粵教版音樂八下《萬(wàn)水千山總是情》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為粵教版八年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)水千山總是情》歌曲學(xué)唱與情感體驗(yàn)。

聽課人李老師，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩《萬(wàn)水千山總是情》一課，了解教師對(duì)歌曲情感表達(dá)和音樂要素教學(xué)的處理方式，探討如何在音樂課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)音樂情感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《萬(wàn)水千山總是情》的歌曲學(xué)唱和情感體驗(yàn)展開，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)流程。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中歌曲的樂譜和歌詞清晰，教具包括鋼琴、多媒體設(shè)備，播放了歌曲的音頻和視頻資料，多媒體資源直觀展示了歌曲的旋律線條和情感變化，為學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)提供了有效支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放歌曲《萬(wàn)水千山總是情》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感，提問“這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠初步感受到歌曲的深情和意境，但部分學(xué)生未能立刻進(jìn)入情境，教師通過展示遠(yuǎn)山的圖片和講述相關(guān)故事，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感共鳴。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用了講授法、討論法和體驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師講解歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，分析歌曲的旋律特點(diǎn)，如長(zhǎng)線條的運(yùn)用和反復(fù)出現(xiàn)的旋律片段，幫助學(xué)生理解音樂要素對(duì)情感表達(dá)的作用。隨后，教師組織學(xué)生分組討論，分析歌詞中的意象和情感，如“萬(wàn)水千山”象征的艱難歷程，“總是情”表達(dá)的不變情感，學(xué)生通過討論加深了對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師采用分句教唱和整體跟唱的方式，結(jié)合鋼琴伴奏，幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。此外，教師還設(shè)計(jì)了小組合作演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作完成歌曲的演唱，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些教學(xué)方法的運(yùn)用較為合理，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)歌曲的情感表達(dá)和音樂要素，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生課后收集類似情感的歌曲，并撰寫一篇音樂感受?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)潔，教師未能充分引導(dǎo)學(xué)生梳理和歸納，作業(yè)布置較為單一，缺乏層次性。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠積極回應(yīng)教師的問題，參與討論和演唱。但部分學(xué)生的發(fā)言不夠主動(dòng)，教師未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性?；?dòng)質(zhì)量較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略，但未能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與演唱，表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛。專注度方面，大部分學(xué)生在教師講解和演示時(shí)能夠保持專注，但在討論和合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生在小組討論和演唱中能夠相互配合，但部分小組的合作效率不高，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，教師通過眼神和手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，課堂秩序井然。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，但學(xué)唱環(huán)節(jié)時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生未能充分掌握歌曲的旋律。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，但未能充分留出時(shí)間讓學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放歌曲音頻和視頻，直觀展示歌曲的情感和旋律特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但教師未能充分利用技術(shù)手段進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，如通過平板電腦讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作或情感表達(dá)，技術(shù)應(yīng)用的深度有待提升。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識(shí)目標(biāo)，理解歌曲《萬(wàn)水千山總是情》的創(chuàng)作背景、情感內(nèi)涵及音樂要素；技能目標(biāo)，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，能夠有感情地演唱歌曲；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的深情厚誼，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。從課堂觀察和教學(xué)過程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過講解和討論，幫助學(xué)生理解了歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，學(xué)生能夠初步分析歌曲的音樂要素，如旋律的長(zhǎng)線條運(yùn)用和反復(fù)出現(xiàn)的旋律片段對(duì)情感表達(dá)的作用。在技能目標(biāo)方面，教師通過分句教唱、整體跟唱和小組合作演唱等方式，幫助學(xué)生掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，大部分學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲，并在小組合作中表現(xiàn)出一定的演唱能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過播放歌曲、展示圖片和講述故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中的深情厚誼，部分學(xué)生在討論和演唱中表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度，課堂氛圍較為感人。然而，部分學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解還不夠深入，對(duì)音樂要素的分析能力有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與討論，回答教師提出的問題，并能夠結(jié)合教材和教師講解的內(nèi)容，分析歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠提到“萬(wàn)水千山”象征的艱難歷程，“總是情”表達(dá)的不變情感，這些內(nèi)容表明學(xué)生對(duì)歌曲的知識(shí)點(diǎn)有一定的理解和記憶。在技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律和節(jié)奏，但在情感表達(dá)方面還有待提高。例如，在小組合作演唱環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生能夠較好地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，但在情感表達(dá)方面還不夠充分，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，表明對(duì)歌曲的音樂要素掌握還不夠牢固，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好，但對(duì)技能的掌握程度還有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。教師可以通過增加練習(xí)時(shí)間、采用多樣化的教學(xué)方法等方式，幫助學(xué)生更好地掌握歌曲的演唱技巧。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了歌曲《萬(wàn)水千山總是情》的演唱技巧，還體會(huì)了歌曲中蘊(yùn)含的深情厚誼，培養(yǎng)了對(duì)音樂的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。在課堂觀察中，教師通過播放歌曲、展示圖片和講述故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中的情感，部分學(xué)生在討論和演唱中表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度，課堂氛圍較為感人。此外，教師還通過小組合作演唱的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，部分學(xué)生在合作中表現(xiàn)出良好的溝通能力和協(xié)作能力。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解還不夠深入，對(duì)音樂要素的分析能力有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，教師可以通過增加音樂欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他表達(dá)相似情感的音樂作品，或讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)自身情感的音樂作品，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？傮w而言，本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有提升空間。教師可以通過增加音樂欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)、采用多樣化的教學(xué)方法等方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象良好。張老師在《萬(wàn)水千山總是情》一課的教學(xué)中，展現(xiàn)了較為扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。課堂氛圍較為融洽，教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)流程較為清晰，能夠基本完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)歌曲情感的挖掘和引導(dǎo)較為深入，能夠通過多媒體資源、圖片展示和故事講述等方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的深情厚誼，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放歌曲片段并結(jié)合遠(yuǎn)山圖片和講述相關(guān)故事，有效地將學(xué)生帶入歌曲的情感氛圍中；在展開階段通過分組討論歌詞意象和情感，幫助學(xué)生深化對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解；在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師采用了分句教唱和整體跟唱相結(jié)合的方式，并結(jié)合鋼琴伴奏，降低了學(xué)唱難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過提問、鼓勵(lì)和小組合作等方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂互動(dòng)較為活躍。這些優(yōu)點(diǎn)使得本節(jié)課在教學(xué)情感體驗(yàn)和互動(dòng)參與方面表現(xiàn)較好。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。例如，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度仍有提升空間，部分學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解還不夠深入，對(duì)音樂要素的分析能力有待提高；教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在討論和合作環(huán)節(jié)參與度不高；教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用深度有待提升，未能充分利用技術(shù)手段進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)；課堂時(shí)間分配不夠精細(xì)，學(xué)唱環(huán)節(jié)時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分掌握歌曲的旋律；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)潔，未能充分引導(dǎo)學(xué)生梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)布置較為單一，缺乏層次性，未能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傮w而言，本節(jié)課是一個(gè)較為成功的音樂課例，但仍有改進(jìn)的空間。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，進(jìn)一步明確和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，使其更具可操作性和可評(píng)價(jià)性。例如，可以將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)細(xì)化為“能夠通過演唱和表演表達(dá)歌曲中的深情厚誼”，“能夠欣賞并分析其他表達(dá)相似情感的音樂作品”，“能夠?qū)⒁魳非楦信c生活體驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)”等。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ扇〔町惢慕虒W(xué)策略。例如，對(duì)于對(duì)歌曲情感理解較深的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其進(jìn)行更深層次的思考和表達(dá)；對(duì)于對(duì)音樂要素掌握較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)其進(jìn)行音樂創(chuàng)作或編配；對(duì)于參與度不高或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

