《小鷹學飛》教學設(shè)計

《小鷹學飛》教學設(shè)計1

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事c主要

講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標,

從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。全文

生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用"已經(jīng)”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

懂得學無止境的道理。

教學準備：

鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料

一、巧妙導入激發(fā)興趣

1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家

見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學生交

流的資料相機板書：飛）

4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的

嗎？今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛

板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二、初讀課文整體感知

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀

通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（生自由讀課文，師巡視指導）

2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾

個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促

（1）生自由讀

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。

（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？

告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好

它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老

鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、個性閱讀生本對話

（1）學習第一次學飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這

么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心

情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小

鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)

學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）

4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起

來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用"已經(jīng)”說一句話嗎？（指導

用“已經(jīng)”說話）

5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣

讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習第二次學飛行

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的'話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、

四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一

讀。（師生評價）

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得

特別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子?

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二

句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……

會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略

了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評

價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促

了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這

就是盤旋。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會

想些什么呢？

五、角色表演增強體驗

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣

學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白

兩個人一起讀，看一看，誰表演得最仁動，哪兩個是最佳拍檔。

要想演好，就要用你的身體把動作演W來，用你的小臉蛋把表情

帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起

飛起來吧！

六、聯(lián)系實際暢談體會

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習

新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得

成功的？各自交流談體會?！缎→棇W飛》教學設(shè)計2

一.設(shè)計理念

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是

一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小

鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取

的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學法指導的優(yōu)

秀范文。根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學思

路是：以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情

境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。

通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究

性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀

悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用

不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣,

學習積極性上。

二.教學目標：

1.指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變

化，讀出心情變化的語氣。

2.通過分析誤文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學

習，不斷進取。

3.學會本課的三個生字：旋搖鼓

三.教學過程：

（一）復習檢查

L師：上節(jié)課，余老師帶小朋友們一起學習了第八課《小鷹

學飛》，你還認識這些詞語嗎？

出示詞語：搖頭拼命盤旋

頭頂矮小總算

喘氣急促鼓起勁

2.分行讀

3.齊讀

4.出示填空：小鷹跟著老鷹（學飛行）,飛到了（大樹的

上面），（大山的上空）和（白云的下面）o

5.指名，評價。這就是課文的主要內(nèi)容。

評析：在復習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學生對

課文內(nèi)容有一個整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方

法c在小學二年級就開始這樣慢慢地訓練，日子一長，他們的概

括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎(chǔ)。他們的自主學習

能力也會慢慢提高，這也是新課程所倡導的。

（-）精讀訓練

1.過渡：小鷹第一次飛到了哪兒？

生：大樹的上面。貼畫：大樹，小鷹

2.師：他的'表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友們讀讀課文的第一

二自然段。

3.指名

生：他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

4.師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

5.生：很高興。

6.師：你從哪兒看出來的?

7.點擊：高興喊

8.師：哪些小朋友能通過你的朗讀來表達小鷹此時高興的心

情，讀讀這句話？先自己練練。

9.指名，評價。

10.齊讀

11.師：聽了小鷹的話，老鷹又是怎樣的？

12.指名。

13.生：老鷹搖搖頭說「“飛得只比大樹高，還不算會飛I。”

14.師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？

15.指名。

16.生：對小鷹飛的高度不滿意。

17.師：老鷹的話告訴小鷹了什么？

18.指名。

19.師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上面

根本算不上會飛，誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？

20.指名。齊讀。

21.分角色讀

22.

評析：學習第一二小節(jié)時，我采月扶著他們的方法，具體地

指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會

它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句

話著手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：

“飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@句話中，體會老鷹對小鷹

的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角

色讀，更加能體會他們的心情。

學習三四小節(jié)

1.過：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學會飛行，于是

小鷹又跟著老鷹向上飛一他們飛到了……？

2.生：大山的上面。貼畫：大山，小鷹

3.師：下面余老師要變魔術(shù)了，小朋友們仔細看，老鷹的第

二次飛行和第一次比較，哪些地方變了？

4.指名。

5.師：小朋友們真厲害，你們再仔細讀讀課文，特別是點紅

的詞語，想想從這些變化中，你知道了什么？

6.生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。

7.師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了，到現(xiàn)在變成真的會飛

啦，請小朋友們讀讀的話，體會一下它更加高興的心情。

8.指名，評價。

9.師：下面連來讀讀老鷹的話？

10.指名

11.師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？

12.生：老鷹想讓小鷹飛得更高

13.師：誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？

14.齊讀

15.男女生讀

評析：新課程倡導自主探究的學習方式，依據(jù)這一理念，在

學習第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來

找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹

更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來，

真的會飛啦”等字詞，通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感

知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。

學習第五六小節(jié)

L師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？

2.生：白云的下面

3.師：余老師在想，飛到了大樹的上面，后來又飛到了大山

的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來了，這一次它又飛

到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？

4.生答。

5.師：那么它是怎樣的？請小朋友們再讀讀課文。

6.生：它急促地喘著氣

7.師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個小朋友來學一學?

