蘇教版四年級下冊語文課文同步練習(xí)題引言語文學(xué)習(xí)的核心是積累與運用，同步練習(xí)是鞏固課文知識、提升閱讀感悟、培養(yǎng)表達能力的重要環(huán)節(jié)。本套練習(xí)結(jié)合蘇教版四年級下冊課文的重點內(nèi)容（如生字詞、句式特點、文本主旨），設(shè)計了基礎(chǔ)積累（落實字詞與句子基礎(chǔ)）、閱讀理解（緊扣課文內(nèi)容與情感）、拓展運用（聯(lián)系生活與表達）三個板塊，梯度合理、針對性強，旨在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)、深化理解、遷移運用。第1課《走，我們?nèi)ブ矘洹芬?、基礎(chǔ)積累（夯實字詞與句式）1.生字正音與組詞（重點關(guān)注翹舌音、后鼻音）植（zhí）：（植樹）（植物）栽（zāi）：（栽樹）（栽培）培（péi）：（培育）（培土）育（yù）：（養(yǎng)育）（教育）（提示：“栽”與“裁”“載”易混淆，可通過字形區(qū)分：“栽”是“木+戈+土”，表示種植；“裁”是“衣+戈”，表示裁剪；“載”是“車+戈”，表示裝載。）2.多音字辨析（結(jié)合課文語境選擇讀音）行（xíng/háng）：我們排著隊行（xíng）走在植樹的路上，路邊的樹行（háng）像綠色的屏障。露（lù/lòu）：小樹苗的嫩芽露（lù）出了頭，孩子們的臉上露（lòu）出了笑容。3.近義詞與反義詞配對（聯(lián)系課文內(nèi)容）近義詞：和煦（溫暖）清新（清爽）增添（增加）反義詞：荒涼（茂盛）渾濁（清澈）寒冷（溫暖）4.比喻句仿寫（課文原句：“我們栽下的小樹，像一把把綠色的大傘?！保┦纠捍猴L(fēng)吹過，河邊的柳樹像__________。（答案：梳理長發(fā)的姑娘/綠色的絲帶）二、閱讀理解（緊扣文本主旨與情感）1.概括主要內(nèi)容（用簡潔的話說說課文講了什么）提示：課文號召大家__________，并說明了植樹的好處（凈化空氣、美化環(huán)境、保持水土）。（答案：去植樹）2.重點句子理解（“一棵樹就是一座綠色工廠”）這句話用“綠色工廠”比喻__________，說明樹能__________（制造氧氣、凈化空氣）。3.情感體會（作者為什么說“走，我們?nèi)ブ矘洹?？）提示：從“植樹的好處”和“呼吁行動”兩個方面回答。（答案：因為植樹能讓環(huán)境更美好，作者希望大家積極參與植樹活動。）三、拓展運用（聯(lián)系生活與表達）1.宣傳語設(shè)計（為學(xué)校的植樹活動寫一句宣傳語）示例：①種下一棵樹，收獲一片綠；②植樹造林，讓地球更年輕。2.小練筆（寫一寫你參加過的植樹活動，重點寫動作與感受）提示：可以寫“挖樹坑、放樹苗、填土、澆水”的過程，以及看到小樹苗直立時的心情。（示例：我和爸爸一起挖了一個深深的樹坑，把小桃樹苗小心地放進去，用土埋好根部，再澆上滿滿一桶水。看著小樹苗像戰(zhàn)士一樣站在那里，我心里想：“小樹苗，你要快快長大，明年春天我來看你開花！”）第2課《第一朵杏花》一、基礎(chǔ)積累（落實字詞與句式）1.生字正音與組詞（重點關(guān)注平舌音、翹舌音）竺（zhú）：（竺可楨）（天竺）楨（zhēn）：（楨木）（國楨）泛（fàn）：（泛起）（廣泛）皺（zhòu）：（皺紋）（皺眉頭）2.多音字辨析（結(jié)合課文語境選擇讀音）折（zhé/shé）：春風(fēng)吹折（zhé）了嫩枝，卻沒讓小樹苗折（shé）斷。禁（jīn/jìn）：竺爺爺禁（jīn）不住笑了，因為孩子遵守了禁（jìn）止摘花的規(guī)定。3.近義詞與反義詞配對（聯(lián)系課文內(nèi)容）近義詞：精確（準(zhǔn)確）觀察（察看）盼望（希望）反義詞：粗略（細致）寒冷（溫暖）失望（希望）4.排比句仿寫（課文原句：“春風(fēng)吹皺了河水，吹綠了樹梢，吹鼓了杏樹的花苞?！保┦纠呵镲L(fēng)吹紅了__________，吹黃了__________，吹落了__________。（答案：楓葉稻田梧桐葉）二、閱讀理解（緊扣人物形象與科學(xué)精神）1.人物行為分析（竺爺爺為什么要問“第一朵杏花是哪天開的”？）提示：從“科學(xué)研究的需要”回答（答案：他要精確記錄杏花開放的時間，做科學(xué)研究）。