**一、教學(xué)基本信息**學(xué)科：科學(xué)年級：三年級課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：實(shí)驗(yàn)探究課教材版本：教育部審定2017版義務(wù)教育教科書《科學(xué)》（三年級下冊）設(shè)計(jì)理念：以“生活-探究-應(yīng)用”為主線，通過實(shí)驗(yàn)探究塑料的特性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識塑料的兩面性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與環(huán)保意識，體現(xiàn)“做中學(xué)”的科學(xué)教育理念。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能認(rèn)識塑料的常見特性（輕便、防水、透明、絕緣、耐用）；了解塑料在生活中的廣泛應(yīng)用及對環(huán)境的影響。2.過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究塑料的關(guān)鍵特性，掌握“預(yù)測-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的科學(xué)探究方法；通過小組討論，提高分析問題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受塑料與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到材料的選擇與應(yīng)用需兼顧優(yōu)勢與弊端；樹立“減少塑料污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的環(huán)保意識，初步形成負(fù)責(zé)任的消費(fèi)觀念。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究塑料的核心特性（輕便、防水、絕緣、透明）；教學(xué)難點(diǎn)：理解塑料的“兩面性”（實(shí)用價(jià)值與環(huán)境危害），并轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**1.實(shí)驗(yàn)材料（每組）塑料制品：礦泉水瓶、透明塑料片、塑料杯、塑料導(dǎo)線、一次性塑料袋；對比材料：紙杯、玻璃片、金屬杯、棉線；實(shí)驗(yàn)工具：托盤、水、電子秤、酒精燈（帶燈帽）、電池、小燈泡、導(dǎo)線夾。2.多媒體資源塑料用品實(shí)物展示（礦泉水瓶、塑料袋、塑料玩具等）；塑料污染視頻（如海洋中的塑料垃圾、土地中的塑料堆積）；實(shí)驗(yàn)記錄單（提前打印分發(fā)）。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**（一）情境導(dǎo)入：身邊的“塑料世界”（5分鐘）教師活動：1.展示一組生活物品（礦泉水瓶、塑料袋、塑料筆、塑料玩具），提問：“這些物品都是用什么材料做的？你還能說出身邊哪些塑料制品？”2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，記錄“家庭中的塑料制品”（如塑料碗、保鮮膜、塑料拖鞋等），并分享交流。學(xué)生活動：觀察物品，說出“塑料”；分組討論，列舉身邊的塑料制品，分享自己的發(fā)現(xiàn)（如“我家的垃圾桶是塑料做的”“我的書包帶是塑料的”）。設(shè)計(jì)意圖：通過生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知塑料在生活中的廣泛應(yīng)用，建立“材料與生活”的聯(lián)系。（二）實(shí)驗(yàn)探究：塑料的“秘密”（20分鐘）教師活動：1.提出問題：“塑料為什么能被廣泛使用？它有哪些特殊的性質(zhì)？”2.發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)：探究塑料的“輕便性、防水性、透明性、絕緣性”。3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)1：輕便性：用電子秤分別稱量塑料杯與金屬杯的重量，記錄數(shù)據(jù)并比較。實(shí)驗(yàn)2：防水性：將塑料杯與紙杯分別裝滿水，靜置1分鐘，觀察是否漏水。實(shí)驗(yàn)3：透明性：用塑料片與玻璃片分別遮擋手電筒，觀察光線透過情況。實(shí)驗(yàn)4：絕緣性：用塑料導(dǎo)線與棉線分別連接電路（電池+小燈泡），觀察燈泡是否發(fā)亮。4.巡視各組實(shí)驗(yàn)，提醒安全（如酒精燈的使用：用外焰加熱，用完及時(shí)蓋燈帽）。學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)，按照“預(yù)測-操作-記錄-結(jié)論”的流程完成實(shí)驗(yàn)；記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如“塑料杯比金屬杯輕”“塑料杯不漏水，紙杯漏水”）；討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：塑料具有“輕便、防水、透明、絕緣”的特性。設(shè)計(jì)意圖：通過動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)塑料的特性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與實(shí)證意識；通過對比實(shí)驗(yàn)（如塑料杯與金屬杯、塑料片與玻璃片），強(qiáng)化對“材料特性”的理解。（三）深度思考：塑料的“兩面性”（8分鐘）教師活動：1.