8.指名

9.師：小鷹為什么會“急促地喘著氣？

10.生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）

11.師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很

努力，也非常地累。

12.師：誰夫讀讀這句話？

13.評價

14.師：誰來讀讀小鷹的話？（現(xiàn)在，我……總算……會飛

了吧？）

15.評價，齊讀。

16.師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿了。

那么老鷹又是怎樣的？

17.指名。

18.生：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”

19.師：小鷹一抬頭，看到了什么？

20.生答。

21.師：小朋友們看，這兒有個詞語，誰來讀一讀？

22.點擊：盤旋

23.課件出示畫面，解釋盤旋

24.師：在老鷹的鼓勵下，小鷹飛得一次比一次高，當它看

到白云上面還有幾只鷹在盤旋時，它會怎么想？又會怎么去做？

25.小結(jié)：是啊，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛,

到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，

原以為自己會飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學習

每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋

友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前。學到更多的本領(lǐng)?！缎→?/p>

學飛I》教學設(shè)計3

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進行表演。

2、會用“已經(jīng)”造句。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

二、制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：《小鷹學飛》是二年級的一篇童話，敘述了小

鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從

而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

2、學生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低

年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，

學生的表現(xiàn)欲望比較強，喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學習

方式。因此，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教

學方式才能讓學生要學、樂學。

教學過程

時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、成語積累

二、復習鞏固

三、理解感悟

1、讓學生介紹成語。

補充成語。

1、還有誰要補充嗎？

2、出示詞語

搖搖頭鼓起勁拼命急促喘著氣總算頭頂盤旋

2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學飛天

（一）理解一、二自然段

1、這是小鷹第一次學飛，它學得怎么樣呢？

2、此時此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說的話。

3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

4、播放錄象。

5、讀讀老鷹說的話。

1、一組學生二臺介紹成語。

2、補充成語。

3、齊讀成語。

1、把詞語讀正確。

2、帶著自己的理解讀。

3、齊讀課題。

1、指名讀第一自然段。

2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。

3、指名讀小鷹的話。

4、用“已經(jīng)”造句°

5、觀看錄象。

6、指名讀老鷹說的話。

教學是為了學生的發(fā)展，根據(jù)班級學生情況，以成語作為積

累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個學生從中受益。

復習鞏固已經(jīng)學過的詞語，積累詞語，理解感悟詞語的內(nèi)涵。

通過說話練習鍛煉口頭表達能力，并讓學生聯(lián)系生活實際，

感受小鷹的喜悅之情。

四、總結(jié)

（二）理解三、四自然段

1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）

2、請大家一起來讀讀第三自然段。

3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？

4、老鷹媽媽呢？

（三）理解五、六自然段

1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。

2、我們也跟著小鷹學飛吧！

3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰來

讀讀？

4、小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？你們

什么時候也會急促地喘著氣？

5、認識省略號。

6、讓我們一起來讀讀第5自然段，體會體會小鷹的感受。

7、老鷹又是怎么做，怎么說的？

8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？

1、出示：人外有人、天外有天、學無止境、一往無前。

2、讓我們記住小鷹學飛的'故事，邀請你的小伙伴一起來把

這個故事演一演好嗎？

1、觀看錄象。

2、指名讀第三自然段。

3、讀老鷹的話。

通過比較感悟，讓學生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之

處，讓感情升華。

把學生帶入文本，讓學生成為文口的角色，想角色之所想，

說角色之所說，學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，

學習成了學生的樂事。

課堂上，學生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、

開放的學習空間，在這種毫無拘謹?shù)膶W習氛圍中學生敢說、敢做，

從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。

反思重建：（搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。）

《小鷹學飛》教學設(shè)計4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往

無前

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學媒體：課件

一、激趣導入解課題

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖

片）

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹

3、出示課題：小鷹學飛（“鷹”是后鼻音，正一下音）

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？

問題二：小鷹學會飛行了嗎？

二、問題導讀學課文

1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課

文動畫）你就小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”？

請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經(jīng)會飛啦！

我真的會飛啦！

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

3、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、

二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計了三個問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)

