2025秋蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊《擰螺絲》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析二年級學(xué)生此前在《打開工具箱》單元中，已初步認識了錘子、尺子等簡單工具，對“工具能解決生活問題”有基礎(chǔ)認知，但對“螺絲與螺絲刀”的專項學(xué)習(xí)仍處于空白狀態(tài)。從思維特點看，他們以具象思維為主，對“螺絲槽口差異”“螺絲刀刀頭匹配”的抽象關(guān)聯(lián)理解較難，易出現(xiàn)“隨便拿螺絲刀擰螺絲”的誤區(qū)。從動手能力看，學(xué)生手部精細動作發(fā)展不均衡，部分學(xué)生握螺絲刀、控制力度的能力較弱，可能出現(xiàn)“打滑”“擰歪”等問題；且缺乏“規(guī)范操作”意識，安全使用工具的觀念需強化。從生活經(jīng)驗看，學(xué)生在組裝玩具、觀察家具時見過螺絲，但未主動思考“螺絲如何固定物體”“不同螺絲該用什么工具”，這是教學(xué)中可依托的生活素材，也是需引導(dǎo)深化的認知點。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標科學(xué)觀念：認識一字螺絲、十字螺絲、內(nèi)六角螺絲等常見類型，知道螺絲刀刀頭需與螺絲槽口匹配，掌握“順時針擰緊、逆時針擰松”的基本規(guī)律。科學(xué)思維：通過觀察、對比螺絲與螺絲刀的特點，初步學(xué)會“根據(jù)螺絲類型選擇工具”的匹配思維，能簡單分析“打滑”“擰不動”等問題的原因（如刀頭不匹配、力度不足）。探究實踐：參與“認螺絲”“擰螺絲”等活動，能規(guī)范握取螺絲刀（拇指食指捏住刀桿、其余手指托住刀柄），準確完成“對準—擰動—固定”動作，嘗試記錄操作過程中的發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任：感受螺絲與螺絲刀在生活中的實用價值，培養(yǎng)“按規(guī)則使用工具”的安全意識和合作意識，愿意用學(xué)到的技能解決簡單生活問題（如擰緊松動的玩具螺絲）。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識一字、十字、內(nèi)六角等螺絲及對應(yīng)螺絲刀，掌握“刀頭匹配螺絲”的方法和“順時針擰緊、逆時針擰松”的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點：精準將螺絲刀刀頭嵌入螺絲槽口（避免打滑）；根據(jù)螺絲松緊程度調(diào)整用力大??；理解“工具匹配”對操作效率的影響。四、教學(xué)準備1.教師準備：實物：一字螺絲、十字螺絲、內(nèi)六角螺絲（各10-15個，均為教材第28頁插圖展示的規(guī)格）；對應(yīng)螺絲刀（一字、十字、內(nèi)六角扳手，各5-8把，刀柄帶防滑紋，適合兒童握持）；帶螺絲的廢舊玩具、小木板（提前在木板上鉆好孔并預(yù)裝螺絲，供學(xué)生練習(xí)）；打滑的螺絲（槽口磨損）、擰不動的螺絲（預(yù)擰較緊）（用于演示操作問題）。課件：教材第28頁“常見螺絲與螺絲刀”插圖（標注“螺絲類型、螺絲刀類型”）、第29頁“擰螺絲步驟”示意圖（分“對準—握柄—擰動”三步，配動作標注）、生活中擰螺絲場景圖（如修理家具、組裝玩具、安裝書架）。其他：學(xué)生操作記錄表（設(shè)計“螺絲類型、匹配螺絲刀、操作結(jié)果（擰緊/擰松）、遇到的問題”欄目）；安全提示卡（如“螺絲刀尖不朝人”“不用力甩動工具”）；小貼紙（獎勵規(guī)范操作的學(xué)生）。1.學(xué)生準備：每組自帶1-2個帶螺絲的小物件（如玩具車、文具盒，提前檢查螺絲安全性）；鉛筆、橡皮（用于填寫記錄表）。