5/82025年秋季學(xué)期語文教研組工作計(jì)劃——向陽而行，涵養(yǎng)語文氣象“語文是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是思維發(fā)展的基石，也是文化自信的重要源泉?！薄度嗣袢?qǐng)?bào)》。又一個(gè)新學(xué)期在朗朗書聲中即將啟程，新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)不僅是語言知識(shí)的積累與技能的訓(xùn)練，更是思想的啟迪、情感的浸潤(rùn)和人格的塑造。有一句話始終在激勵(lì)我自己：“每一份努力都不會(huì)白費(fèi)，每一份堅(jiān)持都值得被看見?！边@一理念深深契合語文教育的初心,在平凡而細(xì)水長(zhǎng)流的教與學(xué)中，培養(yǎng)有思想、有情感、有行動(dòng)力的新時(shí)代少年。面對(duì)“雙減”政策深入推進(jìn)和新課標(biāo)落地實(shí)施的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，語文教研組必須主動(dòng)應(yīng)變、積極求變，從課堂改革、作業(yè)優(yōu)化、閱讀推廣、文化建設(shè)等方面系統(tǒng)發(fā)力，推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，提升課堂的真實(shí)度、學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的生成性，讓語文學(xué)習(xí)從“會(huì)學(xué)”走向“善學(xué)”，從“能說”走向“能證”。本學(xué)期，語文教研組將堅(jiān)持“真實(shí)·有效·可持續(xù)”的價(jià)值導(dǎo)向，深化“閱讀滋養(yǎng)表達(dá)，表達(dá)成就自信，文化涵育氣象”的課堂理念，確保每一節(jié)課、每一次任務(wù)、每一項(xiàng)活動(dòng)都能服務(wù)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。一、指導(dǎo)思想（一）立足教情，聚焦新課標(biāo)落地秋高氣爽之時(shí)，正是學(xué)習(xí)積蓄能量、師生同向而行的好時(shí)機(jī)。本學(xué)期，語文教研組將緊密對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的學(xué)段目標(biāo)和核心素養(yǎng)要求，細(xì)化到每一單元、每一課時(shí)、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到目標(biāo)清晰、任務(wù)明確、落實(shí)到位。明確教與學(xué)的內(nèi)容：讓教師清楚“教什么”，學(xué)生清楚“學(xué)什么”。厘清學(xué)習(xí)路徑：讓課堂有起點(diǎn)、有過程、有檢驗(yàn)，形成螺旋上升的學(xué)習(xí)鏈條。關(guān)注學(xué)生差異：在同一目標(biāo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化達(dá)成，既讓學(xué)有困難的學(xué)生“夠得著”，又讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳”。（二）堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，深化學(xué)科融合語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。本學(xué)期我們將通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化任務(wù)、綜合性學(xué)習(xí)等形式，把語文與歷史、科學(xué)、道德與法治、美術(shù)、音樂等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。二、主要工作舉措（一）夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)，賦能教師成長(zhǎng)1.同研同課，精準(zhǔn)備課繼續(xù)推行“共讀—共研—共寫—同課”的集體備課模式，每周年級(jí)組定時(shí)集中，提前發(fā)放研討提綱，圍繞重點(diǎn)課文、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開深度討論。討論不僅限于備教案，更重在交流教學(xué)理念、呈現(xiàn)方式與生成策略，形成可直接應(yīng)用于課堂的教學(xué)方案。每次集體備課后，由執(zhí)教教師試講，其他成員觀摩并即時(shí)提出改進(jìn)建議，當(dāng)周完成修訂，確保方案在落地前已充分打磨。2.青藍(lán)工程，完成“三個(gè)一”“青藍(lán)工程”將注入新的活力，今年的師徒結(jié)對(duì)不僅限于聽課評(píng)課，而是引入“同課同構(gòu)”——師徒選擇同一篇課文分別設(shè)計(jì)并執(zhí)教，之后互換課堂，體驗(yàn)對(duì)方的設(shè)計(jì)思路與課堂調(diào)控；開展“互換批改”——師傅批改徒弟班的作文，徒弟批改師傅班的作文，在交流中發(fā)現(xiàn)不同的評(píng)價(jià)視角；推行“共寫單元設(shè)計(jì)”——師徒圍繞一個(gè)單元，從整體目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、評(píng)價(jià)方式等全流程共創(chuàng)方案，在合作中提升整體設(shè)計(jì)能力。