第05單元-七年級語文上冊寫作課聽評課記錄（部編版）一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第05單元寫作課《如何寫好記敘文》。

聽課人姓名為王明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“記敘文的寫作方法”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、范文示例和寫作提綱模板。教材處理得當(dāng)，重點(diǎn)突出記敘文六要素的運(yùn)用；多媒體課件制作精美，圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生興趣；教具使用合理，如黑板用于記錄關(guān)鍵點(diǎn)，便于學(xué)生記錄和回顧。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放一段生活短片導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考“如何用文字還原畫面”，自然過渡到記敘文寫作主題。導(dǎo)入方式生動有趣，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果；接著通過小組討論分析范文《散步》中的寫作技巧，學(xué)生積極參與，提出問題并分享見解。教師適時點(diǎn)撥，如強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“五感法”進(jìn)行練習(xí)。此外，教師還設(shè)計(jì)了“寫作小競賽”環(huán)節(jié)，分組進(jìn)行片段寫作，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。整個過程中，教師語言精練，邏輯清晰，能有效引導(dǎo)學(xué)生思考。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作的注意事項(xiàng)，并布置作業(yè)——以“一次難忘的旅行”為題，完成一篇記敘文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，具有可操作性，能鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師注重提問的層次性，如從基礎(chǔ)性問題（“記敘文包含哪些要素”）到拓展性問題（“如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格”），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生參與度積極，尤其是討論環(huán)節(jié)，發(fā)言踴躍，能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。教師善于傾聽，對學(xué)生的回答給予及時反饋，如肯定學(xué)生的創(chuàng)意，糾正錯誤觀點(diǎn)，營造了良好的互動氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能跟隨教師思路進(jìn)行思考。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時分工明確，互相幫助，如共同修改作文片段，互相評價語言表達(dá)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的寫作能力，能迅速捕捉細(xì)節(jié)；也有學(xué)生需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，教師能耐心解答疑問，如幫助構(gòu)思情節(jié)。整體而言，課堂氛圍活躍，學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語速，如遇到難點(diǎn)時放慢講解，確保學(xué)生理解。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，如通過多媒體展示范文片段，配合文字講解，增強(qiáng)直觀性；使用在線投票工具統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握情況，實(shí)時調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)手段對教學(xué)效果有顯著支持作用，如動畫演示記敘文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立框架認(rèn)知；視頻播放生活素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。技術(shù)使用自然流暢，未出現(xiàn)操作失誤，體現(xiàn)了教師的信息素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“掌握記敘文的基本寫作方法，能夠運(yùn)用六要素和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行片段寫作”展開。目標(biāo)設(shè)定符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既有知識層面的要求，也有能力層面的提升，體現(xiàn)了語文寫作教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活短片引發(fā)學(xué)生思考，多數(shù)學(xué)生能夠初步說出記敘文的特點(diǎn)；在展開階段，通過小組討論和范文分析，學(xué)生能夠識別記敘文的寫作要素，并嘗試運(yùn)用“五感法”進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫練習(xí)；在結(jié)束階段的寫作小競賽中，雖然時間有限，但部分學(xué)生提交的片段能夠體現(xiàn)出對所學(xué)知識的運(yùn)用，如通過動作描寫表現(xiàn)人物性格，通過環(huán)境描寫烘托氣氛。這說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生對記敘文寫作方法有了初步的認(rèn)識和實(shí)踐。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)達(dá)成度有待觀察，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過系統(tǒng)講解和圖文并茂的多媒體課件，將記敘文的基本結(jié)構(gòu)、寫作要素和技巧進(jìn)行了清晰梳理，學(xué)生能夠跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合范文《散步》分析寫作方法，如“通過對話表現(xiàn)人物關(guān)系”“通過環(huán)境描寫表現(xiàn)情感變化”，顯示出對知識點(diǎn)的理解深度。在技能掌握方面，學(xué)生能夠初步運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作，如有的學(xué)生在練習(xí)中通過“媽媽布滿皺紋的手緊握著我的手”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情，體現(xiàn)了技能的遷移應(yīng)用能力。