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：聊“松動的玩具”，引課題師生互動，聯(lián)系生活師：同學(xué)們，你們有沒有遇到過這樣的情況——玩具車的輪子掉了，仔細一看，是固定輪子的小零件松了（舉起帶松動螺絲的玩具車）？這個小零件叫什么？（生自由猜測，如“小釘子”“小螺帽”……）其實它叫“螺絲”，要把它固定好，需要用到專門的工具——螺絲刀（舉起十字螺絲刀）。引入教材，明確課題師：螺絲和螺絲刀是生活中常用的工具組合，翻開教材第28頁，看看書上給我們展示了哪些螺絲和螺絲刀（引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：一字螺絲配一字螺絲刀、十字螺絲配十字螺絲刀、內(nèi)六角螺絲配內(nèi)六角扳手）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《擰螺絲》，掌握用螺絲刀固定螺絲的本領(lǐng)（板書課題）。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“玩具松動”場景切入，通過實物展示激活生活經(jīng)驗，同時自然引出“螺絲”“螺絲刀”的概念；結(jié)合教材插圖明確學(xué)習(xí)對象，讓學(xué)生快速聚焦本節(jié)課核心內(nèi)容，符合二年級學(xué)生“從生活到工具”的認知邏輯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課探究1：認螺絲與螺絲刀——“找匹配”觀察實物，認識螺絲類型師：（將三種螺絲分發(fā)給各小組，對應(yīng)課件展示的教材插圖）請大家用手摸一摸、看一看：這些螺絲的頂部槽口一樣嗎？（生分組觀察，教師巡視引導(dǎo)：“摸一摸十字螺絲的槽口，是不是像‘十’字？”“內(nèi)六角螺絲的槽口是六邊形的，在里面哦”）師：誰來分享你的發(fā)現(xiàn)？（生：“有的螺絲槽口是一條線，有的是十字，還有的是六邊形的坑”）沒錯！我們把槽口是“一”字的叫“一字螺絲”，是“十”字的叫“十字螺絲”，槽口是內(nèi)六角的叫“內(nèi)六角螺絲”（課件標注螺絲類型，對應(yīng)教材插圖）。匹配螺絲刀，理解“對應(yīng)關(guān)系”師：（將三種螺絲刀分發(fā)給小組）現(xiàn)在請大家試著用不同的螺絲刀去擰對應(yīng)的螺絲，看看會發(fā)生什么。比如用十字螺絲刀擰十字螺絲，再用十字螺絲刀擰一字螺絲。（生動手嘗試，教師巡視觀察：關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)“匹配時能擰動，不匹配時打滑”）師：哪個小組說說你們的感受？（生：“十字螺絲刀擰十字螺絲很輕松，擰一字螺絲會滑開”“內(nèi)六角螺絲要用內(nèi)六角扳手，用其他螺絲刀根本擰不動”）師：這就像“鑰匙開鎖”，螺絲和螺絲刀也需要“配對”——一字螺絲配一字螺絲刀，十字螺絲配十字螺絲刀，內(nèi)六角螺絲配內(nèi)六角扳手（板書：螺絲類型→對應(yīng)螺絲刀）。大家看教材第28頁的插圖，是不是也是這樣配對的？（生對照教材確認）設(shè)計意圖：通過“摸一摸、試一試”的實物觀察和操作，讓學(xué)生直觀感受螺絲槽口差異和螺絲刀匹配的重要性，避免抽象講解；結(jié)合教材插圖強化“對應(yīng)關(guān)系”，幫助學(xué)生建立“類型—工具”的清晰認知，為后續(xù)規(guī)范操作打下基礎(chǔ)。新課探究2：學(xué)擰螺絲方法——“練規(guī)范”講解步驟，結(jié)合教材示意圖師：知道了要“配對”，那怎么正確擰螺絲呢？翻開教材第29頁，看看書上的示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖1“對準槽口”、圖2“正確握柄”、圖3“順時針擰”）。