高職院校畢業(yè)生實習管理制度一、引言畢業(yè)生實習是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是銜接校園教育與職場需求的“橋梁”。其核心目標是通過真實工作場景的浸潤，提升學生專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)與崗位適配度。然而，當前部分院校存在實習崗位與專業(yè)脫節(jié)、學生權(quán)益保障不到位、考核評價體系不完善等問題，亟需構(gòu)建一套專業(yè)嚴謹、協(xié)同高效、覆蓋全流程的實習管理制度，為實習質(zhì)量保駕護航。二、制度設(shè)計的基本原則實習管理制度的設(shè)計需遵循以下核心原則，確?？茖W性與實用性：（一）育人為本，德技并修堅持“立德樹人”根本任務(wù)，將職業(yè)素養(yǎng)（如敬業(yè)精神、團隊協(xié)作、誠信意識）與專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿實習全過程，避免“重技能、輕德育”的功利化傾向。（二）協(xié)同共育，多方聯(lián)動明確學校、企業(yè)、學生三方主體責任，建立“學校統(tǒng)籌、企業(yè)主導、學生參與”的協(xié)同機制，形成“目標一致、責任共擔、利益共享”的實習共同體。（三）規(guī)范有序，全程管控覆蓋實習前、中、后全流程，制定清晰的操作規(guī)范（如崗位對接、協(xié)議簽訂、日常管理、考核評價），避免“放羊式”實習。（四）權(quán)益保障，風險防控以學生為中心，強化安全管理與權(quán)益保護，明確企業(yè)在勞動保護、薪酬福利、保險保障等方面的義務(wù)，防范實習風險。三、核心內(nèi)容框架設(shè)計實習管理制度需圍繞“組織-流程-內(nèi)容-考核”四大維度構(gòu)建，確保全鏈條可控。（一）組織管理：明確三方主體責任1.學校職責統(tǒng)籌規(guī)劃：制定實習總體方案（含專業(yè)對接要求、崗位質(zhì)量標準、時間安排），建立實習基地遴選與評估機制（如企業(yè)資質(zhì)、崗位適配度、指導能力）。過程監(jiān)管：設(shè)立實習管理委員會（由教學、學工、就業(yè)部門及專業(yè)教師組成），負責實習崗位審核、協(xié)議備案、安全巡查、問題協(xié)調(diào)。指導支持：為學生配備雙導師（學校指導教師+企業(yè)指導教師），學校導師需每周聯(lián)系學生，每月赴企業(yè)走訪，解決實習中的專業(yè)與心理問題；企業(yè)導師需負責崗位技能培訓、日常工作指導與職業(yè)規(guī)劃建議。2.企業(yè)職責崗位提供：確保實習崗位與學生專業(yè)核心技能對接（如機電專業(yè)學生需參與設(shè)備操作與維護，而非簡單流水線作業(yè)），崗位需具備一定技術(shù)含量。權(quán)益保障：與學生簽訂正式實習協(xié)議（需明確實習內(nèi)容、時間、薪酬、安全責任、保險等條款）；實習薪酬不低于當?shù)刈畹凸べY標準；為學生購買實習責任險或意外險；提供必要的勞動保護用品（如防護手套、安全帽）。3.學生職責遵守規(guī)范：遵守學校實習紀律與企業(yè)規(guī)章制度，服從崗位安排；不得擅自離崗或更換實習單位（如需調(diào)整，需提前向?qū)W校申請并經(jīng)企業(yè)同意）。主動學習：認真完成實習任務(wù)，做好實習日志（記錄每日工作內(nèi)容、收獲與問題）；定期向雙導師匯報實習進展。（二）流程管理：全周期閉環(huán)管控1.實習前：準備與對接崗位匹配：學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，與合作企業(yè)對接崗位需求，通過“雙向選擇”確定實習學生（避免強制分配）。前置培訓：開展實習動員大會（強調(diào)安全、紀律與職業(yè)素養(yǎng)）；組織專業(yè)技能強化培訓（如崗位所需的操作規(guī)范、軟件使用）；進行安全警示教育（如車間安全、用電安全）。協(xié)議簽訂：學校、企業(yè)、學生三方簽訂《實習協(xié)議書》，明確各方權(quán)利與義務(wù)（協(xié)議需報學校實習管理部門備案）。2.實習中：執(zhí)行與監(jiān)控日常管理：企業(yè)指定專人負責學生實習管理（如考勤、工作安排）；學校指導教師每周通過電話、微信或?qū)嵉刈咴L了解學生實習情況，填寫《實習跟蹤記錄表》。問題處理：若學生出現(xiàn)崗位不適、權(quán)益受損等問題，學校需及時與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)解決；情節(jié)嚴重的，可終止實習并重新安排崗位。中期考核：實習中期（如實習時長的1/2），由企業(yè)指導教師對學生工作態(tài)度、技能掌握情況進行評價，學校指導教師結(jié)合學生實習日志進行綜合評估，形成《中期實習考核表》，并反饋給學生改進。3.實習后：總結(jié)與評價實習報告：學生需提交《實習報告》（內(nèi)容包括實習單位概況、工作內(nèi)容、收獲與體會、對學校教學的建議等），字數(shù)不少于3000字。