幼兒園美術(shù)手工教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、設(shè)計(jì)背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出，中班幼兒應(yīng)“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”，且“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。春天是幼兒感知自然變化的重要季節(jié)，花朵作為春天的典型符號(hào)，具有豐富的形態(tài)、色彩和文化內(nèi)涵，符合中班幼兒“具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作”的認(rèn)知特點(diǎn)。本活動(dòng)以“春天的花朵”為主題，整合美術(shù)（手工創(chuàng)作）、科學(xué)（感知花朵特征）、語(yǔ)言（表達(dá)創(chuàng)作意圖）三大領(lǐng)域，通過(guò)“情境導(dǎo)入—技能學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)—分享升華”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中感受春天的美，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)意表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)能說(shuō)出2-3種春天常見(jiàn)花朵（如桃花、油菜花、郁金香）的基本特征（顏色、形狀、花瓣數(shù)量）。2.技能目標(biāo)掌握“折（彩紙花）、揉（黏土花莖）、粘（組合造型）”三種手工技能，能獨(dú)立完成1-2件花朵作品。3.情感目標(biāo)體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，愿意分享自己的作品；感受春天的美好，萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備（人均1份）基礎(chǔ)材料：正方形彩紙（8cm×8cm，紅、粉、黃、白4種顏色）、超輕黏土（綠色、棕色）、固體膠、小剪刀（安全塑料款）、畫(huà)紙（A4，底色為淺綠色）。輔助材料：花朵實(shí)物（桃花枝、油菜花）、PPT課件（包含春天場(chǎng)景、花朵特寫(xiě)、手工步驟圖）、音樂(lè)《春天在哪里》（背景樂(lè)）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻：張貼“春天的花朵”海報(bào)（包含桃花、油菜花、郁金香的圖片及文字說(shuō)明）、幼兒前期繪畫(huà)的“春天”作品。操作區(qū)：擺放材料筐（按“彩紙—黏土—工具”分類），桌面鋪防粘墊。四、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）步驟1：兒歌引導(dǎo)教師播放《春天在哪里》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作（如“春天在哪里呀？春天在哪里？”雙手舉高左右擺動(dòng)；“春天在那小朋友的眼睛里”手指指向眼睛）。步驟2：實(shí)物感知教師出示桃花枝、油菜花，提問(wèn)：“小朋友們，這是什么花？它是什么顏色的？花瓣像什么？”（預(yù)設(shè)回答：“桃花，粉色的，花瓣像小扇子”“油菜花，黃色的，花瓣像星星”）。步驟3：引出主題教師小結(jié)：“春天到了，花園里的花都開(kāi)了，今天我們要用彩紙和黏土做‘春天的花朵’，把春天留在我們的畫(huà)紙上吧！”2.示范講解，掌握技能（10分鐘）環(huán)節(jié)1：演示“彩紙折花”（桃花）教師結(jié)合PPT步驟圖，邊講解邊操作：①取一張粉色正方形彩紙，沿對(duì)角線對(duì)折成三角形（“像小帽子一樣”）；②將三角形的兩個(gè)底角向中線對(duì)折（“把小帽子的兩邊折進(jìn)去，變成小房子”）；③翻過(guò)來(lái)，將底邊向上折1cm（“給小房子加個(gè)‘地基’”）；④用剪刀在“地基”上方剪2個(gè)小缺口（“給小花剪個(gè)‘衣領(lǐng)’”）；⑤展開(kāi)彩紙，將花瓣向中間卷（“讓花瓣翹起來(lái)，像真的桃花一樣”）；⑥用固體膠將花朵粘在畫(huà)紙上。環(huán)節(jié)2：演示“黏土花莖與葉子”教師拿起綠色黏土，講解：“小花需要花莖和葉子才能站在畫(huà)紙上哦！”①取一小塊綠色黏土，搓成細(xì)長(zhǎng)條（“像小蛇一樣”），作為花莖；②取兩小塊綠色黏土，壓扁成橢圓形（“像小舌頭一樣”），用手指壓出葉脈（“給葉子畫(huà)紋路”）；③將花莖粘在花朵下方，葉子粘在花莖兩側(cè)。環(huán)節(jié)3：創(chuàng)意提示教師展示提前做好的作品（如“油菜花”用黃色彩紙折成四瓣花，“郁金香”用橙色彩紙卷成喇叭狀），提問(wèn)：“除了桃花，我們還可以做什么花？”（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，如“我想做油菜花，黃色的”“我想做郁金香，像小喇叭”）。