我們把步驟總結(jié)為“三步法”：第一步：對準——將螺絲刀刀頭輕輕嵌入螺絲槽口，確保刀頭完全卡住，沒有縫隙（演示：用十字螺絲刀對準十字螺絲，左右輕輕晃一晃，確認不打滑）；第二步：握柄——用拇指和食指捏住螺絲刀刀桿靠近刀柄的位置，其余三個手指托住刀柄，手腕保持穩(wěn)定（演示正確握法，對比“握得太靠下會打滑”的錯誤握法）；第三步：擰動——想把螺絲擰緊，就順時針轉(zhuǎn)動螺絲刀（演示“順時針”方向，用手比畫“鐘表轉(zhuǎn)動方向”）；想把螺絲擰松，就逆時針轉(zhuǎn)動（比畫“反鐘表方向”）。師：特別提醒（出示安全提示卡）：螺絲刀尖不能對著自己或同學(xué)，擰的時候不要太用力，避免螺絲刀滑落受傷。分組練習(xí)，教師指導(dǎo)糾錯（生分組練習(xí)，每組用預(yù)裝螺絲的小木板操作，分工完成“擰松—擰緊”：1人操作，1人觀察，1人記錄；教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：對準：刀頭是否完全嵌入槽口？若打滑，引導(dǎo)檢查“是否配對”“刀頭是否對準中心”；握柄：是否捏住刀桿、托住刀柄？糾正“整個手抓著刀柄”“握得太靠下”的錯誤姿勢；擰動：是否分清“順時針/逆時針”？若擰不動，引導(dǎo)“稍微調(diào)整角度，輕輕用力”；（學(xué)生練習(xí)中，教師收集典型問題，如“刀頭打滑”“擰反方向”，為后續(xù)集體糾錯做準備）3.集體糾錯，強化規(guī)范師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)擰螺絲時會打滑，誰知道為什么？（生：“刀頭沒對準槽口”“用錯了螺絲刀”）還有的同學(xué)分不清“順時針”和“逆時針”，我們再用鐘表演示一遍（課件展示鐘表轉(zhuǎn)動，標注“順時針=擰緊，逆時針=擰松”）。師：現(xiàn)在請有錯誤的同學(xué)再試一次，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，提醒他注意步驟（生再次練習(xí)，“小老師”互助）。設(shè)計意圖：結(jié)合教材步驟示意圖，將操作方法拆解為“三步法”，降低學(xué)習(xí)難度；通過“正確與錯誤握法對比”“安全提示”，幫助學(xué)生建立規(guī)范意識；分組練習(xí)和“小老師”互助，既培養(yǎng)動手能力和合作意識，又能及時糾正錯誤，突破“精準對準、規(guī)范握柄”的教學(xué)難點。新課探究3：聯(lián)生活用知識——“找應(yīng)用”1.分析教材案例，感受實用價值師：學(xué)會了擰螺絲，能幫我們解決很多生活問題。看教材第29頁的案例圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖1“修理玩具車”，用螺絲刀擰緊輪子螺絲；圖2“組裝小書架”，用螺絲刀固定木板）。誰來說說“為什么修理玩具車和組裝書架需要擰螺絲？”（生：“螺絲能把零件固定住，不會掉”“擰螺絲比用釘子方便，還能拆下來重裝”）師：沒錯！螺絲固定既牢固又能拆卸，很多家具、玩具、電器都用螺絲連接（課件展示更多生活場景：自行車修理、電腦主機安裝、文具盒組裝）。2.分享生活經(jīng)歷，深化認知師：你們在生活中見過誰擰螺絲？是做什么的？（生自由發(fā)言，如“爸爸用螺絲刀修過椅子，把松動的螺絲擰緊”“媽媽組裝收納盒時用了十字螺絲刀”“玩具壞了，我用小螺絲刀試過擰螺絲，但沒擰動”……）師：如果家里的文具盒螺絲松了，你們能試著修好嗎？需要注意什么？（生：“先看螺絲是哪種類型，找對應(yīng)的螺絲刀”“握柄要正確，別打滑”“不能對著同學(xué)”）3.小組討論：“螺絲松了會怎么樣？”師：請小組討論：如果家具、玩具的螺絲松了不擰緊，會有什么問題？（生分組討論，教師巡視引導(dǎo)：“椅子螺絲松了，坐上去會怎么樣？”“玩具車螺絲松了，輪子會掉嗎？”）