提問：“塑料的這些特性給我們的生活帶來了哪些好處？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“輕便易攜帶”“耐用不易碎”“便宜”等）2.播放塑料污染視頻（如海洋中的塑料垃圾纏繞海洋生物、土地中的塑料難以降解），提問：“塑料的大量使用會帶來什么問題？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“塑料是‘好材料’還是‘壞材料’？”學(xué)生活動：討論塑料的優(yōu)點(diǎn)（如“礦泉水瓶輕便，方便攜帶”“塑料袋能裝東西，用完可以折疊”）；觀看視頻，感受塑料污染的嚴(yán)重性（如“海洋里的塑料垃圾會讓魚死掉”“塑料埋在地下不會爛”）；總結(jié)：塑料既有“優(yōu)點(diǎn)”（實(shí)用），也有“缺點(diǎn)”（污染環(huán)境），是“兩面性”材料。設(shè)計(jì)意圖：通過“優(yōu)點(diǎn)-缺點(diǎn)”的對比，讓學(xué)生理解材料的“兩面性”，突破教學(xué)難點(diǎn)；通過視頻直觀感受塑料污染的危害，激發(fā)環(huán)保意識。（四）行動指南：我的“減塑計(jì)劃”（5分鐘）教師活動：1.提問：“我們可以做些什么來減少塑料污染？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“少用一次性塑料袋”“使用可重復(fù)的塑料用品”“回收塑料垃圾”等）2.發(fā)放“減塑計(jì)劃卡”，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃（如“每天帶自己的水杯，不用一次性塑料杯”“購物時(shí)用布袋，不用塑料袋”）。學(xué)生活動：brainstorm減少塑料使用的方法；填寫“減塑計(jì)劃卡”（如“我計(jì)劃：①每天帶不銹鋼水杯上學(xué)，不用一次性塑料杯；②購物時(shí)用媽媽的布袋子，不用塑料袋”）；分享自己的“減塑計(jì)劃”。設(shè)計(jì)意圖：將“環(huán)保意識”轉(zhuǎn)化為具體行動，讓學(xué)生認(rèn)識到“每個(gè)人都可以為減少塑料污染貢獻(xiàn)力量”，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民意識。（五）總結(jié)拓展：課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：塑料的特性：輕便、防水、透明、絕緣；塑料的兩面性：實(shí)用但易污染環(huán)境；減少塑料污染的方法：少用一次性塑料、使用可重復(fù)制品、回收塑料。2.布置作業(yè)：完成“減塑計(jì)劃”，堅(jiān)持1周并記錄（如“周一：帶了自己的水杯，沒買塑料瓶飲料”）；調(diào)查家里的塑料制品，找出1-2件可以替換的物品（如用玻璃碗代替塑料碗，用布袋代替塑料袋）。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記；明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備實(shí)施“減塑計(jì)劃”。**六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)**1.過程性評價(jià)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（如是否積極動手、主動討論）；檢查實(shí)驗(yàn)記錄單的完整性與準(zhǔn)確性（如是否正確記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論）；評價(jià)學(xué)生在討論中的表達(dá)能力（如是否能清晰說出塑料的特性、兩面性）。2.結(jié)果性評價(jià)批改“減塑計(jì)劃”完成情況（如是否堅(jiān)持1周、是否有具體行動）；通過課堂小測（如“塑料的主要特性有哪些？”“減少塑料污染的方法有哪些？”）檢測知識掌握情況。3.情感態(tài)度評價(jià)觀察學(xué)生對塑料污染的反應(yīng)（如是否表現(xiàn)出擔(dān)憂、是否愿意參與減塑行動）；評價(jià)學(xué)生的環(huán)保意識（如是否主動提出減少使用一次性塑料用品）。**七、教學(xué)反思**1.成功之處：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，操作簡單、現(xiàn)象明顯，學(xué)生參與度高；通過“情境導(dǎo)入-實(shí)驗(yàn)探究-深度思考-行動指南”的流程，實(shí)現(xiàn)了“知識-能力-情感”的三維目標(biāo)；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，環(huán)保意識得到有效培養(yǎng)。2.改進(jìn)方向：可增加“塑料降解實(shí)驗(yàn)”（如用塑料袋與紙分別埋在土里，觀察1周后的變化），讓學(xué)生更直觀地理解塑料“難降解”的特點(diǎn)；對于動手能力較弱的學(xué)生，可增加教師示范實(shí)驗(yàn)，降低實(shí)驗(yàn)難度；拓展環(huán)節(jié)可讓學(xué)生制作“減塑宣傳海報(bào)”，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)與宣傳能力。附：實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)測結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論輕便性塑料杯、金屬杯、電子秤稱量重量并比較塑料杯更輕塑料杯更輕塑料輕便防水性塑料杯、紙杯、水裝水靜置，觀察是否漏水塑料杯