蘇教版數(shù)學二上6.2《用7的乘法口訣求商》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為二年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學二年級上冊6.2《用7的乘法口訣求商》。聽課人姓名為張華，聽課人職務為小學數(shù)學教研員，聽課目的為教學研究，旨在探討如何有效利用乘法口訣進行除法計算的教學策略，提升學生的計算能力和數(shù)學思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“用7的乘法口訣求商”展開，注重知識的聯(lián)系和學生的實際應用。教學資源準備充分，包括教材、磁性教具（如數(shù)字卡片）、多媒體課件等。教材內(nèi)容選取恰當，重點突出7的乘法口訣與除法的關系，教具直觀形象，便于學生理解。多媒體課件制作精美，動畫演示清晰，能夠有效吸引學生的注意力，輔助教師講解。

2.教學過程：

開始階段，教師通過復習7的乘法口訣導入新課，設計了一個“小兔子分蘿卜”的情境，讓學生觀察“7個蘿卜平均分給3只小兔子，每只兔子分幾個？”的問題，自然引出除法計算。導入方式生動有趣，效果顯著，學生能夠快速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解用乘法口訣求商的步驟，如“想商時，先想7乘幾等于被除數(shù)”，并通過磁性教具演示分蘿卜的過程，讓學生直觀感受除法的意義。接著組織學生進行小組討論，每組完成幾道練習題，并匯報解題思路。教師及時糾正錯誤，并鼓勵學生用口訣快速計算。結束階段，教師總結歸納了“用7的乘法口訣求商”的方法，并布置了相關的練習題，要求學生回家后繼續(xù)鞏固。整個教學過程流暢，層次分明，符合學生的認知規(guī)律。

3.師生互動：師生交流頻繁，教師善于提問，如“7乘1等于幾？”“7乘2呢？”等問題，引導學生思考。學生參與度高，能夠積極回答問題，并主動分享自己的解題方法。在小組討論環(huán)節(jié)，學生之間互相幫助，共同解決問題，互動氛圍良好。教師對學生的回答給予及時反饋，如“你的方法很棒！”“繼續(xù)努力！”等鼓勵性評價，增強了學生的學習信心。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度高，能夠認真聽講，積極思考。在分蘿卜的活動中，學生動手操作，體驗了除法的意義。小組合作學習中，學生能夠分工合作，共同完成任務，如有的負責擺放教具，有的負責記錄結果，展現(xiàn)了良好的合作意識。部分學生還能夠舉一反三，提出新的問題，如“如果分給4只小兔子，每只分幾個？”等，體現(xiàn)了學生的探究精神。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結束環(huán)節(jié)5分鐘，各環(huán)節(jié)銜接自然，課堂節(jié)奏控制得當。教師能夠靈活應對突發(fā)情況，如有個別學生走神時，及時用眼神提醒，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用：教師有效利用了多媒體技術，通過課件展示7的乘法口訣表，并動態(tài)演示分蘿卜的過程，增強了教學的直觀性。技術手段的應用不僅節(jié)省了時間，還提高了教學效果，學生能夠更清晰地理解除法的意義。部分學生還使用口訣卡片進行練習，進一步鞏固了知識?，F(xiàn)代教育技術的支持作用明顯，提升了課堂的趣味性和互動性。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，聚焦于“理解用7的乘法口訣求商的意義，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能正確進行計算”。教學過程中，教師圍繞這一目標展開教學，通過情境導入、操作體驗、小組討論和練習鞏固等環(huán)節(jié)，引導學生逐步理解和掌握知識。從課堂觀察來看，學生能夠積極參與到教學活動中，對用7的乘法口訣求商的方法有了初步的認識。在練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠獨立完成計算任務，說明教學目標基本達成。然而，仍有少數(shù)學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如“7÷7=1”等，這表明部分學生對知識的理解還不夠深入，需要進一步鞏固。總體而言，教學目標的達成度較高，但需關注個別差異，進行針對性輔導。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過情境導入和磁性教具的演示，學生能夠直觀地理解除法的意義，并將除法與乘法聯(lián)系起來。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用乘法口訣解決除法問題，如“7÷7=1”“6÷3=2”等，說明學生對知識點的掌握較為扎實。然而，部分學生在計算過程中仍然依賴具體操作，如用手指計數(shù)，說明學生對抽象知識的理解還有待提升。此外，學生在記憶乘法口訣時也存在差異，有的學生能夠迅速回憶，而有的學生則需要較長時間。教師通過反復練習和個別指導，幫助學生鞏固記憶，提高計算速度。總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但需進一步強化抽象思維能力，提高計算效率。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生動有趣的情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。其次，教師鼓勵學生積極參與課堂活動，如提問、討論和展示等，增強了學生的自信心和表達能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵學生提出新的問題和解決方案，如“如果分給4只小兔子，每只分幾個？”等，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師還強調(diào)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，如“分蘿卜”的情境實際生活中常見，使學生感受到數(shù)學的實用價值。總體而言，本節(jié)課在促進學生的情感態(tài)度價值觀方面取得了良好效果，學生的全面發(fā)展得到了關注和提升。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，實施過程流暢，較好地達成了教學目標。最突出的優(yōu)點是教學情境的創(chuàng)設貼近學生生活，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，“小兔子分蘿卜”的情境生動有趣，將抽象的除法計算與具體的生活場景相結合，幫助學生理解除法的意義，體現(xiàn)了數(shù)學知識的實用價值。此外，教師善于運用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，兼顧了不同學生的學習需求。磁性教具和多媒體課件的結合使用，使得教學內(nèi)容更加直觀形象，提高了學生的理解能力。教師還注重師生互動，通過提問、鼓勵和反饋等方式，引導學生積極參與課堂活動，營造了良好的學習氛圍?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，針對部分學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤，如“7÷7=1”等，教師需要加強個別輔導，幫助學生糾正錯誤，加深對知識的理解?？梢栽O計一些針對性的練習題，讓學生反復練習，提高計算能力。其次，部分學生在記憶乘法口訣時存在困難，教師可以采用多種方法幫助學生鞏固記憶，如口訣卡片、游戲競賽等。此外，教師還可以引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，如“7的乘法口訣中，每相鄰兩個數(shù)的差都是7”，幫助學生更快地回憶口訣。在教學過程中，教師還可以適當增加一些拓展練習，如“如果蘿卜數(shù)量不是7的倍數(shù)，如何分配？”等問題，培養(yǎng)學生的思維靈活性。最后，教師可以鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如“回家后，嘗試用7的乘法口訣解決生活中的問題”，增強學生的應用意識。通過以上改進措施，可以有效提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地掌握知識。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學反思會議，讓教師總結本節(jié)課的經(jīng)驗和不足，并探討改進措施的具體實施方案。其次，提供一些教學資源，如優(yōu)秀教學案例、教學課件等，幫助