人教版音樂（五線譜）八下《陽關(guān)三疊》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂（五線譜），班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版音樂八下《陽關(guān)三疊》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討八年級(jí)學(xué)生對(duì)于五線譜歌曲《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)情況，以及教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用五線譜知識(shí)，同時(shí)觀察教師的教學(xué)方法和課堂管理能力。本節(jié)課的核心內(nèi)容圍繞《陽關(guān)三疊》的旋律、節(jié)奏及五線譜的識(shí)讀展開，通過音樂欣賞和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和識(shí)譜能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括讓學(xué)生了解《陽關(guān)三疊》的背景知識(shí)，掌握五線譜的識(shí)讀方法，并能夠跟隨旋律進(jìn)行演唱。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容完整，教具包括五線譜白板和彩色粉筆，多媒體設(shè)備用于播放音頻和展示樂譜，確保學(xué)生能夠直觀地感受音樂和識(shí)譜。教師提前準(zhǔn)備了《陽關(guān)三疊》的音頻文件和樂譜打印版，便于課堂展示和學(xué)生練習(xí)。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放《陽關(guān)三疊》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境和旋律，隨后簡(jiǎn)要介紹歌曲的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果良好，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的參與度。

展開階段：教師采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，首先講解五線譜的基本構(gòu)成和音符的表示方法，并通過白板演示具體的識(shí)讀技巧。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句識(shí)讀《陽關(guān)三疊》的旋律，結(jié)合實(shí)際演唱，幫助學(xué)生加深理解。在識(shí)讀過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并及時(shí)解答，課堂氛圍活躍。此外，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成樂譜的識(shí)讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

結(jié)束階段：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)五線譜識(shí)讀的重要性，并布置作業(yè)，要求學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)《陽關(guān)三疊》的識(shí)讀，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多聽多唱經(jīng)典音樂作品，提升音樂素養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)和指導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師的問題能夠積極回應(yīng)，課堂互動(dòng)良好。教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)識(shí)譜困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生的參與度較高，課堂反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真跟隨教師的講解和示范。在識(shí)讀樂譜時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的認(rèn)真態(tài)度，遇到問題時(shí)能夠及時(shí)向教師或同學(xué)求助。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠互相幫助，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。部分學(xué)生在識(shí)譜過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠快速掌握五線譜的識(shí)讀方法，并幫助其他同學(xué)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過調(diào)整語速和互動(dòng)頻率，保持課堂的緊湊性和趣味性，避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞感。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備播放音頻和展示樂譜，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺和視覺體驗(yàn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠更直觀地感受音樂和識(shí)譜，提升學(xué)習(xí)效率。教師還利用白板和彩色粉筆進(jìn)行板書，幫助學(xué)生理解五線譜的結(jié)構(gòu)和識(shí)讀方法，技術(shù)手段的運(yùn)用豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞《陽關(guān)三疊》的旋律、節(jié)奏及五線譜的識(shí)讀展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生了解《陽關(guān)三疊》的背景知識(shí)，掌握五線譜的識(shí)讀方法，并能夠跟隨旋律進(jìn)行演唱。從課堂觀察和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和互動(dòng)，對(duì)《陽關(guān)三疊》的背景知識(shí)有了初步的了解，能夠跟隨教師的引導(dǎo)識(shí)讀五線譜，并在小組合作中嘗試完成樂譜的識(shí)讀任務(wù)。部分學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)讀簡(jiǎn)單的旋律，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管部分學(xué)生在識(shí)譜過程中仍存在困難，但教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，幫助他們也取得了進(jìn)步?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果符合預(yù)期。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的講解理解五線譜的基本構(gòu)成和音符的表示方法，并在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)《陽關(guān)三疊》的旋律和節(jié)奏有了較好的掌握，能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)讀和演唱。部分學(xué)生能夠快速記住樂譜的旋律，并在小組合作中互相幫助，共同完成識(shí)讀任務(wù)。教師通過反復(fù)演示和練習(xí)，幫助學(xué)生加深了對(duì)五線譜識(shí)讀方法的理解和記憶。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。盡管部分學(xué)生在識(shí)譜過程中仍存在困難，但教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，幫助他們也取得了進(jìn)步?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方面取得了良好的效果。通過音樂欣賞和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，教師不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和識(shí)譜能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和互動(dòng)，對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升了他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成樂譜的識(shí)讀任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生在合作過程中能夠互相幫助，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了良好的培養(yǎng)，他們對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情得到了提升，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了增強(qiáng)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方面取得了良好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了良好的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也較為得當(dāng)，有效支持了教學(xué)活動(dòng)的開展。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠緊密結(jié)合《陽關(guān)三疊》這一經(jīng)典音樂作品，將五線譜的識(shí)讀教學(xué)融入其中，通過音樂欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握識(shí)譜技能，這種教學(xué)方式符合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，也符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師在課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問、鼓勵(lì)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真跟隨教師的講解和示范。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成樂譜的識(shí)讀任務(wù)，這不僅提升了學(xué)生的識(shí)譜能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)音樂教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在識(shí)譜教學(xué)的深度和廣度上可以進(jìn)一步提升。目前，教師主要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《陽關(guān)三疊》這一首歌曲的樂譜，雖然這首歌曲的旋律較為經(jīng)典，但識(shí)讀的范圍相對(duì)較窄。建議教師可以適當(dāng)增加其他經(jīng)典歌曲的樂譜識(shí)讀，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固五線譜的識(shí)讀方法。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，進(jìn)一步提升學(xué)生的識(shí)譜能力和音樂創(chuàng)造力。其次，在課堂時(shí)間的分配上可以更加精細(xì)化。雖然教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來識(shí)讀和練習(xí)，而教師可能因?yàn)闀r(shí)間限制而無法給予每個(gè)學(xué)生充分的指導(dǎo)。建議教師可以適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間分配，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分練習(xí)和掌握識(shí)譜技能。此外，教師可以引入一些互動(dòng)式的識(shí)譜教學(xué)工具，如識(shí)譜軟件或在線游戲，讓學(xué)生在趣味性的環(huán)境中練習(xí)識(shí)譜，提升學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，持續(xù)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的音樂教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)能力和水平。其次，教師可以加強(qiáng)與同行的交流與合作，通過集體備課、聽課評(píng)課等方式，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。例如，可以利用多媒體設(shè)備播放音樂視頻，展示樂譜動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地感受音樂和識(shí)譜；可以利用在線平臺(tái)布置作業(yè)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以了解教師是否根據(jù)建議調(diào)整了教學(xué)策略，是否在識(shí)譜教學(xué)的深度和廣度上有所提升，課堂時(shí)間的分配是否更加合理，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是否更加得當(dāng)。在后續(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，是否能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否有所改善。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？首先，可以組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如音樂教學(xué)理論、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，可以建立教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互相學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)