容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦！

師：板書：大樹上面小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！那

你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用激動的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。

生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣

來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

（板書：不算會飛D

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。

師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和

藹，語重心長。指導學生朗讀。

生：學生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠空，只飛到大樹上根本算不

上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方

法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小

朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

師：板書：大山上空小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空,

真是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老

鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）

4：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，

小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)

容）

師：（過度）小鷹聽了老鷹的.話，又是怎么學飛行的呢？把

學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使

出了全身的力氣往上飛）

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它

飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習

呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，

應該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這

句話。

生：齊讀。

師：這時的小鷹連呼吸也變得一一急促起來，那誰來把小鷹

說的這句話讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，你看一下后面用了

什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？（這里小鷹用了無肯定，探詢的語氣，說明

小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高？飛行的本領(lǐng)，而且變得比

較虛心了。）

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動作演示：環(huán)繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的

本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要

不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：

這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）

生：學生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會

怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤

旋，說：“?！?/p>

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真

正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，

應該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這

只聰明的小鷹：人外有人天外有天學無止境一往無前）

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，

知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。

讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。

4：有感情地朗讀成語°

三、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理一一學無

止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一

學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業(yè)鞏固課文

1、成語抄4遍

2、課外閱讀《伊索寓言》《小鷹學飛》教學設(shè)計5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、

難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)

容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷

進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷

進取。

課前準備：

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學過程：

一、激趣導入

1、師述：今天我們繼續(xù)來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）

通過上一節(jié)課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個

不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢？

2、生交流?？磥砩瞎?jié)課小朋友學得很認真，那這節(jié)課要表現(xiàn)

得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑

板擺圖片）老師來適當調(diào)整一下。

3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹

學飛行?？凑l學得快，能“飛”起來。準備起飛！

（教學設(shè)想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，

不但幫助學生復習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學生

的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。）

二、讀中感悟

（一）學習一二節(jié)

1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來？，飛到了什么地方？誰來

讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打

開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的

話是什么意思？

3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。（讀

得真流利）

4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？

從哪里可以看出？（高興、喊、已經(jīng)）

5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來一

—我已經(jīng)會飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）

6、嗯、喊出夾了，再高興些。（生齊讀）

7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高

興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可

以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，

你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太高興了，學會了飛

行。）

8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來

——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同

桌兩個說說。

9、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不

起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好

嗎？（生齊讀）

12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希

望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠竺，只飛得比大樹高根本不

能算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、

滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）

15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

（教學設(shè)想：在學習1—2自然段時注重教給學生學習的方法。

這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調(diào)動他

們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學

中的讀、說、演正滲透著學法的'指導，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然

段的教學作好鋪墊。）

（二）學習三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自

己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？

1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生

貼圖）（板書：真的）

2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想

象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容

易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別

的一一高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又

高興、喊、真的）

4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀??！我聽出這只小

鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小

朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩

子高興？

7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板

書：還不算）

8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說,

小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。

（教學設(shè)想：半扶半放引著學生學習第三、四自然段。通過

看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學工自己去讀三、四自然段，

小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。為了讓學生

能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計了

“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些因難？”這樣一個想象性話

題，從而使學生更深入地理解課文，同時也培養(yǎng)了學生的想象能

力和語言表達能力。）

（三）學習五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大

山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學

習五六自然段。老師給大家三點提示：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

我們比一比哪一組學得最認真。

2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。（好

一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生

貼圖）

3、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學生的回答進

行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……

是什么意思？什么是盤旋？）

4、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸

的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，

想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說

的一一鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。

①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）。你什

么時候也會急促地喘著氣？

②現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，

理解“急促地喘著氣”。

③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總

算……會飛了吧？）（板書：總算）

5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個

標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停

頓）

6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那

樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由

練讀，再指名讀，齊讀）

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

8、我們來當回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張

開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，

山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一

個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真

能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮

小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？（現(xiàn)在……

我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。

9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽

了小鷹的話，向頭頂指了指說一一（孩子，你往上看）。（板書：

往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到

還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示

填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（）。

然后，小鷹（）。

10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當

老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生

動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出

來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。

讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

11、學生上臺表演。

（教學設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，我

適度放手，讓學生分組學習，在合作、探究中解答疑問。疑問是

智者的明燈。學生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時學生提

出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學生心中的疑竇。我抓

住時機，巧設(shè)情境，讓學生動起來。這時調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，

通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急

促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動

生活經(jīng)驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)

一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學生思維，設(shè)