3.課例研究，經(jīng)驗(yàn)沉淀每位教師本學(xué)期完成一篇高質(zhì)量的課堂案例或教學(xué)隨筆，年底評(píng)選優(yōu)秀案例，編印成冊(cè)并上傳到電子課例庫，形成學(xué)科資源的持續(xù)積累。青年教師要在本學(xué)期內(nèi)完成至少三次公開課展示，骨干教師則承擔(dān)引領(lǐng)性的示范課任務(wù)，做到“組內(nèi)人人有課例、人人有展示、人人有反思”，讓課堂既是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也是教師錘煉的陣地。（二）涵養(yǎng)書香文化，浸潤(rùn)學(xué)生心田1.整本書閱讀工作持續(xù)推進(jìn)整本書閱讀將繼續(xù)作為語文組的核心工作之一。本學(xué)期全校統(tǒng)一制定了覆蓋不同年級(jí)閱讀能力的書單：低年級(jí)側(cè)重童話寓言與繪本故事，中年級(jí)增加科普與名家短篇，高年級(jí)引入經(jīng)典長(zhǎng)篇與文化散文。每個(gè)年級(jí)制定分階段閱讀任務(wù)，配合閱讀護(hù)照記錄，護(hù)照中既有字?jǐn)?shù)記錄、心得摘錄，也有繪畫、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等多樣化呈現(xiàn)方式。每?jī)芍芘e行一次班級(jí)讀書交流會(huì)，可以是主題演講、劇本表演、辯論賽、配音秀等，鼓勵(lì)學(xué)生用多元方式表達(dá)閱讀感受。2.書香校園，氛圍營(yíng)造書香校園氛圍建設(shè)將更注重細(xì)節(jié)。在走廊設(shè)立“每周一詩”墻，每周更換古今詩文，由學(xué)生輪流擔(dān)任“薦詩官”，在升旗儀式或課前分享詩歌背景與朗誦技巧；在閱覽室外設(shè)置“流動(dòng)書柜”，學(xué)生可自由交換自己讀過的書籍；利用校園廣播設(shè)“朗讀者”欄目，每天由不同班級(jí)輪流錄制朗讀作品，配上背景音樂在課間播放，讓書香不止停留在書頁上。（三）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)質(zhì)量基石1.“一課一案一反思”落地“一課一案一反思”是教學(xué)的基本規(guī)范，每份教案必須呈現(xiàn)清晰的教學(xué)目標(biāo)、詳實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和可落地的學(xué)生活動(dòng)安排。課后反思要真實(shí)記錄課堂生成與不足，避免流于形式。每月開展一次“互查互評(píng)”活動(dòng)，組員隨機(jī)抽查彼此的教案與作業(yè)批改，既查問題，也學(xué)方法。2.從集體備課走向共創(chuàng)課堂集體備課向“共創(chuàng)課堂”升級(jí)。每周一次的年級(jí)組共創(chuàng)，不只是任務(wù)分工，更是智慧碰撞。在同一課題下，大家集體構(gòu)思導(dǎo)入方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)語言，確保課堂設(shè)計(jì)既有共性標(biāo)準(zhǔn)，又有個(gè)性亮點(diǎn)。繼續(xù)實(shí)行“同課兩版”機(jī)制，基礎(chǔ)版關(guān)注目標(biāo)達(dá)成與學(xué)困生支持，挑戰(zhàn)版增加開放性任務(wù)與跨學(xué)科拓展，滿足不同層次學(xué)生需求。3.推門聽課，溫度評(píng)課推門聽課將常態(tài)化，每位教師每月至少被推門兩次。聽課后即時(shí)開展“溫度評(píng)課”，先肯定亮點(diǎn)，再商討改進(jìn)策略，評(píng)課記錄將納入教師學(xué)期考核。（四）技術(shù)賦能課堂，留痕助力成長(zhǎng)繼續(xù)完善“課堂留痕”體系，每個(gè)班級(jí)建立電子學(xué)習(xí)檔案，保存學(xué)生的朗讀音頻、演講視頻、優(yōu)秀作業(yè)圖片等，讓學(xué)生能夠回溯自己的成長(zhǎng)軌跡。利用平板和投屏設(shè)備進(jìn)行即刻展示，學(xué)生的作品和想法能在第一時(shí)間被全班看到并得到反饋。在信息技術(shù)的輔助下，課堂評(píng)價(jià)將更即時(shí)、更可視化。例如在朗讀訓(xùn)練中，通過錄音回放讓學(xué)生自我評(píng)估音量、語速、情感，把抽象的反饋?zhàn)兂煽吹靡姟⒙牭靡姷母倪M(jìn)方向。作文講評(píng)可用實(shí)物投影即時(shí)批注，邊改邊評(píng)，學(xué)生能直觀感受文字修改的過程與效果。（五）精準(zhǔn)學(xué)情診斷，優(yōu)化教學(xué)策略繼續(xù)實(shí)施“單元—階段—期末”三級(jí)學(xué)情診斷。每個(gè)單元結(jié)束后，教師填寫學(xué)情分析表，記錄學(xué)生在朗讀、理解、表達(dá)、習(xí)作等方面的表現(xiàn)。階段性檢測(cè)后召開年級(jí)組分析會(huì)，對(duì)共性問題集中研討解決辦法，對(duì)個(gè)別學(xué)生制定個(gè)別化幫扶方案。期末將學(xué)情數(shù)據(jù)與日常課堂觀察相結(jié)合，最后形成每位學(xué)生的“語文成長(zhǎng)畫像”，既關(guān)注成績(jī)，也關(guān)注興趣、習(xí)慣與潛力。學(xué)情分析不僅是“看結(jié)果”，更是“改過程”。