【部編版】七年級語文上冊第四單元達標測試習題聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為第四單元達標測試習題講解。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課聚焦于七年級語文上冊第四單元達標測試習題的講解，旨在探究如何在課堂教學中有效落實單元知識要點，提升學生的綜合運用能力。單元內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代詩歌、散文及文言文閱讀，重點考察學生的文本分析、語言理解和情感體驗能力。通過本次聽課，期望發(fā)現(xiàn)教學中的亮點與不足，為后續(xù)教學改進提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞第四單元達標測試習題展開，明確了講解的重點和難點。教學資源準備充分，包括教材、習題集、多媒體課件等。教材使用得當，習題集內(nèi)容與測試題目高度契合，多媒體課件制作精美，圖文并茂，有助于學生直觀理解題目要求。教具方面，教師準備了筆和筆記本，方便學生記錄關鍵知識點?？傮w而言，教學準備充分，為課堂順利進行奠定了基礎。

2.教學過程

開始階段，教師通過回顧第四單元的學習內(nèi)容，采用提問方式導入新課，引導學生回憶詩歌、散文和文言文的核心知識點。導入方式自然，效果良好，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解習題時注重引導學生分析題目類型和解題思路。例如，在詩歌鑒賞部分，教師通過對比不同詩歌的風格，幫助學生理解詩歌的意象和情感表達；在文言文閱讀部分，教師注重文言字詞的解釋，并通過小組討論的方式讓學生自主翻譯句子。教學過程中，教師還穿插了實例分析，幫助學生更好地掌握解題技巧。結(jié)束階段，教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)了易錯點和答題規(guī)范，并布置了相應的練習題作為課后作業(yè)，鞏固學習成果。整體教學過程流暢，邏輯清晰，符合學生的認知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評等方式與學生互動，學生也能夠積極參與回答問題。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生表達自己的觀點，并給予及時反饋。例如，在詩歌鑒賞討論中，教師針對學生的不同理解進行引導，幫助學生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵?；淤|(zhì)量較高，教師能夠敏銳捕捉學生的困惑點，并進行針對性講解。學生參與度良好，課堂氣氛活躍，多數(shù)學生能夠主動發(fā)言，展現(xiàn)學習成果。反應情況積極，學生能夠根據(jù)教師的引導進行思考，并提出自己的疑問。總體而言，師生互動效果顯著，有效提升了課堂學習效率。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解時，學生能夠認真聽講，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，展現(xiàn)了對知識的渴望和探索精神。合作學習情況良好，學生在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在文言文翻譯環(huán)節(jié)，學生通過分工合作，完成了句子的翻譯和互相校對，提高了學習效率。部分學生還主動分享自己的學習方法，促進了班級內(nèi)的學習氛圍?？傮w而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，展現(xiàn)了良好的學習習慣和合作精神。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)整講解時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、互動等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免了長時間的講授，保持了學生的學習興趣?？傮w而言，課堂管理有序，為教學活動的順利開展提供了保障。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示教學內(nèi)容，提高了教學的直觀性和趣味性。例如，在詩歌鑒賞部分，教師通過播放詩歌朗誦視頻，幫助學生感受詩歌的韻律和情感；在文言文閱讀部分，教師利用電子白板展示重點字詞的翻譯和例句，方便學生理解和記憶。技術對教學效果的支持作用明顯，多媒體工具的使用不僅提高了學生的學習興趣，還幫助他們更好地理解復雜知識點?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術的應用得當，為課堂教學增添了活力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞第四單元達標測試習題展開，旨在幫助學生鞏固單元知識，提升解題能力，并培養(yǎng)文本分析習慣。教學目標具體分為知識目標、能力目標和情感目標三個維度。知識目標包括回顧第四單元的核心知識點，如詩歌的意象情感、散文的結(jié)構(gòu)層次、文言文的重點字詞句式等；能力目標側(cè)重于培養(yǎng)學生閱讀理解、分析鑒賞和遷移應用的能力，特別是針對測試中常見的題型，如詩歌鑒賞題、文言文閱讀題和現(xiàn)代文閱讀題的解題策略；情感目標則在于激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和合作精神。從課堂表現(xiàn)來看，教學目標的達成度較高。在開始階段，教師通過提問引導學生回憶單元知識，多數(shù)學生能夠準確回答，表明他們對基礎知識有較好的掌握。展開階段，教師在講解習題時，注重解題思路的剖析和方法的應用，學生通過跟隨教師的講解和參與討論，對各類題型的應對策略有了更清晰的認識。例如，在詩歌鑒賞部分，教師通過對比分析不同詩歌的風格特點，幫助學生掌握了鑒賞詩歌的基本方法，學生能夠根據(jù)教師的引導，對詩歌中的意象和情感進行解讀。在文言文閱讀部分，教師注重文言字詞的講解和句子的翻譯，并通過小組討論的方式讓學生自主翻譯句子，學生通過合作學習，不僅提高了翻譯的準確性，還加深了對文言文語言特點的理解。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學生梳理了易錯點和答題規(guī)范，學生能夠根據(jù)教師的提示，反思自己的學習過程，并改進學習方法。從學生的課堂反應和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對第四單元的知識點和解題方法有了更深入的理解和掌握。雖然部分學生在理解和應用較為復雜的題目時仍存在困難，但總體而言，教學目標的達成度較高，為學生的后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。

