欲知大道必先為史高二歷史導言課1何為歷史2何以學史3教材結(jié)構(gòu)4學史方法一、何為歷史活在當下就是見證歷史秝（lì）止

歷，過也，傳也。

史，記事者也.從又持中，中，正也。一、何為歷史“歷”，繁體作“歴”,其下部是“止”在甲骨文和金文中的字形就是一只腳表示人穿過一片森林，《說文解字》說“歷，過也，傳也”?！斑^”表示空間上的移動，“傳”表示時間上的移動。殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握筆記事。這個“史”，就是商朝專門掌管記事的官員，即所謂史官。以后的內(nèi)史和外史、左史和右史，都是掌管記事的史官。《說文解字》：“史，記事者也?！?/p>

影視?、龠^去發(fā)生的事件與過程，即客觀歷史本身。②有關(guān)過去的記錄與研究，即歷史著述，是經(jīng)過人腦的思考、加工而形成的主體化的歷史。③還指一門學科，或一門專業(yè)(歷史學）：研究人類社會發(fā)展過的各種歷史現(xiàn)象并探尋其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學歷史包含三層意思歷史是對過去的認識和判斷一、何為歷史

神話傳說

小說《西北文化日報》《大公報》歷史是客觀的，歷史學是主觀的

歷史是最好的教科書，一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去。當前，世界百年未有之大變局加速演進，中華民族偉大復興進入關(guān)鍵時期，我們更需要以史為鑒、察往知來?！?022年9月20日，習近平為《復興文庫》作的序言忘記歷史就意味著背叛過去。1.以史為鑒二、何以學史2.以史育人

若一民族對其已往歷史無所了知，此必為無文化之民族；此民族中之分子，對其民族必無甚深之愛，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于并世之力量。

故欲其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對已往歷史有深厚的認識。欲其國民對國家當前有真實之改進，必先使其國民對國家已往歷史有真實之了解。

——錢穆《國史大綱》歷史是民族的集體記憶、情感寄托、精神紐帶。二、何以學史偉大的學者需要的不僅僅是超越國家利益的客觀，更重要的是屬于整個人類的悲憫的心靈。--蕭淑貞《發(fā)現(xiàn)人性》

如果你不讀中國歷史，你就不知道中國為什么偉大；如果你不讀世界歷史，你就不知道中國為什么落后。

——資中筠欲知大道，必先為史。鑒古知今，明智之學。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。

——【英】培根《談讀書》2.以史育人二、何以學史

即國可亡，而史不可滅。國亡然能有史，則殷鑒不遠。從善去惡，國可再建。如無史，何所鑒戒？何所取法？華夏民族無從因襲，將不復存在矣。—陳寅恪談及著作《論稿》的目的二、何以學史

自回歸以后，香港在很長一段時間內(nèi)，繼續(xù)使用英國人編輯的港英教材。教材中用夸張的洗腦手法，造謠詆毀“一國兩制”，甚至鼓吹港毒反中，激化兩地矛盾的內(nèi)容曾經(jīng)引發(fā)軒然大波。

拒絕辱警香港議員入境，駁回“反港警”集會申請……對于香港極端示威者，澳門方面的這一系列操作令人不得不拍手叫好。2.以史育人2021年7月機智的黨妹身穿lo裙，在旅順博物館門口跳日本宅舞，被全網(wǎng)抵制。2021年8月張哲瀚被扒出精日言論和行為，被全網(wǎng)封殺。以史鑒來、以史化人、以史正風2022年南京玄奘寺供奉日本戰(zhàn)犯牌位以史鑒來、以史化人、以史正風來南京參加比賽的中國男足參觀了南京大屠殺遇難同胞紀念館，在整個參觀過程中，追蹤采訪的記者注意到，國家隊既沒有向三十萬亡靈獻花，也沒有向他們鞠上一躬，事后，國家隊教練解釋道“我們沒想到那么多高校人才培養(yǎng)中，歷史是人文社會科學類專業(yè)的基礎性學科。將歷史作為首選科目，有利于考生為進入大學開展專業(yè)學習奠定扎實基礎，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學生的培養(yǎng)?！?”

指必考科目，語文、數(shù)學、外語是全國統(tǒng)考科目，不分文理；“1”

是從物理或歷史中任選一門，以卷面分計入總成績；“2”

是從化學、生物、政治、地理四科中選2科，以賦分成績計入總分。二、何以學史3.應試之需現(xiàn)實需要考試需要個人需要國家需要所有高中學生需要參加學業(yè)學水平考試歷史是歷史類學生高考必考科目開闊眼界，啟迪智慧，提升修養(yǎng)以史為鑒，家國情懷二、何以學史《中外歷史綱要》基礎課程，以通史的敘事框架，展現(xiàn)中國史和世界史歷史的發(fā)展的基本過程。高一全體學生必修學業(yè)水平合格考試（學考）的主體內(nèi)容。《國家制度與社會治理》、《經(jīng)濟與社會生活》、《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認識歷史的發(fā)展與變遷。高二年級選擇性必修，學業(yè)水平等級考試（高考）的主體內(nèi)容。校本課程史料研究史學入門《史學入門》、《史料研讀》、《校本課程》延伸課程，強化史學專業(yè)基礎。全程選修，滲透于學考和高考中。三、教材結(jié)構(gòu)1.

