部編版七年級上冊語文《字音、字詞、字形》復習聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版七年級上冊語文《字音、字詞、字形》復習。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生字音、字詞、字形復習課的教學現(xiàn)狀，分析教師教學策略的有效性，以及學生在復習過程中的學習表現(xiàn)，為后續(xù)教學改進提供參考依據(jù)。本節(jié)課圍繞字音、字詞、字形三個維度展開復習，重點在于幫助學生鞏固基礎知識，提升辨析能力，為后續(xù)語文學習奠定堅實基礎。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞字音、字詞、字形三個模塊展開，每個模塊設計了具體的復習目標和任務。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括字音卡片、字詞表等，多媒體課件制作精良，內(nèi)容涵蓋重點字詞的字音、字形辨析以及相關例句，能夠有效輔助教學。此外，教師還準備了少量練習題，用于檢測學生復習效果，確保復習內(nèi)容的針對性和實效性。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段包含多種易錯字音的音頻片段導入新課，引導學生關注字音問題，激發(fā)學習興趣。導入方式生動有趣，效果顯著，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對字音、字詞、字形的核心知識點進行系統(tǒng)梳理，隨后組織學生進行小組討論，分析典型例題中的錯誤原因，并分享自己的辨析方法。在字詞復習環(huán)節(jié)，教師運用了多種教學方法，如字詞接龍、猜詞游戲等，增強了課堂的互動性和趣味性。字形部分，教師通過展示形近字、音近字對比圖，引導學生直觀辨析，加深記憶。結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，梳理了本節(jié)課的重點和難點，并布置了適量的作業(yè)，要求學生完成字音、字詞、字形的專項練習，鞏固復習成果。整個教學過程流暢自然，過渡平穩(wěn)，符合學生的認知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極發(fā)言，尊重學生的觀點，營造了良好的課堂氛圍。部分學生表現(xiàn)活躍，能夠主動分享自己的學習心得，而一些較為內(nèi)向的學生在教師的引導下也逐漸參與進來?；淤|(zhì)量較高，教師的問題設計具有啟發(fā)性，能夠引導學生深入思考，而學生的回答也較為準確，展現(xiàn)了較好的復習效果?？傮w而言，師生互動達到了預期的效果，有效促進了知識的內(nèi)化。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，在導入環(huán)節(jié)能夠迅速響應教師的號召，參與音頻辨音活動。在展開階段，學生能夠認真聽講，積極思考，并在討論環(huán)節(jié)踴躍發(fā)言。部分學生表現(xiàn)出較強的學習欲望，能夠主動查閱資料補充知識，而一些基礎較薄弱的學生也在教師的幫助下逐步跟上進度。專注度方面，大部分學生能夠集中注意力，但少數(shù)學生偶爾會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并予以提醒。合作學習情況良好，學生在小組討論中能夠分工合作，共同解決問題，部分小組還形成了獨特的辨析方法，展現(xiàn)了較高的團隊協(xié)作能力?？傮w而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，符合復習課的教學要求。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學習。教師通過眼神、手勢等方式進行管理，能夠有效控制課堂秩序，確保教學活動的順利進行。時間分配合理，每個模塊的復習時間控制在預設范圍內(nèi)，避免了前松后緊或時間不足的情況。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，確保復習內(nèi)容的全面覆蓋?？傮w而言，課堂管理有序高效，為教學目標的達成提供了有力保障。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件在教學中發(fā)揮了重要作用。課件內(nèi)容豐富，形式多樣，包括動畫演示、圖片展示等，能夠直觀呈現(xiàn)字音、字詞、字形的辨析要點，提升了學生的學習興趣。此外，教師還使用了在線互動平臺，讓學生通過手機掃描二維碼參與答題，實時反饋學習情況，增強了復習的趣味性和互動性。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，不僅提高了教學效率，還拓寬了學生的學習渠道，為復習課的教學創(chuàng)新提供了新的思路?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用得當，有效提升了教學質(zhì)量和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“復習鞏固字音、字詞、字形知識，提升辨析能力，為后續(xù)學習奠定基礎”這一核心目標展開。具體目標包括：能夠準確辨析常見易錯字的音、形、義；能夠運用所學知識解決實際問題；能夠在小組合作中積極分享與交流。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，通過音頻辨音活動，大部分學生能夠快速識別出其中的錯誤讀音，表明他們對字音知識的掌握達到了初步復習的要求。在展開階段，教師通過系統(tǒng)梳理和實例分析，幫助學生構(gòu)建了清晰的知識框架。小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞特定例題展開辨析，部分學生還能提出自己的見解，說明他們不僅理解了知識，還能初步應用。結(jié)束階段的課堂練習和教師提問，進一步檢驗了目標的達成情況。多數(shù)學生能夠正確回答問題，完成練習，表明他們對字音、字詞、字形的復習達到了預期的效果?？傮w而言，教學目標與學生的實際需求相符，通過本節(jié)課的復習，學生的知識體系得到了鞏固，辨析能力得到了提升，符合課程標準的要求。

2.知識掌握

