部編版七年級初一語文上冊《秋詞》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為部編版七年級上冊《秋詞》，授課班級為初一（3）班，教學(xué)主題為學(xué)習(xí)《秋詞》這首現(xiàn)代詩，了解詩歌的語言特色和情感表達(dá)。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩課堂教學(xué)，探討如何提升初中語文詩歌教學(xué)的有效性。本次聽課重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，以及課堂互動和學(xué)生參與情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《秋詞》的語言特色和情感表達(dá)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)詩歌賞析文章等。教師提前制作了PPT，展示了詩歌的背景資料和作者簡介，還準(zhǔn)備了音頻材料，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美。教具方面，教師準(zhǔn)備了白板筆和黑板，用于板書重點內(nèi)容和學(xué)生互動。教學(xué)資源的準(zhǔn)備既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以提問的方式導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對秋天的印象，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天是蕭瑟的還是充滿生機(jī)的。隨后，教師播放了關(guān)于秋天的視頻片段，展示秋天的美景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過直觀的視聽材料和啟發(fā)性的問題，迅速吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用了多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。首先，教師范讀了《秋詞》，并解釋了詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受詩歌的語言美。接著，教師通過PPT展示了詩歌的意象，如“秋天的顏色”“秋天的聲音”等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象運(yùn)用。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個問題，如“詩歌中的‘秋’給你什么感覺？”“作者如何表達(dá)對秋天的熱愛？”，學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。教師適時點評，幫助學(xué)生深入理解詩歌的情感表達(dá)。此外，教師還播放了其他詩人筆下的秋天詩歌，如劉禹錫的《秋詞》，通過對比閱讀，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動，通過提問、討論、展示等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍而有序。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了《秋詞》的語言特色和情感表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌的意境運(yùn)用到自己的寫作中。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的詩歌，并參考《秋詞》的語言風(fēng)格。作業(yè)設(shè)計既鞏固了課堂所學(xué)，又提升了學(xué)生的寫作能力，體現(xiàn)了教學(xué)的延伸性和實踐性。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生也能積極回應(yīng)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言踴躍，教師認(rèn)真傾聽，并給予及時反饋。師生互動自然流暢，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和信任。此外，教師還鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。師生互動的質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計具有啟發(fā)性，學(xué)生的回答也體現(xiàn)了對詩歌的理解和思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被視頻和問題吸引，認(rèn)真思考；在展開環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，認(rèn)真記錄筆記；在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好作業(yè)記錄。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生還主動分享自己的見解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍濃厚，體現(xiàn)了教師教學(xué)的有效性。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或空閑的情況。教師對課堂節(jié)奏的控制能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，教師還注重課堂氛圍的營造，通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂管理既嚴(yán)格又人性化。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示詩歌內(nèi)容、音頻播放詩歌朗讀、視頻展示秋天美景等方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。PPT設(shè)計簡潔明了，重點突出，便于學(xué)生理解；音頻播放幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美；視頻展示則激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。技術(shù)的使用不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，使課堂教學(xué)更加生動、高效。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞理解《秋詞》這首現(xiàn)代詩的語言特色和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力展開。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教師將抽象的詩歌鑒賞具體化為可感知、可操作的目標(biāo)，如“能夠說出《秋詞》中表達(dá)秋天意境的關(guān)鍵詞語”“能夠用自己的話描述詩歌所表達(dá)的對秋天的熱愛之情”等，這些目標(biāo)具體明確，符合初一學(xué)生的思維特點。其次，在課堂實施過程中，教師通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)這些目標(biāo)。例如，通過范讀和音頻播放，學(xué)生初步感受了詩歌的韻律美；通過意象分析和討論，學(xué)生深入理解了詩歌的語言特色和情感表達(dá)；通過對比閱讀，學(xué)生拓展了視野，提升了鑒賞能力。最后，通過課堂觀察和作業(yè)檢查，可以看出學(xué)生基本掌握了教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠說出《秋詞》中表達(dá)秋天意境的關(guān)鍵詞語，如“秋天的顏色”“秋天的聲音”等，并能夠用自己的話描述詩歌所表達(dá)的對秋天的熱愛之情。此外，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的發(fā)言和課后作業(yè)中，也體現(xiàn)了對詩歌的理解和思考，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)，這需要在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，實施有效，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對《秋詞》這首現(xiàn)代詩的知識點理解和記憶情況良好，對相關(guān)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。首先，在知識點理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出《秋詞》中表達(dá)秋天意境的關(guān)鍵詞語，并能夠解釋這些詞語在詩歌中的作用。例如，學(xué)生能夠解釋“秋天的顏色”是指詩歌中描繪的黃色、紅色等色彩，這些色彩表達(dá)了秋天的美麗和生機(jī)；“秋天的聲音”是指詩歌中描繪的落葉聲、鳥鳴聲等，這些聲音表達(dá)了秋天的寧靜和活力。此外，學(xué)生還能夠理解詩歌的意象運(yùn)用，如“秋天的顏色”和“秋天的聲音”都是通過具體的事物來表現(xiàn)抽象的情感，這種意象運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。在記憶方面，學(xué)生能夠記住詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并在課后作業(yè)中進(jìn)行了再現(xiàn)。例如，學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容，并表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。這說明學(xué)生對詩歌的知識點理解和記憶情況良好。