蘇教版數(shù)學四年級下冊《5、乘法分配律》聽評課記錄2一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為數(shù)學，授課對象為四年級（3）班學生，教學主題為《5、乘法分配律》。本次聽課旨在通過觀摩乘法分配律的教學實踐，探討如何有效引導學生理解并應用乘法分配律解決實際問題，同時研究如何通過情境創(chuàng)設和活動設計提升學生的數(shù)學思維能力和應用意識。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出乘法分配律的內(nèi)涵和應用。教材使用充分，結(jié)合了具體案例和圖形輔助說明，教具準備包括數(shù)字卡片和圖形教具，多媒體課件制作精良，動畫演示直觀展示了乘法分配律的推導過程。教學資源準備充分，能夠有效支持教學活動的開展。

2.教學過程：

開始階段，教師通過生活情境導入新課。以“購買文具”的情境提問學生如何計算總價，引導學生用不同方法表達計算過程，自然引出乘法分配律的探究主題。導入方式生動有趣，效果顯著，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過多媒體展示乘法分配律的字母表達式，并結(jié)合具體例題進行講解。隨后組織學生進行小組討論，要求學生用語言描述乘法分配律的規(guī)律，并嘗試用圖形表示。教師適時點撥，幫助學生理解乘法分配律的本質(zhì)。在學生掌握基本概念后，教師設計了一系列變式練習，如填空、判斷和實際應用題，引導學生靈活運用乘法分配律解決問題。教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考，課堂氛圍活躍。

結(jié)束階段，教師引導學生總結(jié)乘法分配律的應用場景和注意事項，并進行當堂檢測。布置作業(yè)時，教師設計了分層練習，包括基礎題和拓展題，滿足不同學生的學習需求?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，能夠有效鞏固所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠耐心解答學生的疑問，并鼓勵學生提出問題。學生參與度較高，積極舉手發(fā)言，課堂反應敏捷。教師善于利用提問引導學生思考，如“為什么這兩個算式結(jié)果相同？”“用圖形如何表示乘法分配律？”等問題，有效激發(fā)了學生的思維。小組討論中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作意識。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在教師引導下，學生能夠主動參與探究活動，并嘗試用多種方法解決問題。合作學習中，學生能夠分工合作，共同完成學習任務。部分學生表現(xiàn)出較強的數(shù)學思維能力，能夠靈活運用乘法分配律解決復雜問題。但也有少數(shù)學生需要教師額外指導，教師及時給予幫助，確保所有學生都能跟上教學進度。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)時間控制得當，教學節(jié)奏緊湊。教師善于利用課堂時間，確保教學任務順利完成。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導，及時糾正錯誤，維持了良好的課堂秩序。

6.教學技術使用：現(xiàn)代教育技術使用有效，多媒體課件直觀展示了乘法分配律的推導過程，動畫演示幫助學生理解抽象概念。教師還利用電子白板進行互動教學，學生能夠直接在屏幕上操作，增強了學習的趣味性。技術手段的應用，不僅提升了教學效果，還培養(yǎng)了學生的信息技術素養(yǎng)。技術支持作用明顯，為教學提供了有力保障。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合四年級學生的認知水平和數(shù)學課程標準的要求。教學目標圍繞乘法分配律的理解、探究和應用展開，具體包括：讓學生理解乘法分配律的內(nèi)涵，能夠用語言和符號表達乘法分配律；通過具體情境和活動，探究乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程；能夠運用乘法分配律解決簡單的實際問題。在教學過程中，教師通過情境導入、小組討論、變式練習等多種方式，引導學生逐步達成這些目標。從課堂觀察和學生反饋來看，學生能夠較好地理解乘法分配律的意義，并嘗試用字母表達式表示。在變式練習環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠準確應用乘法分配律進行計算和判斷，說明教學目標基本達成。部分學生在解決實際問題時稍顯吃力，這需要在后續(xù)教學中進一步關注和指導。總體而言，教學目標的達成度較高，為學生的進一步學習奠定了基礎。