師：誰來分享？（生：“椅子螺絲松了會搖晃，容易摔倒”“玩具車螺絲松了，輪子掉了就不能玩了”）所以，及時擰緊松動的螺絲，能保證物品好用又安全。設(shè)計意圖：通過教材案例和生活場景分析，讓學(xué)生感受“擰螺絲”的實用價值，理解科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系；分享生活經(jīng)歷和討論“螺絲松動的危害”，既深化對“螺絲固定作用”的認知，又培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的意識，落實“態(tài)度責(zé)任”素養(yǎng)。拓展延伸：玩“組裝小挑戰(zhàn)”——“促提升”1.設(shè)計任務(wù)，激發(fā)興趣師：接下來我們來玩“組裝小挑戰(zhàn)”！每組會拿到一套“迷你書架零件”（提前準備的木質(zhì)小零件、配套螺絲和螺絲刀），請大家合作，用今天學(xué)的擰螺絲方法把書架組裝起來。注意：先看清楚螺絲類型，找對螺絲刀，組裝時要擰緊螺絲，確保書架穩(wěn)固。2.小組合作，實踐應(yīng)用（生分組組裝，教師巡視指導(dǎo)：提醒“先把零件對齊再擰螺絲”“擰的時候不要太用力，避免擰壞木板”；對組裝快的小組，引導(dǎo)“檢查螺絲是否都擰緊了，書架會不會晃”）3.展示成果，評價反饋師：哪個小組愿意展示你們的書架？說說你們是怎么組裝的，遇到了什么問題，怎么解決的。（生展示：“我們先看螺絲是十字的，用十字螺絲刀，有的螺絲擰不動，我們調(diào)整了握柄姿勢，就擰緊了”“我們組裝完發(fā)現(xiàn)書架有點晃，檢查后發(fā)現(xiàn)有個螺絲沒擰緊，重新擰了就穩(wěn)了”）師：大家都很厲害！不僅會擰螺絲，還能合作解決問題，給你們點贊（發(fā)放小貼紙）。4.設(shè)計意圖：通過“組裝小挑戰(zhàn)”，將擰螺絲技能應(yīng)用到實際任務(wù)中，實現(xiàn)“學(xué)以致用”；小組合作組裝培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和問題解決能力；成果展示和評價反饋，既強化規(guī)范操作意識，又增強學(xué)生的成就感和自信心。課堂小結(jié)：梳知識，強技能師生共同回顧師：今天我們學(xué)習(xí)了《擰螺絲》，誰來說說你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“認識工具、操作方法、生活應(yīng)用”三個方面回答）（生：“我認識了一字、十字、內(nèi)六角三種螺絲，還有對應(yīng)的螺絲刀”“擰螺絲要對準槽口，順時針擰緊，逆時針擰松”“用學(xué)到的方法能修玩具、組裝書架”……）教師總結(jié)提升師：大家不僅認識了螺絲和螺絲刀，還學(xué)會了規(guī)范操作，更知道了怎么用這個技能解決生活問題。課后大家可以觀察家里的物品，看看哪些用了螺絲，如果有松動的，在爸爸媽媽的幫助下，試著用正確的方法擰緊它，做家里的“小小修理師”！設(shè)計意圖：通過“師生共同回顧”，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心知識和技能，形成系統(tǒng)認知；教師的總結(jié)提升將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭實踐，鼓勵學(xué)生將科學(xué)技能轉(zhuǎn)化為生活能力，培養(yǎng)“學(xué)以致用”的科學(xué)態(tài)度。六、小結(jié)本節(jié)課以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和蘇教版（2024）教材內(nèi)容，通過“情境導(dǎo)入—認工具—練操作—聯(lián)生活—做挑戰(zhàn)—