其次，在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的語言風(fēng)格進(jìn)行寫作，并在課后作業(yè)中進(jìn)行了實踐。例如，學(xué)生寫了一篇關(guān)于秋天的詩歌，并參考了《秋詞》的語言風(fēng)格，運(yùn)用了詩歌中的意象和修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。此外，學(xué)生還能夠在討論環(huán)節(jié)中運(yùn)用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá)，說明他們對詩歌的技能掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在詩歌的意象運(yùn)用和修辭手法方面還需要進(jìn)一步練習(xí)，這需要在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注?？傮w而言，本節(jié)課學(xué)生較好地掌握了《秋詞》這首現(xiàn)代詩的知識點和相關(guān)技能，體現(xiàn)了教師教學(xué)的effectiveness。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了語文教學(xué)的育人功能。首先，通過《秋詞》這首現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了秋天的美好和生機(jī)，培養(yǎng)了審美能力和情感體驗?zāi)芰?。詩歌中描繪的秋天的顏色、聲音、氣味等，都展現(xiàn)了秋天的美麗和魅力，學(xué)生通過閱讀詩歌，感受到了秋天的美好，培養(yǎng)了審美能力。此外，詩歌中表達(dá)的對秋天的熱愛之情，也激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。例如，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中紛紛表示喜歡秋天，并表達(dá)了對秋天的熱愛之情，說明詩歌的情感表達(dá)對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。其次，通過對比閱讀其他詩人筆下的秋天詩歌，學(xué)生了解了不同詩人對秋天的不同理解和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力和鑒賞能力。例如，學(xué)生通過對比《秋詞》和劉禹錫的《秋詞》，發(fā)現(xiàn)兩首詩歌在情感表達(dá)和意象運(yùn)用上有所不同，這種比較閱讀提升了學(xué)生的鑒賞能力。此外，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識，促進(jìn)了學(xué)生的社會性發(fā)展。例如，在小組討論中，學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了合作精神和團(tuán)隊意識。最后，通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生將詩歌的語言風(fēng)格運(yùn)用到自己的寫作中，提升了學(xué)生的寫作能力和實踐能力。例如，學(xué)生寫了一篇關(guān)于秋天的詩歌，并參考了《秋詞》的語言風(fēng)格，使詩歌更具表現(xiàn)力，這說明學(xué)生將詩歌的語言風(fēng)格運(yùn)用到了自己的寫作中?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了語文教學(xué)的育人功能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)實施流暢自然，教學(xué)效果顯著，充分體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為具體可操作的教學(xué)活動，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。首先，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求，教學(xué)過程中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，確保了教學(xué)的針對性和有效性。其次，教師的教學(xué)方法多樣，結(jié)合講授、討論、多媒體展示等多種教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍而有序。例如，通過范讀和音頻播放，學(xué)生初步感受了詩歌的韻律美；通過意象分析和討論，學(xué)生深入理解了詩歌的語言特色和情感表達(dá)；通過對比閱讀，學(xué)生拓展了視野，提升了鑒賞能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。再次，教師注重學(xué)生的參與和互動，通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生也能積極回應(yīng)，形成了良好的師生互動氛圍。此外，教師還注重課堂氛圍的營造，通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂管理既嚴(yán)格又人性化。最后，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示詩歌內(nèi)容、音頻播放詩歌朗讀、視頻展示秋天美景等方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。總體而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)方法多樣，師生互動良好，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師通過詩歌的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和情感體驗?zāi)芰Γ谇楦袘B(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，還可以更加深入。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的情感和價值觀運(yùn)用到自己的生活中，如何培養(yǎng)自己對生活的熱愛和對美的追求。此外，可以增加一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)活動，如讓學(xué)生分享自己對秋天的感受和體驗，或者讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于秋天的詩歌，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解和體驗詩歌的情感和價值觀。其次，在學(xué)生個體差異的關(guān)注方面，可以更加細(xì)致。雖然教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，但在學(xué)生個體差異的關(guān)注方面，還可以更加細(xì)致。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，可以增加一些個別化的指導(dǎo)，如對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握詩歌內(nèi)容。再次，在課堂時間的分配方面，可以更加合理。雖然教師對課堂節(jié)奏的控制能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但在課堂時間的分配方面，還可以更加合理。例如，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)節(jié)省一些時間，將更多的時間用于展開環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行討論和交流。此外，可以在結(jié)束環(huán)節(jié)增加一些時間，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行總結(jié)和反思，或者進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動。最后，在多媒體技術(shù)的使用方面，可以更加深入。雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示詩歌內(nèi)容、音頻播放詩歌朗讀、視頻展示秋天美景等方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但在多媒體技術(shù)的使用方面，還可以更加深入。例如，可以利用一些互動性的多媒體工具，如在線答題、互動白板等，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效和生動。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施情況和教學(xué)效果的提升情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次課后交流，與教師就本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深入交流，了解教師對改進(jìn)建議的思考和計劃，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。其次，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師改進(jìn)措施的實施情況，并對教學(xué)效果進(jìn)行評估。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師是否加強(qiáng)了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，是否更加關(guān)注學(xué)生個體差異，是否優(yōu)化了課堂時間的分配，是否更加深入地利用了多媒體技術(shù)。通過后續(xù)聽課，可以了解教師改進(jìn)措施的實施效果，并對教師的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。再次，組織