學生對字音、字詞、字形知識點的理解和記憶情況良好。字音方面，通過反復聽辨和對比，學生能夠準確區(qū)分多音字、形近字的讀音，部分學生還能總結(jié)出記憶規(guī)律，如“凹”與“凸”的聲調(diào)區(qū)別。字詞方面，教師通過例句和語境分析，幫助學生理解了詞語的運用，學生能夠準確解釋重點詞語的含義，并在自己的語言表達中進行嘗試。字形方面，通過形近字對比圖和書寫練習，學生能夠準確辨別和書寫易混淆的字，如“戌”“戍”“戊”“戌”的區(qū)別。技能的掌握程度也較為顯著。學生在小組討論中能夠運用所學知識進行分析，部分學生還能主動查閱資料補充相關知識，展現(xiàn)了較強的自主學習能力。在課堂練習中，學生能夠快速準確地完成題目，說明他們已經(jīng)將知識內(nèi)化為自己的能力。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的遷移能力，通過設置一些綜合性題目，引導學生將所學知識應用于新的情境中，提升了知識的應用價值?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶達到了較高的水平，技能的掌握也較為扎實，為后續(xù)的語文學習奠定了堅實的基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面也取得了一定的成效。情感方面，通過生動有趣的導入和互動環(huán)節(jié)，學生的學習興趣得到激發(fā)，課堂氛圍活躍，學生能夠積極參與到復習活動中，表現(xiàn)出對語文學習的熱情。教師對學生的鼓勵和肯定，也增強了學生的自信心，部分原本較為內(nèi)向的學生在教師的引導下逐漸敢于表達自己的觀點。態(tài)度方面，教師強調(diào)了字音、字詞、字形的重要性，引導學生認識到基礎知識的積累對于語文學習的意義，培養(yǎng)了學生嚴謹認真的學習態(tài)度。學生在復習過程中能夠主動思考、積極辨析，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。價值觀方面，教師通過小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，讓學生認識到合作的重要性。此外，教師還結(jié)合一些成語故事，引導學生理解漢字的文化內(nèi)涵，提升了學生的文化素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課不僅關注知識的傳授，還注重學生的情感體驗、態(tài)度培養(yǎng)和價值觀塑造，促進了學生的全面發(fā)展，符合新課程改革的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)目標明確、設計合理、效果顯著的復習課。授課教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠準確把握七年級學生的認知特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效地組織復習活動。最突出的優(yōu)點在于教學設計的系統(tǒng)性和層次性。教師能夠?qū)⒆忠簟⒆衷~、字形三個模塊有機結(jié)合，既有知識的梳理回顧，又有技能的強化訓練，還有方法的總結(jié)指導，形成了完整的復習體系。在教學方法上，教師能夠靈活運用講授、討論、游戲、練習等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了課堂的互動性和參與度。特別是小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠有效引導，鼓勵學生合作探究，展現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。此外，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用也值得肯定，多媒體課件和在線互動平臺的使用，不僅豐富了教學手段，還提高了教學效率，為學生提供了更加直觀、生動的學習體驗?？傮w而言，本節(jié)課教學目標達成度高，學生收益顯著，體現(xiàn)了教師較強的教學能力和課堂駕馭能力，是一節(jié)值得學習借鑒的優(yōu)質(zhì)復習課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在時間分配上可以更加精細。雖然教師能夠合理控制課堂節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論或練習反饋，時間略顯倉促，部分學生可能沒有充分的時間進行思考和表達。建議教師課前對每個環(huán)節(jié)的時間進行更精確的預估，并預設應對策略，如增加討論時間或適當減少練習量，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。其次，在關注學生個體差異方面可以更加深入。雖然教師通過提問和互動關注了學生的掌握情況，但對于不同層次學生的需求關注還不夠細致。建議教師在設計練習和提問時，增加分層設計，如設置基礎題、提高題和拓展題，滿足不同學生的學習需求。此外，可以更多地鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不是僅僅依賴教師的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在字形辨析環(huán)節(jié)，可以讓學生先自行發(fā)現(xiàn)形近字的區(qū)別，再進行小組分享和教師補充，進一步提升學生的探究意識。最后，在作業(yè)布置上可以更加多樣化。目前的作業(yè)以書面練習為主，建議增加一些實踐性、趣味性的作業(yè)，如收集生活中的易錯字詞、制作字音字形卡片等，讓學生在課外也能持續(xù)鞏固所學知識，提升學習的趣味性和實用性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中對改進建議的采納情況以及教學效果的持續(xù)改進。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何優(yōu)化時間分配、關注學生個體差異以及設計分層教學等方面，通過對比觀察，評估改進措施的實施效果。在跟蹤過程中，不僅要關注教師的教學行為，還要關注學生的學習狀態(tài)和反饋，全面了解改進后的教學效果。同時，計劃采取一系列支持措施幫助教師成長。首先，將組織教研組進行專題研討，針對本節(jié)課的改進建議進