蘇教版五年級勞動與技術下冊《10絲網花走進魅力陶藝世界》集體備課一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為勞動與技術，班級/年級為五年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《10絲網花走進魅力陶藝世界》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探討如何在勞動與技術課程中融入陶藝元素，提升學生的動手實踐能力和審美情趣。李明老師在本節(jié)課中通過絲網花制作，引導學生體驗陶藝的創(chuàng)意與工藝，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。聽課內容與教學主題緊密相關，符合五年級學生的認知水平和興趣特點，有助于教師們相互學習，共同提升教學效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括知識目標、技能目標和情感目標。教學資源準備充分，教材內容與陶藝制作相結合，教具包括絲網、剪刀、膠水、彩筆等，多媒體課件展示了絲網花的制作步驟和陶藝作品欣賞。教師提前準備了示范作品，便于學生直觀了解制作過程，同時準備了分組合作的學習單，引導學生記錄制作過程中的關鍵步驟和問題。

2.教學過程：

開始階段，教師通過展示精美的絲網花作品導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。導入方式生動形象，結合生活實際，學生表現(xiàn)出較高的好奇心和參與意愿。展開階段，教師采用講授與示范相結合的方法，詳細講解絲網花的制作步驟，包括剪裁、折疊、粘貼等關鍵環(huán)節(jié)。教師注重示范操作，邊做邊講解，同時鼓勵學生提問和討論。部分學生表現(xiàn)出較強的動手能力，嘗試獨立制作，教師及時給予指導。在小組合作環(huán)節(jié)，學生分組討論制作方案，互相幫助，共同完成作品。教師巡視指導，針對個別學生的問題進行糾正，確保制作過程順利。結束階段，教師組織學生展示作品，進行互評和自評，總結制作過程中的收獲和不足。教師布置作業(yè)，要求學生回家后繼續(xù)完善作品，并思考如何將陶藝元素應用到生活中。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵等方式與學生互動，學生積極回應。課堂討論氛圍濃厚，學生之間互相幫助，共同解決問題。教師能夠及時捕捉學生的反饋，調整教學策略，確保教學效果。部分學生表現(xiàn)出較強的表達能力和創(chuàng)造力，能夠提出獨到的見解和制作方案。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學生的自信心和學習熱情。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度良好，能夠認真聽講并跟隨教師的教學步驟進行操作。學生在制作過程中表現(xiàn)出較強的動手能力和探究精神，嘗試不同的制作方法，不斷改進作品。小組合作學習情況良好，學生能夠分工合作，互相幫助，共同完成任務。部分學生能夠主動承擔責任，發(fā)揮領導作用，帶動小組成員積極參與。教師通過分組評價，鼓勵學生之間的合作與競爭，提升團隊凝聚力。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注學習。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，確保教學任務完成。教師通過巡視和個別指導，及時解決學生遇到的問題，維持課堂秩序。