2.知識掌握

學生對第四單元的知識點理解和記憶情況良好，對重點字詞、句子翻譯、詩歌意象和散文結(jié)構(gòu)等核心內(nèi)容有了較為深入的認識。在課堂觀察中，教師通過提問、講解和討論等方式，幫助學生鞏固了單元知識。例如，在詩歌鑒賞部分，教師通過展示不同詩歌的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解詩歌的意境和情感，學生能夠根據(jù)教師的引導，對詩歌中的意象進行分析和解讀。在文言文閱讀部分，教師通過電子白板展示重點字詞的翻譯和例句，學生能夠根據(jù)教師的講解，準確地理解和記憶文言文的語言特點。此外，教師還通過小組討論的方式，讓學生自主翻譯句子，學生通過合作學習，不僅提高了翻譯的準確性，還加深了對文言文語言特點的理解。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠較好地掌握單元知識點，并對解題方法有了更清晰的認識。例如，在詩歌鑒賞題中，學生能夠根據(jù)教師的講解，對詩歌中的意象和情感進行解讀，并寫出較為準確的鑒賞文章。在文言文閱讀題中，學生能夠根據(jù)教師的指導，準確地翻譯句子，并回答相關問題。盡管部分學生在理解和應用較為復雜的題目時仍存在困難，但總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有了一定的提升。教師通過多種教學方法和手段，幫助學生鞏固了單元知識，提升了解題能力，為學生的后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過教學活動，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導和培養(yǎng)。首先，教師通過生動有趣的教學方式，激發(fā)了學生對語文學習的興趣。例如，在詩歌鑒賞部分，教師通過播放詩歌朗誦視頻，幫助學生感受詩歌的韻律和情感，學生能夠根據(jù)教師的引導，對詩歌中的意象進行分析和解讀，并表達自己的感受。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還幫助學生更好地理解了詩歌的內(nèi)涵。其次，教師通過小組討論的方式，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。例如，在文言文閱讀部分，教師通過小組討論的方式，讓學生自主翻譯句子，學生通過合作學習，不僅提高了翻譯的準確性，還加深了對文言文語言特點的理解。這種教學方式不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。此外，教師通過總結(jié)歸納，幫助學生梳理了易錯點和答題規(guī)范，學生能夠根據(jù)教師的提示，反思自己的學習過程，并改進學習方法。這種教學方式不僅幫助學生提高了解題能力，還培養(yǎng)了學生的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和自我反思能力?？傮w而言，本節(jié)課通過多種教學活動和教學手段，促進了學生的全面發(fā)展，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導和培養(yǎng)。教師通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神，以及引導學生反思和改進學習方法，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學目標明確，教學過程流暢，師生互動積極，學生學習狀態(tài)投入，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術的應用也較為得當，有效提升了教學效果。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握教學重難點，圍繞第四單元達標測試習題展開教學，注重知識的梳理和方法的講解。教師的教學設計巧妙，能夠?qū)⒅R點與習題講解有機結(jié)合，通過多種教學方法和手段，幫助學生鞏固知識，提升解題能力。例如，在詩歌鑒賞部分，教師通過對比分析不同詩歌的風格特點，幫助學生掌握了鑒賞詩歌的基本方法，學生能夠根據(jù)教師的引導，對詩歌中的意象和情感進行解讀。在文言文閱讀部分，教師注重文言字詞的講解和句子的翻譯，并通過小組討論的方式讓學生自主翻譯句子，學生通過合作學習，不僅提高了翻譯的準確性，還加深了對文言文語言特點的理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組討論的方式，讓學生在合作中學習，在學習中合作，有效提高了學生的學習效率。總體而言，本節(jié)課教學效果顯著，達到了預期的教學目標，為學生的后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在時間分配上，可以更加精細化。例如，在講解習題時，部分題目講解時間較長，導致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促。教師可以提前預設好每個題目的講解時間，并在講解過程中注意把握節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。其次，在學生參與度方面，可以進一步拓展。雖然本節(jié)課學生參與度良好，但仍有部分學生較為被動，教師可以設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵所有學生積極參與到課堂中來。例如，在詩歌鑒賞部分，可以設計一個詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗誦的方式表達對詩歌的理解和感受，不僅提高了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的表達能力和自信心。此外，在個別化指導方面，可以更加注重。雖然教師已經(jīng)注意到部分學生的困難，但在課堂有限的時間內(nèi)，難以對每個學生都進行詳細的指導。教師可以利用課后時間，對這部分學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的難題。例如，可以針對學生在文言文翻譯中存在的問題，進行一對一的輔導，幫助他們掌握文言文的語言特點和解題方法。最后，在評價方式上，可以更加多元化。雖然本節(jié)課主要通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進行評價，但可以引入更多元化的評價方式，如學生自評、互評等，全面了解學生的學習情況。例如，可以在小組討論結(jié)束后，讓學生進行自評和互評，反思自己的學習過程和學習效果，促進學生之間的互相學習和共同進步。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實際教學中如何應用改進建議，特別是在時間分配、學生參與度、個別化指導和評價方式等方面的改進情況。通過對比前后兩節(jié)課的教學表現(xiàn)，可以更直觀地了解改進措施的效果，并為教師提供更具針對性的指導。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行專題講座，分享教學經(jīng)驗和教學方法，幫助教師提升教學能力。例如，可以組織一次關于“如何提高學生參與度”的教學研討活動，邀請優(yōu)秀教師在會上分享自己的教學經(jīng)驗和方法，教師們可以互相學習，共同進步。其次，提供教學資源支持，為教師提供豐富的教學資源，如教學課件、習題集、教學視頻等，幫助教師更好地準備教學。例如，可以為教師提供一些優(yōu)秀的詩歌鑒賞教學課件，幫助教師更好地講解詩歌鑒賞的方法和技巧。