高中歷史課程類型高一必修+高二選擇性必修+選修=學業(yè)水平選擇性考試（高考）三、教材結(jié)構(gòu)2.三類課程的關(guān)聯(lián)共同基礎，基本形成對歷史的整體認識歷史必修、選擇性必修、選修三類課程，構(gòu)成高中歷史課程的整體結(jié)構(gòu)，具有關(guān)聯(lián)性、層次性和漸進性。政治以制度為核心的國家支配行為對社會的管理及其成效國家制度框架國家制度組成國家關(guān)注重點權(quán)力分配機構(gòu)設置機構(gòu)運行人事法律外交財政社會治理第一單元

政治制度第二單元

官員的選拔與管理第三單元

法律與教化第四單元

民族關(guān)系與國家關(guān)系第五單元

貨幣與賦稅制度第六單元

基層治理與社會保障3.選擇性必修1《國家制度與社會治理》三、教材結(jié)構(gòu)六個并列專題貫通古今，兼顧中外中國史內(nèi)容多于世界史世界史基本以歐美為主3.選擇性必修1《國家制度與社會治理》三、教材結(jié)構(gòu)第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展先秦時期的政治制度秦朝的政治制度兩漢至明清政治制度的演變選擇性必修課文目錄必修教材課文目錄第1課中華文明的起源與早期國家第2課諸侯紛爭與變法運動第3課

秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立第4課

西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新第9課兩宋的政治和軍事第10課遼夏金元的統(tǒng)治第13課從明朝建立到清軍入關(guān)第14課清朝前中期的鼎盛與危機通史+專題專題必修與選擇必性必修的關(guān)系3.選擇性必修1《國家制度與社會治理》三、教材結(jié)構(gòu)【歷史解釋】【時空觀念】商后期河南安陽出土卜辭：大（王）令眾人曰：協(xié)田。其受年？十一月。據(jù)學者不完全統(tǒng)計《甲骨文合集》等記載“求年”“受年”卜辭達450余條，即豐收。反映何時何地何人？人們的活動和原因？其他佐證判斷依據(jù)？如何理解這一記錄？中國歷史發(fā)展地位？重農(nóng)集體勞作商王神化王權(quán)【家國情懷】中華文明的體現(xiàn)【史料實證】【唯物史觀】1.掌握歷史學科五大核心素養(yǎng)四、學史方法（2024·東北卷·2）表1是北魏皇族女性墓志的部分內(nèi)容。

表1反映了當時（）A．門第觀念得到強化B．因俗而治政策得到推廣C．禮儀規(guī)范得到傳承D．儒家倫理道德得到認同統(tǒng)一多民族國家的形成-民族融合：少數(shù)民族漢化1.掌握歷史學科五大核心素養(yǎng)四、學史方法D【歷史解釋】【時空觀念】【家國情懷】【史料實證】【唯物史觀】讀得懂各種材料（文字、圖片、地圖、表格等），能提煉出材料的主旨信息；學會提問：能把課本知識與新材料情景相結(jié)合進行分析思考，靈活運用知識，具有發(fā)散思維、辯證思維、綜合思維、批判性思維……；能運用歷史術(shù)語對歷史事件進行合理清晰的敘述、評價，做到史實清楚，層次清晰、邏輯嚴謹、論從史出、觀點合理。

2.四個“學會”：能從材料中提出問題；對一些歷史結(jié)論敢于質(zhì)疑；對不理解的歷史概念及時提出疑問學會閱讀：學會思考：學會表達：四、學史方法3.六個做到：預習——聽講——復習——作業(yè)——反思——拓展

（1）做到課前預習：熟知教材內(nèi)容，做到有的放矢

預習任務：①了解基本史實（時間、地點、人物、事件、影響；關(guān)鍵詞進行標注）②思考課本中提出的問題，試著自己作出回答；把練習冊中的習題試著作答③把自己在預習中遇到的問題列出來（2）做到課上認真聽講：帶著問題進入課堂，做好筆記，積極思考

主要任務：①緊跟老師思路，有針對性的聽課，尤其是在預習中有疑問的地方更加認真仔細聽講，并在教材中做好批注和筆記（不同顏色和樣式）②與老師和同學一起積極思考、探討歷史問題四、學史方法（3）做到課后及時復習：及時鞏固，構(gòu)建知識體系

主要任務：①對基礎知識進行識記

②構(gòu)建知識體系圖（思維導圖、時間軸等方法），把知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，簡明化

3.六個做到：預習——聽講——復習——作業(yè)——反思——拓展

四、學史方法例：中央行政制度的演變趨勢：皇權(quán)越來越大

相權(quán)越來越小明：廢丞相

設內(nèi)閣清：設軍機處宋朝：二府三司制隋唐：三省六部制漢：中外朝制秦：三公九卿制（4）做到有效完成作業(yè)：檢驗學習效果，不能蒙答案

主要任務：①先復習再做作業(yè)②養(yǎng)成良好的解題習慣：劃關(guān)鍵詞；對記憶模糊的知識點一定要查書明確；對有疑問的題做好標注；作題時一定不能看答案3.六個做到：預習——聽講——復習——作業(yè)——反思——拓展

四、學史方法對于主觀題，復盤試題，將個人經(jīng)驗與高質(zhì)量試題及答案相結(jié)合，整理出多角度和思路清晰的答題模板。對于選擇題，二刷高考題、錯題，整理選擇題的做題技巧作業(yè)是成功的階梯（6）做到課外拓展：拓展知識的深度和廣度，把課本知識進行提升運用

主要任務：①多閱讀，并寫下閱讀筆記（閱讀歷史基礎讀物）②聽講座，看紀錄片、新聞（觀看歷史記錄片；看新聞了解當前國際國內(nèi)形勢）③參觀欣賞歷史博物館3.做到：預習——聽講——復習——作業(yè)——反思——拓展

（5）做到及時反思：查漏補缺，反思回饋，提升思維

主要任務：

①對重難點問題進行思考：重點歷史概念的內(nèi)涵與外延；重點歷史事件的多角度評價；中西方之間的橫向、縱向的對比等

②對錯題進行反思：為什么