部編版語文七年級上冊《第五單元主題閱讀》聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版語文七年級上冊第五單元主題閱讀《跨越百年的美麗》。聽課人李華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，通過觀摩主題閱讀教學實踐，探討如何有效提升學生的閱讀理解能力和主題探究能力。本單元主題閱讀圍繞“科學精神”展開，選編了居里夫人的傳記文章，旨在引導學生感受科學家的精神品質，培養(yǎng)學生的科學人文素養(yǎng)。張明老師在課前制定了明確的教學計劃，圍繞單元主題設計了系列閱讀任務，準備的教學資源包括教材、居里夫人相關圖片資料、多媒體課件等，為課堂實施提供了充分保障。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰具體，圍繞單元主題設計了三個主要教學環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀興趣，展開環(huán)節(jié)通過文本研讀引導學生深入理解居里夫人的科學精神，結束環(huán)節(jié)通過主題討論深化學生感悟。教學資源準備充分，教材作為主要閱讀材料，配套的多媒體課件展示了居里夫人的生平事跡和科學成就，圖片資料直觀呈現(xiàn)了居里夫人在實驗室工作的場景，教具方面準備了便簽紙供學生記錄思考要點。教學設計體現(xiàn)了單元主題的整合性，通過多種資源創(chuàng)設了豐富的學習情境，為后續(xù)教學活動的開展奠定了基礎。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課）

教師通過播放居里夫人獲得諾貝爾獎的片段視頻導入，視頻展現(xiàn)了居里夫人獲獎時的風采，配合背景音樂營造出莊嚴的氛圍。隨后教師提問：“居里夫人一生有哪些卓越貢獻？她身上體現(xiàn)了怎樣的精神品質？”引導學生回憶已學知識，自然過渡到本課主題。導入方式生動形象，有效吸引了學生的注意力，但時間控制略長，占用課堂約5分鐘，對后續(xù)教學環(huán)節(jié)造成一定影響。

（2）展開階段（教學方法選擇與應用）

教師采用講授與討論相結合的方式展開教學。首先講解居里夫人的生平事跡，重點分析其在極端條件下堅持科研的精神，并結合多媒體課件展示鐳的發(fā)現(xiàn)過程。隨后組織小組討論“居里夫人的科學精神對我們有哪些啟示”，學生通過閱讀教材中的相關段落，提取關鍵信息進行討論，教師適時引導，幫助學生梳理討論要點。在教學過程中，教師還設計了“角色扮演”活動，讓學生模擬居里夫人在實驗室工作的場景，加深對文本的理解。但部分學生的表演準備不足，導致活動效果未達預期。此外，教師對文本的深度挖掘不夠，未能充分引導學生探究居里夫人科學精神的時代意義。

（3）結束階段（總結歸納與作業(yè)布置）

教師通過提問“本節(jié)課我們學習了居里夫人的哪些精神品質？如何將這種精神運用到學習生活中？”引導學生總結學習內容，并結合單元主題布置作業(yè)：以“科學精神”為主題寫一篇讀后感，要求結合具體事例闡述自己的感悟?？偨Y環(huán)節(jié)簡潔明了，但作業(yè)設計缺乏層次性，未能滿足不同學生的學習需求。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式與學生互動，課堂提問覆蓋了大部分學生，但深度提問較少，多為封閉式問題。學生參與度整體較好，討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，但部分學生存在依賴小組長的情況，自主思考能力不足。教師對學生的回答給予及時反饋，但評價語言較為單一，未能充分激發(fā)學生的表達欲望。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，對居里夫人的事跡表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂專注度整體較好，但部分學生在討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)分心現(xiàn)象。合作學習方面，小組討論時能夠分工合作，但存在個別學生“搭便車”的情況。教師通過巡視指導幫助學生調整，但效果有限。課堂練習環(huán)節(jié)設計了填空題檢測學生對文本的掌握情況，大部分學生能夠正確完成，但個別學生對居里夫人的科學貢獻理解不透徹。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、走近學生等方式維持秩序，效果顯著。時間分配方面，導入環(huán)節(jié)占用時間過長，導致后續(xù)教學環(huán)節(jié)略顯倉促。課堂節(jié)奏控制不夠平穩(wěn)，討論環(huán)節(jié)時間過長，總結環(huán)節(jié)時間不足。教師對多媒體課件的運用較為熟練，但未能充分利用課堂生成資源，導致教學設計略顯固化。

6.教學技術使用

教師有效利用了多媒體技術輔助教學，通過視頻、圖片等形式展示居里夫人的生平事跡，增強了教學的直觀性。但技術使用較為單一，缺乏互動性強的技術工具，如在線投票、思維導圖等，未能充分發(fā)揮技術對教學的支持作用。技術手段與教學內容結合緊密，但未能充分體現(xiàn)技術對思維發(fā)展的促進作用。