但仍有部分學(xué)生在技能運(yùn)用上存在不足，如細(xì)節(jié)描寫不夠生動，缺乏真情實(shí)感，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。教師通過課堂提問和作業(yè)布置，檢驗(yàn)了學(xué)生的知識掌握情況，如提問“記敘文六要素分別是什么”，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，說明基礎(chǔ)知識點(diǎn)已經(jīng)牢固掌握。此外，教師還注重知識的拓展延伸，如引導(dǎo)學(xué)生思考“如何通過對比手法增強(qiáng)文章感染力”，為學(xué)生提供了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生活短片和范文展示，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，如短片中的親情片段觸動了學(xué)生的情感，引發(fā)共鳴，部分學(xué)生在討論中分享了自己的相似經(jīng)歷，體現(xiàn)了情感態(tài)度的正面引導(dǎo)。其次，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力，如學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同完善寫作思路，展現(xiàn)了良好的合作精神。此外，教師通過“寫作小競賽”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和自信心，部分平時不敢寫作的學(xué)生也嘗試表達(dá)了自己的想法。但在價值觀引導(dǎo)方面，仍有提升空間。教師雖然強(qiáng)調(diào)了寫作要真實(shí)情感，但在課堂中未能進(jìn)一步挖掘范文中的思想內(nèi)涵，如《散步》中孝敬長輩、家庭責(zé)任的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，從而提升學(xué)生的道德情操。此外，教師在評價環(huán)節(jié)過于注重寫作技巧的運(yùn)用，對情感表達(dá)的重視程度不足，可能導(dǎo)致部分學(xué)生寫作流于形式，缺乏真情實(shí)感。因此，在后續(xù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，如通過主題班會、寫作分享會等形式，讓學(xué)生體會寫作的社會意義，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)較為初步，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步完善。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給我留下了深刻印象，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐，逐步掌握記敘文的寫作方法。教師的教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。在教學(xué)過程中，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、競賽等，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、在線投票工具等，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。在師生互動方面，教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，及時給予反饋和指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)方面，教師可以進(jìn)一步挖掘范文中的思想內(nèi)涵，如《散步》中蘊(yùn)含的親情、責(zé)任等主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論，從而提升學(xué)生的道德情操。具體來說，教師可以在課堂中設(shè)置專門的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩彝ァ⒂H情的理解，并鼓勵他們將自己的感悟融入到寫作中。此外，教師還可以通過拓展閱讀、寫作分享會等形式，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的記敘文作品，感受其中蘊(yùn)含的情感力量，從而激發(fā)他們的寫作熱情和表達(dá)欲望。其次，在技能訓(xùn)練方面，教師可以設(shè)計(jì)更具針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生針對某一特定主題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的專項(xiàng)練習(xí)，如描寫一個熟悉的人、一個難忘的場景等，并要求他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行描寫。教師還可以提供一些寫作模板或句式，幫助學(xué)生打開思路，提高寫作的流暢性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。另外，教師可以在課堂上增加一些寫作技巧的講解，如如何通過對比、襯托等手法增強(qiáng)文章的感染力，如何通過敘述順序的變化（如倒敘、插敘）豐富文章結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)。最后，在課堂評價方面，教師可以更加注重情感表達(dá)的評價，引導(dǎo)學(xué)生不僅要寫出“what”，更要寫出“how”和“why”，即不僅要寫出發(fā)生了什么事，還要寫出事件如何發(fā)生、為什么會發(fā)生，以及事件給自己帶來了怎樣的感受和思考?？梢酝ㄟ^增加學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等方式，幫助學(xué)生更好地理解情感表達(dá)的重要性，并提高他們的寫作水平。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，豐富自己的教學(xué)手段。其次，教師可以積極開展教學(xué)研究，如撰寫教學(xué)反思、參與課題研究等，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。此外，教師還可以加強(qiáng)與同年級其他教師的交流合作，分享教學(xué)資源，共同探討教學(xué)問題，提高教學(xué)水平。最后，教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤：我認(rèn)為有必要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供支持和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用改進(jìn)建議，