一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成率低，將迅速調(diào)整教學(xué)策略，如增加訓(xùn)練頻次、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、引入不同的表達(dá)方式等，確保問題不過夜。三、保障措施（一）制度保障為了確保教學(xué)改革的順利推進(jìn)，語文教研組將制定明確的制度保障方案，包括定期教研活動(dòng)、集體備課制度、教學(xué)質(zhì)量診斷與反饋機(jī)制等，確保各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。（二）資源保障教研組將繼續(xù)建設(shè)和完善電子資源庫，收錄課例、教學(xué)視頻、閱讀素材和評(píng)價(jià)工具，所有教師可根據(jù)需要調(diào)取共享資源，確保教學(xué)活動(dòng)的豐富性和有效性。（三）激勵(lì)機(jī)制學(xué)校將設(shè)立年度教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)教師們?cè)诮虒W(xué)中積極創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)成果突出、工作積極的教師，學(xué)校將給予表彰并優(yōu)先推薦參加各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。四、分月工作安排九月：?jiǎn)⒑脚c規(guī)范開學(xué)初，確保新學(xué)期的教研活動(dòng)有序開展，在第一周，語文教研組要組織一次集中的教研計(jì)劃制定會(huì)議，明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與方向。同時(shí)，啟動(dòng)本學(xué)期的整本書閱讀計(jì)劃，布置各年級(jí)的閱讀任務(wù)和期初的讀書活動(dòng)。教師們將在第一周進(jìn)行集體備課，確保教材的重點(diǎn)難點(diǎn)得到提前的準(zhǔn)備和研討，隨之開展每周一次的教學(xué)案例交流，提前確定教學(xué)主題和課程設(shè)計(jì)的方向。推動(dòng)“青藍(lán)工程”的啟動(dòng)，安排師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，確定每位年輕教師的任務(wù)，并定期進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和評(píng)估。通過同課同構(gòu)的方式，互換課堂的操作方式也將在第一周落實(shí)。十月：提升與實(shí)踐隨著課堂的深入，教學(xué)實(shí)踐也隨之加強(qiáng)，這個(gè)月將聚焦“課堂與作業(yè)的雙提質(zhì)”，通過主題研修活動(dòng)，組織教師們就如何提升課堂活動(dòng)的有效性展開深入討論，探索如何通過目標(biāo)可見、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與有效評(píng)價(jià)提升課堂參與度和學(xué)生輸出質(zhì)量。各年級(jí)將繼續(xù)實(shí)施整本書閱讀項(xiàng)目，進(jìn)入第二階段的閱讀任務(wù)：不僅是完成書籍的閱讀，還要通過具體的主題演講、辯論賽、閱讀成果展示等形式進(jìn)行深化，幫助學(xué)生將閱讀與日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。教研組每月將安排一次課堂觀摩活動(dòng)，進(jìn)行深度的教學(xué)反思。十一月：跨學(xué)科與項(xiàng)目學(xué)習(xí)語文教研組將開展本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)——跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。通過以“家鄉(xiāng)文化”為主題的跨學(xué)科探究項(xiàng)目，語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科將緊密結(jié)合，開展以文化探究為主線的系列活動(dòng)，利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史、文化等的理解，拓寬其語文表達(dá)的視野。同時(shí)，期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)將在這個(gè)月舉行，通過數(shù)據(jù)分析與教師互評(píng)，共同探討教學(xué)過程中存在的問題，并提出整改措施。這不僅是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也為下階段的教學(xué)安排提供了依據(jù)。十二月：文化浸潤(rùn)與成果展示12月將聚焦文化活動(dòng)的展示與學(xué)生成果的展示。每個(gè)班級(jí)將在“字里行間見修養(yǎng)”專項(xiàng)活動(dòng)中開展詩歌朗誦、主題演講等活動(dòng)，同時(shí)，語文組將對(duì)本學(xué)期的優(yōu)秀課例進(jìn)行二次展示與分享，推動(dòng)教學(xué)策略的共享與經(jīng)驗(yàn)的積累。還將組織一次全校性的閱讀成果展示，包括學(xué)生創(chuàng)作