七年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課時(shí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：敘事的詳略與主旨———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1．把握文章的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象，理解詳略安排材料的妙處。2．理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3．通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用詞語(yǔ)之妙。學(xué)習(xí)資源《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：進(jìn)入情境，明確任務(wù)同學(xué)們，在七年級(jí)上學(xué)期，我們讀過(guò)魯迅先生的回憶性散文集——《朝花夕拾》，還學(xué)過(guò)選自該文集的一篇回憶性散文——《從百草園到三味書屋》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇選自《朝花夕拾》的回憶性散文—一—《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。從課文的題目來(lái)看，你覺得這篇文章會(huì)寫些什么呢？這一節(jié)課的核心任務(wù)是：敘事的詳略與主旨。任務(wù)二：快速閱讀，梳理事件1．快速閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)本文寫了關(guān)于阿長(zhǎng)的哪些事。速讀課文，勾畫關(guān)于阿長(zhǎng)的事件。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，補(bǔ)充完善事件，然后全班進(jìn)行交流分享。（提示：有的事件可以直接勾畫關(guān)鍵詞句，有的事件需要自己進(jìn)行概括）2．根據(jù)剛才對(duì)事件的梳理，理清本文的結(jié)構(gòu)層次。任務(wù)三：熟讀課文，理清線索1．作者寫作散文的目的是為了抒發(fā)自己的獨(dú)特情感，或表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。本文抒發(fā)了作者的什么情感呢？請(qǐng)勾畫出反映作者對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并用示意圖表達(dá)情感變化。勾畫表達(dá)情感的關(guān)鍵詞，畫情感變化示意圖，并在全班交流（交流時(shí)要對(duì)示意圖進(jìn)行解釋說(shuō)明）。2．本文敘寫了關(guān)于阿長(zhǎng)的九件事，作者是如何將這些事件組織起來(lái)的呢？任務(wù)四：合作探究，理清詳略1．本文圍繞阿長(zhǎng)寫了多個(gè)事件，有褒有貶，作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情也經(jīng)歷了由不大喜歡、佩服到懷念感激的變化過(guò)程，使文章更加曲折，富有情致。盡管所選材料比較瑣碎，但作者用情感線索巧妙地將這些材料有機(jī)地組織起來(lái)了。這么多事件，作者并不是平均用力，而是詳略有致。2．分組討論：作者是如何安排材料詳略的，為何要如此安排？（1）材料的詳略安排。①介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼：略寫，詳寫。②阿長(zhǎng)喜歡切切察察：。③阿長(zhǎng)對(duì)“我”過(guò)分看管：。④阿長(zhǎng)睡覺會(huì)擺成個(gè)“大”字：。⑤阿長(zhǎng)元旦讓“我”說(shuō)吉利話，并給“我”吃福橘：。⑥阿長(zhǎng)給“我”灌輸各種禮儀禁忌：。⑦阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事：。⑧阿長(zhǎng)謀害“我”的隱鼠：。⑨阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》：。（2）詳略安排的原因。3．分組討論：從本文材料的詳略安排中，你發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排需遵循哪些原則？結(jié)語(yǔ)本節(jié)課我