計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎

么做呢？“驅(qū)逐學生的想象，并悟出學習是沒有止境，應該虛心

好學、不斷進取的道理。）

三、總結(jié)課文

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會

飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，

原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小

鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的,

用一個詞就是一一學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好

學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領(lǐng)。

附：板書設(shè)計

8小鷹學飛

小鷹（圖）老鷹（圖）

白云（圖）總算往上看

大山（圖）真的

還不算

大樹（圖）已經(jīng)《小鷹學飛》教學設(shè)計6

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別

說了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由朗讀

句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我

已經(jīng)會飛啦?。?/p>

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起

來——

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起

讀一讀。（學生齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：

我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀

讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把

關(guān)鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！（搜索課題關(guān)鍵的一兩個

字可以查找更多資料。）

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個

詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋

得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老

師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）

老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹

的話。（學生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹

又說了什么呀?

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會

飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒

有得意的.勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又

怕老鷹說不是，它不能肯定了C

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同

學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面

就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后

能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新

的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，

好好體會老鷹的話?！缎→棇W飛》教學設(shè)計7

教學目的要求：

1、復習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學生虛心

好學，不斷進取。

教學重點：

在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，

不斷進取。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友,

還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪

些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒

體出示生字）

（1）開火車讀（2）齊讀

二、激情導入

1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小

鷹是怎么學飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽

邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？(播放課件)

2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學校開張？，小朋友們就來做這樣的

小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練一一老鷹，

老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用［多媒體出示“我是一只

()的小鷹，我有()的翅膀，()的羽毛和()的爪子，還有一

雙()的眼睛?！钡木涫阶鰝€自我介紹。］

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

1、講讀1、2節(jié)

(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹

的上面，這可是你41第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？(播

放學飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦！)

(2)指導朗讀

(3)用“已經(jīng)”說話。

(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？

多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

(5)理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

2、學習3、4節(jié)

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？

那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們

飛到了大山的'上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）

（播放學飛音樂）

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示

老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學習5、6節(jié)

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹

們自由讀5、6小節(jié)

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力

的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）

（播音樂）

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

五、總結(jié)課文

1、學了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。

【原文】

一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興

地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興

地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹

看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對老鷹說：

“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭,

只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

【字詞學習】

字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

【重點句子】

1.一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高

興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高

興地喊起來：“我真的會飛啦！”

3.老鷹向頭頂上指了指說，：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭,

只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

【學到的道理】

小鷹學飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總

要歷經(jīng)風雨，總要自己去飛翔，在學習過程中要不斷進取，虛心

好學。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

cujinpdn_uanyaot6udingdian

0000

二、辨字組詞。

搖0總0頂()把()

擺()忘()須()吧()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

cujinpdn_uanyaot6udIngdian

（促進）（盤旋）（搖頭）（頂點）

二、辨字組詞。

搖（搖頭）總（總是）頂（頂點）把（手把）

擺（擺渡）忘（忘記）須（須知）吧（好吧）

二年級上冊《小鷹學飛》學案

二年級上冊《小鷹學飛》學案《小鷹學飛》教學設(shè)計8

教學目標：

1、學會本課13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習、不斷進取。

教學重、難點：

幫助學生在分角色朗讀中，體會故事的蘊意。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、課件導入、激發(fā)興趣

（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥

類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的，也要從小慢慢地學習，

今天我們就來學習小鷹到底是怎樣學會飛行的。

二、初讀課文，自主學字

1、自由讀課文，把要認的字在課文中圈出。

2、出示詞語：小鷹跟著急促等詞

重點講解：

1、小鷹跟著老鷹幾次學飛？分別飛到哪？說了什么？老

鷹又是怎么回答的？請同學們按自然段讀，找出這樣的句子C

2、師生互動

（一）小鷹第一次學飛的過程。

（出示小鷹飛過大樹圖）試問：如果你是小鷹，當你飛到大

樹的上面時，心情怎么樣？又想說些什么呢？（高興、開心、快

樂）（我已經(jīng)會飛了）

（1）那怎樣讀出開心的語氣呢？（生試讀）

（2）小鷹那么開心，可老鷹怎么說？（評論說）

（4）“還不會飛”是什么意思？

（5）讀出老鷹不滿的語氣。

（6）自由讀2、3自然段（讀后加動作表演）

（二）小鷹第二次學飛的過程。

（1）指名讀4、5自然段。

（2）誰來匯報小鷹第2次學飛的過程。

（3）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？

（4）指導朗讀。讀4、5自然段。

（三）學習小鷹第3次學飛的.過程。

（1）老鷹還是不滿意，這時小鷹是怎么做的？（匯報）

（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？（急促的喘

氣）

（3）討論小鷹的說話語氣（分組討論）0

（4）認識省咚號。

（5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會）

（6）老鷹向頭頂指了指說，小鷹看到了什么？

三、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學

無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進這個寓

言，把道理牢記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，大家讀旁

白?！缎→棇W飛》教學設(shè)計9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得

自信與快樂。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認

識兩個新部首一一“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自

學生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自學生字詞的習慣，會用“已經(jīng)”