總體而言，本節(jié)課教學目標明確，教學資源準備充分，師生互動較為積極，但教學設計存在一些問題，如導入環(huán)節(jié)時間過長、教學活動設計不夠深入、技術手段運用不夠靈活等。建議教師進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，增強教學活動的深度和廣度，同時探索更多互動性強的技術工具，提升課堂的趣味性和實效性。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設定清晰且基本適切，圍繞單元主題閱讀《跨越百年的美麗》，主要目標包括：理解居里夫人的生平事跡及其科學貢獻；感受居里夫人的科學精神，如執(zhí)著追求、勇于探索、淡泊名利等；學習通過閱讀提取信息、分析人物品質的方法。從課堂表現(xiàn)和課后交流來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，學生能夠回憶起居里夫人的主要貢獻，為后續(xù)學習奠定了基礎。展開階段，通過教師講解和小組討論，學生基本掌握了居里夫人的生平關鍵節(jié)點和科學成就，如鐳的發(fā)現(xiàn)過程、兩次諾貝爾獎的獲得等。角色扮演活動雖然準備不足，但部分學生通過模擬實驗過程，對居里夫人的科研精神有了更直觀的感受?？偨Y環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧學習內容，學生能夠說出居里夫人體現(xiàn)的主要精神品質，如“堅持”“奉獻”“合作”等，基本達到了知識目標的要求。然而，部分學生對居里夫人科學精神的時代意義理解不夠深入，這可能與教師對文本的深度挖掘不夠有關。此外，作業(yè)設計缺乏層次性，未能滿足不同學生的學習需求，可能導致部分學生課后無法鞏固所學內容。總體而言，教學目標的達成度較高，但仍有提升空間。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教材中的關鍵信息，如居里夫人的出生地、科研環(huán)境、主要成就等，大部分學生能夠準確回憶。教師通過多媒體課件展示的圖片和視頻資料，幫助學生建立了清晰的認知框架，便于記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合教材內容提取關鍵信息，如居里夫人在極端條件下堅持科研的事例，以及其與皮埃爾·居里共同研究的故事。這些細節(jié)加深了學生對居里夫人的印象，也幫助其理解了科學精神的具體表現(xiàn)。然而，在技能掌握方面存在一定不足。教師雖然設計了討論和角色扮演活動，但對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)不夠重視。例如，在討論“居里夫人的科學精神對我們有哪些啟示”時，部分學生能夠說出一些表面化的感悟，如“要努力學習”“要不怕困難”，但難以結合具體事例進行分析。這表明學生尚未掌握如何通過文本細節(jié)分析人物品質的方法。此外，課堂練習中的填空題雖然檢測了學生對基礎知識的掌握情況，但題型較為單一，未能全面考察學生的知識運用能力。部分學生能夠正確填寫，但對其背后的科學原理理解不透徹，說明知識掌握的深度不夠。教師雖然強調了對文本的研讀，但缺乏具體的閱讀方法指導，如如何抓住關鍵語句、如何分析人物言行等，導致學生在自主閱讀時難以深入思考?？傮w而言，學生能夠掌握基本的文本信息，但在閱讀理解和知識運用方面仍需加強。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過居里夫人的事跡，學生感受到了科學精神的力量，激發(fā)了學習科學的興趣。在導入環(huán)節(jié)，視頻展現(xiàn)了居里夫人獲得諾貝爾獎的莊嚴場景，激發(fā)了學生的敬佩之情。展開階段，教師通過講解居里夫人在艱苦條件下堅持科研的故事，如其在實驗室長時間工作、與家人共同研究等，引發(fā)了學生的共鳴。部分學生表示：“居里夫人太偉大了，我要向她學習?！薄八谀敲蠢щy的情況下都能堅持研究，我遇到困難也不能放棄。”這些言論表明，學生的情感態(tài)度得到了積極影響。小組討論環(huán)節(jié)，學生通過分享自己的感悟，進一步深化了對科學精神的理解。教師還設計了角色扮演活動，讓學生模擬居里夫人的實驗過程，雖然準備不足，但部分學生通過親身體驗，對居里夫人的執(zhí)著精神有了更深刻的認識?？偨Y環(huán)節(jié)，教師引導學生思考如何將科學精神運用到學習生活中，部分學生提出了具體的計劃，如“要多閱讀科學書籍”“要積極參加實驗活動”等，體現(xiàn)了價值觀的升華。然而，部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，缺乏主動探究的精神。這可能與學生個體的性格特點有關，也可能與教師的教學方式不夠靈活有關。此外，課堂氛圍雖然整體積極，但缺乏足夠的互動性，部分學生參與度不高，未能充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師雖然注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，但未能將其與學生的實際生活相結合，導致部分學生的感悟較為空洞?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效，但仍有提升空間。建議教師進一步優(yōu)化教學設計，增強課堂的互動性和趣味性，同時注重情感態(tài)度與實際生活的結合，引導學生將科學精神內化為自己的行為準則。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學流程基本完整，能夠圍繞部編版語文七年級上冊第五單元主題閱讀《跨越百年的美麗》展開教學。最突出的優(yōu)點是教師的教學準備充分，教學資源準備較為齊全，包括教材、多媒體課件、圖片資料等，為課堂實施提供了有力支持。教師能夠按照教學計劃推進課堂，教學內容與單元主題緊密結合，體現(xiàn)了對教材的深入理解。在課堂組織方面，教師能夠通過提問、追問等方式與學生互動，課堂氣氛較為活躍，大部分學生能夠參與課堂活動。此外，教師注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過居里夫人的事跡引導學生感受科學精神，激發(fā)了學生的學習興趣和敬佩之情?？傮w而言，本節(jié)課是一次較為成功的主題閱讀教學實踐，體現(xiàn)了教師的基本教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