其次，豐富和優(yōu)化教學(xué)方法，增加音樂欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。例如，可以在課前播放其他表達(dá)相似情感的音樂作品，如《我愛你中國(guó)》《黃河大合唱》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，分析不同作品在情感表達(dá)和音樂要素方面的異同。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，可以增加一些音樂游戲或活動(dòng)，如節(jié)奏模仿、旋律接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂感知能力。此外，可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作或編配，如為歌曲編配伴奏或創(chuàng)作新的歌詞，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

再次，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和整合，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提升教學(xué)效果。例如，可以利用平板電腦或交互式白板，讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作或情感表達(dá)，如通過音樂軟件創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，或通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受?？梢岳枚嗝襟w資源，展示歌曲的旋律線條、和聲分析、演唱技巧等內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品。還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，布置個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生在線欣賞音樂作品、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、與其他學(xué)生進(jìn)行交流等，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，優(yōu)化課堂時(shí)間分配，合理控制教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以適當(dāng)減少導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多時(shí)間用于歌曲學(xué)唱和情感體驗(yàn)；可以增加小組合作演唱的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和展示；可以預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，或進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

最后，優(yōu)化作業(yè)布置，增加作業(yè)的層次性和趣味性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以布置基礎(chǔ)性作業(yè)，如演唱歌曲、背誦歌詞等；可以布置拓展性作業(yè)，如欣賞其他音樂作品、撰寫音樂感受等；可以布置創(chuàng)造性作業(yè)，如創(chuàng)作新的旋律、編配伴奏等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，如觀察生活中的美好事物，并用音樂來(lái)表達(dá)自己的感受。通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的落實(shí)情況和教學(xué)效果的提升情況。可以通過再次聽課、評(píng)課等方式，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，是否能夠更加有效地利用教學(xué)技術(shù)，是否能夠更加深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和表達(dá)。同時(shí)，可以與教師進(jìn)行交流，了解他們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的問題和困惑，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教師參加音樂教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參加音樂教學(xué)觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)；可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，幫助教師了解音樂教育的前沿動(dòng)態(tài)；可以組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。

其次，建立教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平。例如，可以組建音樂教學(xué)研究小組，定期開展教學(xué)研討活動(dòng)；可以建立教師學(xué)習(xí)博客或論壇，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)；可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過教師學(xué)習(xí)共同體，可以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平。

再次，提供教學(xué)資源支持，為教師提供豐富的教學(xué)資源，如音樂教材、教具、多媒體資源等，幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。例如，