一、課堂基本信息課題：《誠(chéng)信伴我行》（統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第二單元）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）授課對(duì)象：五年級(jí)（1）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解誠(chéng)信的內(nèi)涵（誠(chéng)實(shí)、守諾、言行一致），識(shí)別校園生活中的誠(chéng)信行為與不誠(chéng)信行為。2.情感目標(biāo)：感受誠(chéng)信的重要性，激發(fā)“做誠(chéng)信之人”的內(nèi)在愿望。3.行為目標(biāo)：能在日常生活中踐行誠(chéng)信，制定具體的誠(chéng)信行動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的核心內(nèi)涵，建立對(duì)誠(chéng)信的價(jià)值認(rèn)同。難點(diǎn)：將誠(chéng)信觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為實(shí)踐。二、課堂實(shí)錄（一）情境導(dǎo)入：小明的“煩惱”（5分鐘）教師：（出示情境卡片）同學(xué)們，今天我們先來(lái)幫小明解決一個(gè)煩惱。昨天數(shù)學(xué)考試時(shí)，小明遇到了一道不會(huì)做的題，同桌小剛主動(dòng)把答案遞給他。小明很糾結(jié)：到底要不要抄？如果是你，會(huì)怎么選擇？為什么？學(xué)生1：我不會(huì)抄，因?yàn)槌司筒皇亲约旱恼鎸?shí)成績(jī)，老師和家長(zhǎng)也不會(huì)真正開(kāi)心。學(xué)生2：抄的話，雖然這次考好了，但下次遇到同樣的題還是不會(huì)，反而害了自己。學(xué)生3：我覺(jué)得誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要，就算考差了，只要努力下次一定會(huì)進(jìn)步。教師：大家說(shuō)得都很有道理！誠(chéng)實(shí)、守諾、言行一致，就是我們今天要探討的主題——誠(chéng)信。（板書(shū)課題：誠(chéng)信伴我行）（二）探究與辨析：校園里的“誠(chéng)信密碼”（15分鐘）教師：誠(chéng)信就藏在我們的校園生活里。請(qǐng)大家看看這幾個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些是誠(chéng)信行為，哪些不是？為什么？（播放三段校園微視頻：①小紅答應(yīng)幫同學(xué)帶文具，第二天準(zhǔn)時(shí)帶來(lái)了；②小強(qiáng)沒(méi)完成作業(yè)，謊稱“忘帶了”；③考試時(shí)，小美發(fā)現(xiàn)同桌作弊，主動(dòng)告訴了老師。）小組討論（5分鐘）：每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，分析行為的性質(zhì)及后果。小組1（場(chǎng)景①）：小紅是誠(chéng)信的，因?yàn)樗袷亓俗约旱某兄Z，這樣同學(xué)會(huì)更信任她。小組2（場(chǎng)景②）：小強(qiáng)不誠(chéng)信，因?yàn)樗鲋e了，老師和同學(xué)會(huì)覺(jué)得他不誠(chéng)實(shí)，以后可能不會(huì)相信他的話。小組3（場(chǎng)景③）：小美是誠(chéng)信的，雖然告訴老師會(huì)讓同桌不高興，但她堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí)的原則，這樣才能讓考試公平。教師：（總結(jié)）誠(chéng)信不僅是對(duì)別人的承諾，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)；不僅是不說(shuō)謊，更是在面對(duì)誘惑時(shí)堅(jiān)守原則。就像《論語(yǔ)》里說(shuō)的——“言必信，行必果”（板書(shū)），這就是誠(chéng)信的“密碼”。（三）踐行與承諾：我的“誠(chéng)信計(jì)劃”（15分鐘）教師：誠(chéng)信不是口號(hào)，而是具體的行動(dòng)。請(qǐng)大家想想，在日常生活中，我們可以怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人？比如在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，有哪些具體的行為？學(xué)生分享：在家：答應(yīng)幫媽媽洗碗，就一定要做到；在學(xué)校：作業(yè)不會(huì)做，不抄同學(xué)的，主動(dòng)問(wèn)老師；在社會(huì)：借了別人的東西，按時(shí)歸還；答應(yīng)別人的事，盡力做到。教師：（發(fā)放“誠(chéng)信承諾書(shū)”卡片）請(qǐng)大家把自己的誠(chéng)信計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)，比如“本周內(nèi)，我要做到不抄作業(yè)，主動(dòng)完成”“下個(gè)月，我要做到答應(yīng)同學(xué)的事一定兌現(xiàn)”。寫(xiě)完后，我們一起把承諾書(shū)貼在教室的“誠(chéng)信墻”上，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真填寫(xiě)承諾書(shū)，依次貼在“誠(chéng)信墻”上。