3.自主操作，創(chuàng)意表達(dá)（20分鐘）步驟1：材料分發(fā)教師將材料筐分到每組（每組4-5人），提醒幼兒：“請(qǐng)輕輕拿材料，不要爭(zhēng)搶哦！”步驟2：幼兒操作教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下情況：①技能支持：對(duì)折花有困難的幼兒，教師用“手把手”的方式引導(dǎo)（如“我們一起把彩紙對(duì)折，變成三角形”）；②創(chuàng)意鼓勵(lì)：對(duì)選擇不同花朵造型的幼兒，教師給予肯定（如“你做的油菜花真像，黃色的花瓣真漂亮！”）；③習(xí)慣培養(yǎng)：提醒幼兒“膠水要涂在花朵背面”“黏土不要弄到衣服上”，保持桌面整潔。步驟3：個(gè)性化調(diào)整為能力較強(qiáng)的幼兒提供“花瓣裝飾”材料（如亮片、彩繩），鼓勵(lì)他們給花朵添加細(xì)節(jié)；為能力較弱的幼兒提供“預(yù)折花”（提前折好的花朵輪廓），降低操作難度。4.展示分享，情感升華（5分鐘）步驟1：作品陳列教師將幼兒的作品張貼在“春天的花園”主題墻上（提前貼好畫(huà)紙邊框），讓幼兒圍坐成半圓觀看。步驟2：分享表達(dá)教師邀請(qǐng)幼兒介紹自己的作品：“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你做了什么花？它是什么樣子的？”（預(yù)設(shè)回答：“我做了桃花，粉色的，有五個(gè)花瓣”“我做了油菜花，黃色的，像小太陽(yáng)”）。步驟3：情感共鳴教師總結(jié)：“小朋友們做的花朵都很漂亮，春天的花園因?yàn)橛辛四銈兊幕ㄗ兊酶鼰狒[了！”帶領(lǐng)幼兒一起唱《春天在哪里》，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)維度過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒操作時(shí)的參與度（是否積極動(dòng)手、是否愿意嘗試新技能）、專注度（是否能持續(xù)完成作品）、合作性（是否愿意與同伴分享材料）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：從作品的“技能掌握（折、揉、粘的準(zhǔn)確性）、創(chuàng)意表達(dá)（花朵造型的獨(dú)特性）、情感傳遞（是否體現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)）”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)方式自評(píng)：讓幼兒用“我喜歡我的花，因?yàn)開(kāi)_____”的句式介紹自己的作品（如“我喜歡我的桃花，因?yàn)樗欠凵?，像媽媽的裙子”）?；ピu(píng)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出同伴作品的優(yōu)點(diǎn)（如“我喜歡朵朵的油菜花，黃色的花瓣真亮”）。教師評(píng)：用“星星貼紙”給予獎(jiǎng)勵(lì)（“技能星”“創(chuàng)意星”“整潔星”），并在作品背面寫(xiě)下幼兒的創(chuàng)作意圖（如“小宇做了郁金香，說(shuō)像小喇叭，要送給媽媽”）。六、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)：投放“花朵拼圖”“花瓣粘貼畫(huà)”材料，繼續(xù)探索花朵的造型?？茖W(xué)區(qū)：投放“花朵生長(zhǎng)日記”（包含種子、發(fā)芽、開(kāi)花的圖片），讓幼兒觀察花朵的生長(zhǎng)過(guò)程。2.家園共育請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶外尋找春天的花朵，用手機(jī)拍照記錄，帶到幼兒園分享。鼓勵(lì)幼兒用作品做“春天的賀卡”，送給爸爸媽媽（如“把你做的花貼在賀卡上，寫(xiě)上‘爸爸媽媽，春天快樂(lè)！’”）。七、教學(xué)反思1.成功之處主題貼近生活：以“春天的花朵”為主題，符合中班幼兒“感知自然變化”的發(fā)展需求，幼兒參與度高。技能設(shè)計(jì)合理：“折、揉、粘”三種技能符合中班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，操作難度適中，大部分幼兒能獨(dú)立完成。創(chuàng)意空間充足：允許幼兒選擇不同的花朵造型，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，作品呈現(xiàn)出多樣性（如桃花、油菜花、郁金香等）。2.改進(jìn)方向材料優(yōu)化：部分幼兒反映“彩紙折花”的步驟有點(diǎn)難（如剪缺口時(shí)容易剪破），下次活動(dòng)可提供“預(yù)剪缺口”的彩紙，降低操作難度。時(shí)間調(diào)整：幼兒操作時(shí)間（20分鐘）略緊，部分幼兒未能完成“葉子”的制作，下次活動(dòng)可延長(zhǎng)5分鐘，讓幼兒有足夠的時(shí)間完善作品。評(píng)價(jià)細(xì)化：對(duì)“創(chuàng)意表達(dá)”的評(píng)價(jià)可更具體（如