說話。

3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。

教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。

教學準備：課件詞語卡片

教學過程：

一、導入課文：

1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。

2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師

作適當補充。

3、質(zhì)疑問難：那么，小鷹怎么練戌這么好的飛行本領(lǐng)的呢？

今天咱們就一起來學習一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小

鷹學飛

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。

2、利用生字t片正音，檢查學生自讀情況：

搖頭不算鼓勁拼命急促總算吧頭頂盤旋

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了

幾次“自己會飛了“，是怎么說的？

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老

鷹怎么回答的？

三、精讀課文。

（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、自由讀課文第一、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學飛，它

飛到了哪兒？說了些什么？老鷹是怎樣教育它的？

2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?

（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？體會“高興”、

“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導學生一邊做飛的'動作，一邊

用興奮的語調(diào)高興地嚷著。

3、指名用“已經(jīng)”說話。

4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的

話（親切、和藹）

5、齊讀、男女分角色讀。

（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？

老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。

3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

(三)學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。

1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

注意重點詞的理解：

(1)“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全

身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

(2)“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛-“急促地喘著氣”

是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練

習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的

語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？“小鷹用肯定的語氣

說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛

心了。學生表演朗讀。

(3)老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。

小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的

意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎

么做？

這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒

有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

2、分角色朗讀表演。

四、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

3、推薦成語：學無止境一往無前

4、朗讀全文。

5、全體起立，加上動作表演讀?！缎→棇W飛I》教學設(shè)計10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難

點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷

進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷

進取。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）

你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物了解多少？

4：介紹鷹的外形、生活習性等。

師：超強的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與

生俱來的，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》。

看看小鷹是怎樣學飛的。

二、初讀感知

1、師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課

文，要讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、品讀課文

1、師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。

把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2、師：小鷹剛剛學飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經(jīng)會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？一一生讀

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會飛啦！

師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？

4：不滿意°老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學

們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根

本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學們小組

合作學習四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

誰愿讀文四、五自然段。

4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么

做？

4：如果我是那只小鷹，我會繼續(xù)往上飛“

師：小鷹又是怎么做的呢？請同學們讀讀第六自然段，把小

鷹學飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的‘？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來?！捌疵?/p>

就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說

一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困

難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上

飛呼吸就越困難，這時的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促

喘氣的時候嗎？

生：我在跑完步以后會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣,讀讀小鷹說的話呢?

生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？

生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？

生：它認為自己會飛了。

師：最后一句為什么用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，

不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了

新的認識。

師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？

師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？

生：小鷹會繼續(xù)向上飛。

生：小鷹會飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是一一大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是一一大山的上空。

師：最后的目標是一一白云的上面。

師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹一一越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：小鷹學飛很刻苦，很認真。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標。

總結(jié)：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過

程中，老鷹不斷地向它提出新的目標，小鷹通過老鷹的教導和自

己的實踐，終于明白了學無止境，應該不斷進取的道理。希望同

學們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取，學到更多的知識和本領(lǐng)。

五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗《小鷹學

飛》教學設(shè)計11

教學目標：

1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文

內(nèi)容。

教學重點：

指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學難點：

體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

教具準備：

投影、錄音機、跳繩

設(shè)計理念：

蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老

鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領(lǐng)悟“學無止境”的道理。本

文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相

似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通

過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，

轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學當中。在教學中重在品詞析句領(lǐng)會文字的

神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二

年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫

穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中

積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動

參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、

表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作

品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟

能力C

教學過程：

一、揭題導入：、激發(fā)興趣：1、

1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法

師：今天我們繼續(xù)來學習第八課，小鷹學飛，

（板書課題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。

2、提出問題，聽課文

問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？

請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播

放課文錄音）

3、回顧舊知，板畫激趣

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機板畫：大樹大山白云

二、精讀課文，理解內(nèi)容：

1、學習小鷹第一次學飛的過程

（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹

的.上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課

文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小

鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名

喊，相機進行指導）

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出

示第二小節(jié)投影）

指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。

指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊

讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自

己的動作演一演

（指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

2、學習小鷹第二次學飛的過程