印在心里的歌——中華人民共和國國歌（教學設計）—2024-2025學年人教版（五線譜）音樂七年級上冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠準確演唱國歌，掌握五線譜上國歌的音符、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素。了解國歌的創(chuàng)作背景、詞曲作者及其蘊含的精神內(nèi)涵。過程與方法目標通過聆聽、哼唱、分析、討論等多種形式，培養(yǎng)學生音樂感知、分析及合作交流的能力。引導學生在音樂實踐中體會國歌的莊嚴神圣，提升音樂表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生的愛國情感，讓國歌真正印在學生心里，增強民族自豪感與責任感。培養(yǎng)學生對國歌的敬重之心，使其明白在莊重場合規(guī)范演唱國歌的重要意義。二、教學重難點重點準確、有感情地演唱國歌，掌握其音樂特點。深入理解國歌所承載的愛國精神。難點用恰當?shù)牧Χ?、速度等音樂表現(xiàn)手法展現(xiàn)國歌的莊嚴感，尤其在高音部分的穩(wěn)定演唱。引導學生將對國歌的理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的愛國行動意識。三、教學方法講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法四、教學準備多媒體課件、鋼琴、五線譜黑板、相關歷史資料視頻五、教學過程（一）導入播放一段中國運動員在國際賽場上奪得金牌，頒獎典禮上升國旗奏國歌的視頻片段。教師提問：同學們，看到這段視頻，聽到這個旋律，你們心中有怎樣的感受？引導學生分享自己的激動、自豪等情緒，從而引出本節(jié)課的主題——中華人民共和國國歌。（二）知識講解介紹國歌的基本信息展示五線譜版的國歌，向?qū)W生介紹國歌原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。簡單講述國歌在不同歷史時期的重要地位，它是中華人民共和國的象征和標志，凝聚著中華民族的精神。國歌的創(chuàng)作背景通過播放歷史資料視頻，展現(xiàn)20世紀30年代中國面臨外敵入侵、民族危亡的艱難局勢，介紹義勇軍奮起反抗的英勇事跡，讓學生了解國歌誕生于救亡圖存的烽火歲月，是時代的吶喊。（三）歌曲學習聆聽感受教師用鋼琴彈奏國歌，學生安靜聆聽，同時在心里默默哼唱，感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏特點。聽完后，請學生分享自己的感受，如歌曲的激昂、振奮等。分段學唱教師對照五線譜，逐句教唱國歌，從音符的準確發(fā)音、節(jié)奏的把握，到氣息的控制，耐心指導。例如，在教唱“起來！不愿做奴隸的人們！”這句時，強調(diào)重音“起來”的爆發(fā)力，以及附點音符帶來的緊迫感。對于高音部分“冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”，教師先示范正確的發(fā)聲方法，提醒學生打開口腔，運用氣息支撐，避免喊叫，分組練習，確保每位學生都能掌握。整體鞏固學生跟隨鋼琴完整演唱，教師根據(jù)學生的演唱情況，及時糾正音準、節(jié)奏、力度等問題，引導學生用莊嚴、崇敬的態(tài)度演唱。（四）深入探究組織學生分組討論：國歌對你來說意味著什么？在生活中，哪些場合會奏響國歌？我們應該如何對待國歌？每組選派代表發(fā)言，分享討論成果，教師在旁傾聽、引導，補充完善學生的觀點。讓學生明白國歌是國家尊嚴的象征，在升旗儀式、重大慶典、國際體育賽事頒獎等莊重場合都要莊嚴肅立，跟唱國歌，表達對祖國的敬意。引導學生思考：從國歌的創(chuàng)作到如今的廣泛傳唱，它所蘊含的精神如何激勵著一代又一代中國人？結(jié)合歷史故事和當代社會的發(fā)展，如疫情期間醫(yī)護人員逆行、科技工作者攻克難關等事例，闡述國歌精神就是勇往直前、團結(jié)奮進、不屈不撓，鼓勵學生在學習和生活中傳承這種精神。（五）拓展延伸請學生課后收集不同版本的國歌演唱、演奏資料，如交響樂版、童聲合唱版等，下節(jié)課分享自己最喜歡的版本及理由。拓寬學生的音樂視野，加深對國歌的多元理解。鼓勵學生以“我心中的國歌”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品或一篇短文，抒發(fā)自己對國歌的熱愛與敬意，下節(jié)課展示交流。（六）課堂總結(jié)教師與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括國歌的知識、演唱技巧、精神內(nèi)涵等。再次強調(diào)國歌的重要性，激勵學生將國歌精神內(nèi)化于心、外化于行，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻力量。全體起立，在莊嚴的氛圍中，學生用最飽滿的精神、最準確的演唱，唱響國歌，結(jié)束本節(jié)課。六、教學反思在教學過程中，要時刻關注學生的學習狀態(tài)和情感反應，尤其是在演唱指導環(huán)節(jié)，對于一些音樂基礎薄弱的學生，要給予更多的耐心和幫助，通過個別輔導、小組互助等方式，讓每個學生都能跟上教學進度。在討論環(huán)節(jié)，要充