然而，本節(jié)課也存在一些問題，如教學設計不夠精細，部分環(huán)節(jié)時間分配不合理；教學方法較為單一，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性；技術手段運用不夠靈活，未能充分發(fā)揮技術對教學的支持作用。這些問題影響了教學效果的進一步提升。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下改進措施：

（1）優(yōu)化教學設計，增強教學環(huán)節(jié)的精細性。教師應進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，特別是導入環(huán)節(jié)，應嚴格控制時間，避免占用過多課堂時間。建議將導入環(huán)節(jié)控制在3分鐘以內，通過簡潔有力的提問或情境創(chuàng)設直接進入主題。在展開階段，應增加深度提問，引導學生深入思考居里夫人的科學精神的時代意義。例如，可以提問：“居里夫人的科學精神在當今社會有何現(xiàn)實意義？”“我們應該如何將這種精神運用到學習和生活中？”等問題，引導學生進行深入探究。此外，教師應預設更多與學生生活相關的討論話題，增強教學的實踐性。

（2）豐富教學方法，增強課堂的互動性和趣味性。教師應嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作學習、辯論賽、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以組織學生進行“科學精神辯論賽”，讓學生就“科學精神的核心是什么”展開辯論，通過辯論加深對科學精神的理解。還可以設計“科學精神宣傳海報”項目，讓學生以小組為單位設計海報，宣傳居里夫人的科學精神，增強學生的實踐能力。此外，教師應加強對學生的閱讀方法指導，如如何抓住關鍵語句、如何分析人物言行等，提升學生的閱讀理解能力。

（3）靈活運用技術手段，提升教學效果。教師應更加靈活地運用現(xiàn)代教育技術和工具，如在線投票、思維導圖、互動白板等，增強課堂的互動性和趣味性。例如，可以利用互動白板進行課堂投票，讓學生就“居里夫人最令人敬佩的品質是什么”進行投票，通過投票結果了解學生的認知情況。還可以利用思維導圖軟件，讓學生以小組為單位繪制思維導圖，梳理居里夫人的生平事跡和科學貢獻，增強學生的邏輯思維能力。此外，教師應充分利用課堂生成資源，如學生的精彩發(fā)言、獨特的見解等，將其融入教學設計，提升教學的動態(tài)生成性。

（4）加強情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教師應更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，將科學精神與學生的實際生活相結合，引導學生將科學精神內化為自己的行為準則。例如，可以組織學生分享自己在學習和生活中遇到的困難，以及如何克服困難的經歷，通過分享增強學生的自信心和勇氣。還可以設計“科學精神實踐行動”活動，讓學生在課后開展科學實驗、參觀科技館等實踐活動，將科學精神付諸行動。此外，教師應加強與學生的溝通，了解學生的情感需求，給予學生更多的鼓勵和支持，營造積極向上的課堂氛圍。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果。計劃在一個月后進行再次聽課，重點觀察教師在教學設計、教學方法、技術運用等方面的改進情況。在再次聽課前，應與教師進行溝通，了解其改進計劃，并提出具體的建議和指導。在再次聽課結束后，應與教師進行交流，反饋聽課情況，并共同探討改進措施。此外，還可以采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織教學研討活動，分享優(yōu)秀教學案例。可以組織教師進行教學研討活動，邀請教學經驗豐富的教師分享優(yōu)秀的教學案例，如如何進行主題閱讀教學、如何設計互動性強的教學活動等。通過分享交流，幫助教師學習先進的教學理念和方法，提升教學能力。

（2）提供專業(yè)培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢越M織教師參加專業(yè)培訓，如閱讀教學培訓、信息技術應用培訓等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓，幫助教師掌握更多的教學方法和技