（四）總結(jié)與升華：誠(chéng)信是一生的“財(cái)富”（5分鐘）教師：同學(xué)們，今天我們一起探討了誠(chéng)信的內(nèi)涵，分析了校園里的誠(chéng)信行為，還制定了自己的誠(chéng)信計(jì)劃。誠(chéng)信是我們一生的財(cái)富，它能讓我們贏得別人的信任，讓我們的生活更美好。就像詩(shī)人說(shuō)的：“誠(chéng)信是一朵花，開(kāi)在心靈的深處；誠(chéng)信是一盞燈，照亮前行的道路。”（播放誠(chéng)信主題詩(shī)歌朗誦視頻）教師：最后，讓我們一起宣誓：“言必信，行必果，做一個(gè)誠(chéng)信的小學(xué)生！”（學(xué)生齊誦）三、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境化設(shè)計(jì)，激發(fā)情感共鳴：以“小明的煩惱”導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生自然進(jìn)入誠(chéng)信話題；校園微視頻選取學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，增強(qiáng)了代入感，使誠(chéng)信觀念從“抽象”變?yōu)椤熬唧w”。2.主體性凸顯，落實(shí)核心素養(yǎng)：通過(guò)小組討論、分享誠(chéng)信計(jì)劃等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)思考誠(chéng)信的意義，將“道德認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“道德行為”，落實(shí)了“道德修養(yǎng)”這一核心素養(yǎng)。（二）不足與改進(jìn)方向1.生成性問(wèn)題處理不夠靈活：在小組討論中，有學(xué)生提出“如果答應(yīng)別人的事因?yàn)樘厥馇闆r沒(méi)做到，算不算不誠(chéng)信？”，教師當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單回應(yīng)“要及時(shí)解釋”，沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)生思考“誠(chéng)信的靈活性”，比如“善意的謊言”與“惡意欺騙”的區(qū)別。今后要加強(qiáng)對(duì)生成性問(wèn)題的預(yù)設(shè)，提前準(zhǔn)備相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生更全面地理解誠(chéng)信。2.踐行環(huán)節(jié)的深度有待加強(qiáng)：“誠(chéng)信承諾書(shū)”的內(nèi)容比較籠統(tǒng)，有些學(xué)生寫(xiě)的是“我要做到誠(chéng)信”，沒(méi)有具體的行為指導(dǎo)。今后可以設(shè)計(jì)“誠(chéng)信日記”，讓學(xué)生每天記錄自己的誠(chéng)信行為，比如“今天我做到了不抄作業(yè)”“今天我歸還了借同學(xué)的鉛筆”，定期在班級(jí)分享，增強(qiáng)踐行的針對(duì)性和實(shí)效性。3.家校共育的聯(lián)動(dòng)不足：誠(chéng)信教育需要家庭的配合，但本節(jié)課沒(méi)有涉及家長(zhǎng)的參與。今后可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“誠(chéng)信家庭”評(píng)選活動(dòng)，比如“家庭誠(chéng)信公約”“家長(zhǎng)誠(chéng)信故事分享”，形成家校共育的合力，讓誠(chéng)信教育更有力度。（三）未來(lái)教學(xué)的思考誠(chéng)信教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能僅靠一節(jié)課堂完成。今后，我將在日常教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育，比如在語(yǔ)文課文《曾子殺豬》中聯(lián)系誠(chéng)信主題，在班會(huì)課上開(kāi)展“誠(chéng)信故事分享會(huì)”，在校園生活中設(shè)立“誠(chéng)信監(jiān)督崗”，讓誠(chéng)信成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種品質(zhì)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于誠(chéng)信意識(shí)薄弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，比如一對(duì)一談心、榜樣示范等，幫助他們逐步樹(shù)立誠(chéng)信觀念?？傊?，誠(chéng)信教育需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的浸潤(rùn)，需要“知行合一”的踐行。作為道德與法治教師，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，陪伴他們成長(zhǎng)為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＝Y(jié)語(yǔ)：小學(xué)道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要陣地，誠(chéng)信教育是其中的重要內(nèi)容