答辯考核：組織實習答辯（由學校教師、企業(yè)專家組成評審組），學生匯報實習成果（如項目案例、操作技能展示），評審組提問并評分。成果歸檔：學校將實習協(xié)議、跟蹤記錄、考核表、實習報告等材料歸檔，作為學生畢業(yè)資格審核的重要依據(jù)。（三）內(nèi)容管理：聚焦專業(yè)能力提升實習內(nèi)容需與專業(yè)人才培養(yǎng)方案銜接，突出職業(yè)核心技能的訓練，避免“打雜式”實習。具體要求：專業(yè)相關(guān)性：實習崗位需覆蓋專業(yè)核心課程的知識點（如會計專業(yè)學生需參與賬務(wù)處理、稅務(wù)申報；數(shù)控專業(yè)學生需參與零件加工、編程調(diào)試）。任務(wù)遞進性：實習任務(wù)需從簡單到復(fù)雜，逐步提升難度（如初期負責輔助工作，中期參與項目環(huán)節(jié)，后期獨立完成小型項目）。成果導向性：要求學生完成具體的實習成果（如設(shè)計方案、加工零件、客戶案例），作為考核的重要依據(jù)。（四）考核管理：多元主體協(xié)同評價建立“三方評價+過程性評價”的考核體系，確保評價結(jié)果客觀公正。1.評價主體企業(yè)評價（占比40%）：由企業(yè)指導教師從工作態(tài)度、技能水平、團隊協(xié)作、遵守紀律等方面評分。學校評價（占比30%）：由學校指導教師從實習日志、實習報告、答辯表現(xiàn)等方面評分。學生自評（占比20%）：學生對自己的實習收獲、不足進行自我總結(jié)與評分。過程性評價（占比10%）：包括實習考勤、中期考核、日常溝通反饋等情況。2.評價指標評價維度具體指標權(quán)重工作態(tài)度遵守紀律、責任心、主動性、團隊協(xié)作20%技能水平崗位技能掌握程度、任務(wù)完成質(zhì)量、問題解決能力30%職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德、溝通能力、適應(yīng)能力20%實習成果實習報告質(zhì)量、答辯表現(xiàn)、具體工作成果（如項目案例、加工零件）20%過程性表現(xiàn)實習日志完整性、中期考核結(jié)果、與導師溝通情況10%3.結(jié)果應(yīng)用考核結(jié)果分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級，合格及以上方可獲得實習學分（占畢業(yè)總學分的10%-15%）。優(yōu)秀實習生可獲得學校頒發(fā)的“優(yōu)秀實習畢業(yè)生”證書，并優(yōu)先推薦就業(yè)；不合格者需重修實習或延遲畢業(yè)。四、實施保障機制（一）組織保障成立“實習管理委員會”，由分管教學的副校長任主任，成員包括教學部門負責人、專業(yè)帶頭人、企業(yè)代表、學工部門負責人。委員會負責制定實習管理制度、審核實習方案、協(xié)調(diào)解決重大問題。（二）制度保障完善配套制度，如《實習管理辦法》《實習基地遴選與評估辦法》《實習指導教師職責》《實習安全管理規(guī)定》等，確保實習管理有章可循。（三）資源保障實習基地建設(shè)：重點打造“緊密型”合作企業(yè)（如與企業(yè)共建“訂單班”），確?；財?shù)量滿足專業(yè)需求（每個專業(yè)至少有3-5個穩(wěn)定合作基地）。指導教師隊伍：學校需配備專職實習指導教師（每100名實習學生至少1名），并定期組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升實踐指導能力；企業(yè)需選派經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔任兼職指導教師（每20名學生至少1名）。（四）安全保障建立“學校-企業(yè)-家長”三方安全聯(lián)動機制：學校定期向家長反饋學生實習情況；企業(yè)發(fā)生安全事故時，需第一時間通知學校與家長。開展安全檢查：學校每月對實習企業(yè)進行安全檢查（重點檢查勞動保護、安全設(shè)施、實習環(huán)境等），發(fā)現(xiàn)問題及時督促企業(yè)整改。五、評價與優(yōu)化體系（一）制度執(zhí)行評價定期開展實習滿意度調(diào)查：通過問卷、訪談等方式，了解學生、企業(yè)、指導教師對實習管理制度的意見與建議（如崗位匹配度、考核合理性、權(quán)益保障情況）。建立實習質(zhì)量評價指標體系：從實習內(nèi)容、指導教師、企業(yè)支持、學生收獲等方面，對實習質(zhì)量進行量化評價（如優(yōu)秀率、合格率、就業(yè)適配度）。（二）制度優(yōu)化機制每年召開實習工作會議：總結(jié)年度實習工作經(jīng)驗與問題，結(jié)合調(diào)查結(jié)果對管理制度進行修訂（如調(diào)整考核指標、完善權(quán)益保障條款）。建立“動態(tài)調(diào)整”機制：根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求與企業(yè)崗位變化，及時調(diào)整實習基地、實習內(nèi)容與流程（如新增新興產(chǎn)業(yè)崗位、優(yōu)化前