法指導(dǎo)1.自主探究法：讓學(xué)生自主閱讀課文第3-6自然段，用“橫線”畫出實(shí)驗(yàn)步驟，用“波浪線”畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)信息提取能力。2.合作學(xué)習(xí)法：以小組為單位，填寫“科學(xué)家實(shí)驗(yàn)記錄表”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果），梳理探究過程，提升邏輯思維能力。3.聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉“仿生學(xué)”的例子（如“飛機(jī)模仿鳥的翅膀”“潛水艇模仿魚的鰾”），體會(huì)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。六、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，提出問題（5分鐘）1.播放視頻：蝙蝠在夜間靈活飛行的畫面（無聲音、無解說）。2.提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？有什么問題想問嗎？”（預(yù)設(shè)：“蝙蝠為什么能在夜間飛行？”“它不用眼睛嗎？”）3.導(dǎo)入課題：“今天，我們就一起學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》，看看科學(xué)家是怎樣解開這個(gè)秘密的?！保ò鍟n題）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。2.檢查生字詞：用“開火車”的方式認(rèn)讀“蝙、蝠、蛾”等生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“即”（jí）、“系”（jì）的讀音；理解“超聲波”（超過人類聽覺范圍的聲波）、“熒光屏”（顯示圖像的屏幕）等詞語（結(jié)合圖片講解）。3.概括主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用“誰+做了什么+結(jié)果”的句式概括（如“科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密，進(jìn)而發(fā)明了雷達(dá)”）。（三）精讀探究，梳理過程（15分鐘）1.聚焦“科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)”：問題1：“科學(xué)家為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密，做了哪些實(shí)驗(yàn)？”（引導(dǎo)學(xué)生找第3-6自然段中的“三次實(shí)驗(yàn)”：蒙眼、塞耳、封嘴）。小組合作：填寫“實(shí)驗(yàn)記錄表”（如下），并匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究蝙蝠夜間飛行的秘密蒙住蝙蝠的眼睛蝙蝠依然能正常飛行塞住蝙蝠的耳朵蝙蝠到處亂撞封住蝙蝠的嘴蝙蝠到處亂撞問題2：“從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，科學(xué)家得出了什么結(jié)論？”（引導(dǎo)學(xué)生找第6自然段：“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”）追問：“為什么說‘配合’很重要？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：嘴發(fā)出超聲波，耳朵接收反射波，兩者缺一不可）。2.揭示“蝙蝠的秘密”：用示意圖展示“蝙蝠探路”的過程（嘴→超聲波→障礙物→反射波→耳朵），引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述。實(shí)驗(yàn)演示：讓學(xué)生蒙眼，教師用聲音（如拍手）提示方向，模擬“超聲波反射”，讓學(xué)生體會(huì)“耳朵的作用”。（四）聯(lián)系生活，理解仿生（8分鐘）1.過渡：“科學(xué)家從蝙蝠身上得到靈感，發(fā)明了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生找第7自然段：雷達(dá)）。2.對比“蝙蝠”與“雷達(dá)”：用表格梳理兩者的聯(lián)系（如下）：蝙蝠的器官雷達(dá)的部件作用嘴天線發(fā)出超聲波耳朵熒光屏接收反射波超聲波無線電波探測障礙物問題：“為什么說雷達(dá)是‘蝙蝠的仿生’？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：雷達(dá)模仿了蝙蝠“發(fā)射信號—接收信號”的探路原理）。3.拓展延伸：“生活中還有哪些‘仿生學(xué)’的例子？”（預(yù)設(shè)：飛機(jī)模仿鳥的翅膀、潛水艇模仿魚的鰾、機(jī)器人模仿人的動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自然是人類的老師”。（五）總結(jié)升華，布置作業(yè)（2分鐘）1.總結(jié)：“這節(jié)課，我們跟著科學(xué)家一起解開了蝙蝠夜間飛行的秘密，知道了雷達(dá)的發(fā)明與蝙蝠的關(guān)系。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察、勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。”2.作業(yè)：必做：抄寫生字詞（“蚊、即、科”等），朗讀課文第3-7自然段。選做：查找“仿生學(xué)”的資料，制作一張“仿生學(xué)小報(bào)”（如“我知道的仿生發(fā)明”）。七、說板書設(shè)計(jì)夜間飛行的秘密蝙蝠的秘密：嘴→超聲波→障礙物→反射波→耳朵（配合探路）雷達(dá)的原理：天線→無線電波→障礙物→反射波→熒光屏（仿生發(fā)明）探究過程：提出問題→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論八、說教學(xué)反思（一）成功之處1.情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，視頻中的“蝙蝠夜間飛行”畫面讓學(xué)生直觀感受到問題的“神秘感”，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.實(shí)驗(yàn)演示（蒙眼走直線）讓學(xué)生親身體驗(yàn)了“蝙蝠探路”的過程，突破了“超聲波”的抽象理解，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3.表格梳理（實(shí)驗(yàn)記錄表、蝙蝠與雷達(dá)對比表）幫助學(xué)生理清了邏輯關(guān)系，提升了信息提取和概括能力。（二）改進(jìn)方向1.部分學(xué)生對“控制變量”的實(shí)驗(yàn)方法理解不夠深入（如“為什么要分別蒙眼、塞耳、封嘴？”），需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)（如用“如果同時(shí)蒙眼和塞耳，會(huì)怎樣？”的問題引發(fā)思考）。2.拓展延伸部分（仿生學(xué)例子）可以更貼近學(xué)生生活（如“手機(jī)的指紋識(shí)別模仿了什么？”），讓學(xué)生感受