2.重點句子理解（“我需要的是精確的時間”）這句話體現(xiàn)了竺爺爺__________的科學(xué)態(tài)度（答案：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍）。3.情感體會（孩子為什么會“蹦跳著”告訴竺爺爺杏花開放的時間？）提示：從“孩子的天真”和“完成任務(wù)的開心”回答（答案：孩子看到杏花開放，很興奮，也為能告訴竺爺爺精確的時間而高興）。三、拓展運用（聯(lián)系生活與表達）1.觀察日記（選擇身邊的一種植物，記錄它的生長變化，如桃花、櫻花、小草）提示：用“日期+觀察內(nèi)容”的格式，重點寫顏色、形狀的變化。（示例：3月8日桃花的花苞鼓鼓的，像小桃子，外面裹著一層褐色的絨毛；3月12日花苞裂開了一條縫，露出里面粉色的花瓣；3月15日桃花全開了，五個花瓣像小扇子，中間的花蕊是黃色的，像小舌頭。）2.對話仿寫（想象你是課文中的孩子，當(dāng)你看到第一朵杏花開放時，會怎樣告訴竺爺爺？寫一段對話）示例：孩子：（蹦跳著跑到竺爺爺家）爺爺！爺爺！杏樹開了第一朵花！竺爺爺：（放下手中的書，眼睛一亮）哦？是今天嗎？幾點鐘看到的？孩子：（撓撓頭）早上我去上學(xué)的時候，路過杏樹，看到一朵花剛開，花瓣還帶著露珠呢！竺爺爺：（笑著摸孩子的頭）好，好，你做得很對，要記住精確的時間。第3課《燕子》一、基礎(chǔ)積累（落實字詞與句式）1.生字正音與組詞（重點關(guān)注前鼻音、后鼻音）燕（yàn）：（燕子）（燕窩）翼（yì）：（翅膀）（羽翼）沾（zhān）：（沾濕）（沾染）掠（lüè）：（掠過）（掠奪）2.多音字辨析（結(jié)合課文語境選擇讀音）圈（quān/juàn）：燕子在天空中畫了一個小圈（quān），然后飛到了羊圈（juàn）旁邊。桿（gān/gǎn）：電線桿（gān）上停著幾只燕子，它們的尾尖偶爾碰一下水面，像在玩釣魚桿（gǎn）。3.近義詞與反義詞配對（聯(lián)系課文內(nèi)容）近義詞：俊俏（漂亮）輕快（輕盈）活潑（活躍）反義詞：烏黑（雪白）輕快（沉重）活潑（呆板）4.擬人句仿寫（課文原句：“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”）示例：小蝴蝶帶著它的__________似的翅膀，在__________，__________。（答案：花瓣花叢中翩翩起舞一會兒飛到這朵花上，一會兒飛到那朵花上）二、閱讀理解（緊扣景物描寫與情感）1.景物特點概括（課文中描寫了哪些春天的景物？它們有什么特點？）提示：景物有“微風(fēng)、細雨、柔柳、花、草、葉、燕子”；特點是“生機勃勃、美麗”。2.重點句子理解（“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！保┻@句話把“電線”比作__________，把“燕子”比作__________，表達了作者對__________的喜愛之情（答案：五線譜音符春天、燕子）。3.情感體會（作者為什么說燕子是“春天的使者”？）提示：從“燕子到來的時間”和“帶來的生機”回答（答案：燕子在春天飛來，它們的到來讓春天更有活力，所以說它們是春天的使者）。三、拓展運用（聯(lián)系生活與表達）1.畫中有話（根據(jù)課文中的描寫，畫一幅“燕子飛春”圖，然后用幾句話描述畫面）提示：畫面可以包括“藍天、白云、柔柳、稻田、飛著的燕子、停在電線上的燕子”；描述時要用到課文中的比喻句，如“燕子的尾巴像剪刀”“電線像五線譜”。（示例：藍藍的天空中，幾只燕子斜飛著，它們的尾巴像剪刀一樣，掠過稻田的上空。遠處的柔柳隨風(fēng)擺動，像綠色的絲帶。電桿之間的細線像五線譜，停著的燕子像音符，正在譜一首春天的歌。）2.小練筆（寫一寫你看到的燕子，重點寫它的動作）提示：可以寫“飛、停、叫”的動作，如“燕子的翅膀扇得很快，像小扇子一樣，一會兒飛到東邊，一會兒飛到西邊，偶爾用尾尖碰一下水面，濺起小小的水花。”設(shè)計說明1.針對性：每課練習(xí)緊扣課文重點（如《走，我們?nèi)ブ矘洹返摹爸矘浜锰帯?、《第一朵杏花》的“科學(xué)精神”、《燕子》的“景物描寫”），避免偏離文本。2.梯度性：從“基礎(chǔ)積累”到“閱讀