2.知識掌握：學生對乘法分配律的理解和記憶情況良好。通過多媒體演示和圖形輔助，學生能夠直觀地理解乘法分配律的內(nèi)涵，并能夠用語言描述其規(guī)律。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解，說明他們對知識點的掌握較為牢固。在變式練習中，學生能夠靈活運用乘法分配律進行計算，如將（a+b）×c轉(zhuǎn)化為a×c+b×c進行簡算，體現(xiàn)了他們對知識點的記憶和應用能力。部分學生在判斷題和填空題中表現(xiàn)出色，能夠準確判斷乘法分配律的適用情況，并正確填寫相關式子。但也有少數(shù)學生在解決復雜問題時出現(xiàn)錯誤，如將乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆，這說明他們對知識點的理解還不夠深入，需要進一步鞏固。教師及時進行了針對性講解，幫助學生辨析易錯點，提升了知識掌握的準確性。總體來看，學生對乘法分配律的知識掌握程度較高，能夠基本滿足教學要求。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生活情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)了他們對數(shù)學的好感。其次，在小組討論和合作學習中，學生能夠積極交流，互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作意識和團隊精神。教師鼓勵學生提出問題，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生的自信心和表達能力。此外，通過解決實際問題，學生體會到了數(shù)學的應用價值，增強了他們的數(shù)學應用意識。在教學過程中，教師注重引導學生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。部分學生能夠嘗試用多種方法解決問題，體現(xiàn)了他們的探究精神和創(chuàng)新思維。雖然部分學生在學習過程中仍存在困難和挑戰(zhàn)，但教師始終給予鼓勵和支持，幫助他們克服障礙，培養(yǎng)了他們的學習毅力和抗挫折能力。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果良好，促進了學生的全面發(fā)展。

綜上所述，本節(jié)課的教學效果較好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。在知識掌握方面，學生對乘法分配律的理解和記憶情況良好，能夠靈活運用乘法分配律解決實際問題。在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課培養(yǎng)了學生的學習興趣、合作意識、自信心和創(chuàng)新思維，促進了學生的全面發(fā)展。當然，也存在一些需要改進的地方，如部分學生對知識點的理解還不夠深入，需要進一步鞏固；學生在解決復雜問題時仍存在困難，需要教師提供更多針對性的指導。在后續(xù)教學中，教師可以加強針對性教學，幫助學生克服學習困難，提升數(shù)學學習能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學設計科學合理，教學過程流暢自然，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密圍繞乘法分配律這一核心知識點，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師善于運用多媒體技術和圖形教具，將抽象的數(shù)學概念直觀化、具體化，幫助學生理解和記憶。在教學方法上，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學生充分的思考和表達空間。小組合作學習的組織得當，學生能夠積極互動，共同探究問題，體現(xiàn)了良好的合作學習氛圍。此外，教師注重知識的實際應用，設計了豐富的變式練習，引導學生靈活運用乘法分配律解決實際問題，提升了學生的數(shù)學應用能力。課堂管理有效，時間分配合理，教學節(jié)奏緊湊，確保了教學任務的順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學課，值得學習和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在知識點的深入理解方面，部分學生對乘法分配律的本質(zhì)理解還不夠透徹，容易與乘法結(jié)合律混淆。教師可以在后續(xù)教學中增加辨析練習，幫助學生區(qū)分兩個律的異同。例如，設計一些需要學生判斷哪個運算定律適用的題目，或者讓學生用自己的語言解釋兩個律的區(qū)別，從而加深對知識點的理解。其次，在解決實際問題時，部分學生仍顯吃力，需要教師提供更多具體的指導。教師可以設計更多與生活實際相關的應用題，引導學生將數(shù)學知識應用于實際情境中。此外，教師可以嘗試引入一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在小組合作學習中，教師可以進一步明確每個成員的職責，確保每個學生都能積極參與到學習過程中。例如，可以采用“小組長負責制”，讓小組長帶領大家討論問題，并記錄討論結(jié)果，從而提高小組合作學習的效率。最后，教師可以適當增加一些趣味性的數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加生動有趣。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以加強集體備課，與其他教師共同探討教學方法和策略，相互學習，共同進步。其次，教師可以積極參加教研活動，學習最新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平。此外，教師可以嘗試開展一些數(shù)學實踐活動，讓學生在實際操作中學習數(shù)學知識，提升他們的動手能力和實踐能力。最后，教師可以關注學生的個體差異，采用分層教學的方法，為不同學習水平的學生提供不同的學習任務和指導，確保每個學生都能得到充分的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中對改進建議的落實情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次