6.教學技術使用：教師有效利用了多媒體技術，通過課件展示絲網花的制作過程和陶藝作品，直觀形象地呈現(xiàn)教學內容。技術對教學效果的支持作用明顯，學生通過觀看課件，能夠更好地理解制作步驟和技巧。教師還利用手機拍攝學生的制作過程，及時展示和評價，增強學生的參與感和成就感。部分學生能夠利用手機拍攝作品照片，進行分享和交流，提升學習效果。教師通過技術手段，豐富了教學形式，提升了課堂的趣味性和互動性。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合五年級學生的認知水平和能力要求。教學目標包括知識目標、技能目標和情感目標三個維度。知識目標方面，旨在讓學生了解絲網花的基本制作方法和陶藝的藝術特點；技能目標方面，旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力、操作技能和審美能力；情感目標方面，旨在激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。從課堂觀察和教學效果來看，教學目標的達成度較高。學生在課堂上能夠積極參與討論和制作，對絲網花的制作過程有了較為清晰的認識，能夠獨立完成簡單的絲網花制作。部分學生還能結合陶藝元素，進行創(chuàng)意設計，體現(xiàn)了較強的創(chuàng)新意識。情感方面，學生的學習興趣明顯提升，對勞動與技術課程的認識更加深入，團隊合作精神也得到了鍛煉?？傮w而言，教學目標的達成度較好，達到了預期的教學效果。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過教師的講解和示范，學生能夠理解絲網花的基本制作方法和步驟，掌握剪裁、折疊、粘貼等關鍵環(huán)節(jié)的操作技巧。部分學生還能運用所學知識，解決制作過程中遇到的問題，體現(xiàn)了較強的知識遷移能力。在陶藝元素的應用方面，學生能夠結合生活實際，進行創(chuàng)意設計，體現(xiàn)了對陶藝藝術特點的理解。技能掌握程度方面，大部分學生能夠獨立完成絲網花的制作，部分學生還能進行簡單的創(chuàng)意設計，體現(xiàn)了較強的動手實踐能力和操作技能。通過課堂練習和小組合作，學生的技能水平得到了提升，能夠運用所學知識解決實際問題。教師通過巡視和個別指導，及時糾正學生的錯誤操作，幫助學生掌握正確的制作方法?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，達到了預期的教學效果。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。情感方面，學生的學習興趣明顯提升，對勞動與技術課程的認識更加深入，能夠積極參與課堂活動，體現(xiàn)了較強的學習動力和積極性。部分學生還能主動幫助其他同學，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。態(tài)度方面，學生能夠認真聽講，積極思考，勇于嘗試，體現(xiàn)了較強的學習態(tài)度和探究精神。價值觀方面，學生能夠認識到勞動的價值和意義，尊重勞動成果，培養(yǎng)了對美的感知和欣賞能力。通過絲網花制作和陶藝元素的運用，學生能夠將藝術與生活相結合，提升了對美的理解和表達能力。教師通過課堂評價和作業(yè)布置，引導學生反思學習過程，提升自我認知能力?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，學生的情感態(tài)度價值觀得到了提升，體現(xiàn)了較強的學習動力和積極向上的精神風貌。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學設計合理，課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學內容與學生實際相結合，教學方法和手段靈活多樣，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教師善于利用多媒體技術和示范教學，直觀形象地呈現(xiàn)教學內容，幫助學生理解和掌握知識技能。同時，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、討論和合作學習等方式，引導學生積極參與課堂活動，提升學習效果。此外，教師能夠及時評價和反饋，幫助學生反思學習過程，提升自我認知能力?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的勞動與技術課，體現(xiàn)了教師較強的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在時間分配方面，可以進一步優(yōu)化課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。例如，可以適當縮短導入環(huán)節(jié)的時間，將更多時間留給學生的動手實踐和小組合作。其次，在教學內容方面，可以進一步豐富和拓展，增加更多陶藝元素和創(chuàng)意設計的內容，提升學生的審美能力和創(chuàng)新意識。例如，可以引入更多陶藝作品欣賞，引導學生分析藝術特點，提升審美水平。此外，在教學方法方面，可以進一步多樣化，嘗試更多探究式學習和項目式學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。例如，可以設計一個完整的陶藝項目，讓學生分組合作，完成從設計到制作的全過程。在課堂管理方面，可以進一步細化，制定更明確的小組合作規(guī)則和評價標準，提升小組合作的效率和質量。例如，可以設計小組合作學習單，明確每個成員的任務和責任，確保每個學生都能積極參與。最后，在評價方式方面，可以進一步多元化，引入更多過程性評價和表現(xiàn)性評價的方法，全面評價學生的學習效果。例如，可以設計學生自評表和互評表，引導學生反思學習過程，提升自我認知能力。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以加強自身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。通過閱讀專業(yè)書籍、參加教學培訓和開展教學研究等方式，不斷更新教學理念，改進教學方法。其次，教師可以加強與其他教師的交流與合作，學習借鑒優(yōu)秀的教學經驗，提升教學水平。通過集體備課、聽課評課和教學研討等方式，共同提升教學效果。此外，教師可以加強與學生家長的溝通，了解學生的學習和生活情況，共同促進學生的全面發(fā)展。通過家長會、家訪和微信群等方式，建立良好的家校合作關系。最后，教師可以加強教學反思，不斷改進教學方法，提升教學效果。通過記錄教學日志、撰寫教學反思和開展教學研究等方式，不斷總結經驗，改進不足，提升教學質量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進建議方面的落實情況，并提供針對性的反饋和指導。其次，組織一次教學研討會，讓教師分享教學經驗和改進措