幼兒教師資格證考試重點復(fù)習(xí)筆記一、《綜合素質(zhì)（幼兒園）》：核心素養(yǎng)與職業(yè)能力《綜合素質(zhì)》聚焦“教師職業(yè)素養(yǎng)”，考查考生的教育理念、法律意識、道德修養(yǎng)、文化積累及綜合能力。題型包括選擇題（29題，58分）、材料分析題（3題，42分）、寫作題（1題，50分），其中寫作題（占比33%）和材料分析題（占比28%）是提分關(guān)鍵。（一）職業(yè)理念：教育觀、兒童觀、教師觀（占比15%，?？疾牧戏治鲱}）職業(yè)理念是《綜合素質(zhì)》的靈魂考點，直接關(guān)聯(lián)“如何做一名合格的幼兒教師”，需理解+應(yīng)用。1.教育觀：素質(zhì)教育的內(nèi)涵（高頻）核心內(nèi)涵：（1）以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）面向全體幼兒；（3）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展（德、智、體、美、勞）；（4）促進(jìn)幼兒個性發(fā)展；（5）以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。備考提示：材料分析題中，若教師“關(guān)注每個幼兒的發(fā)展”“鼓勵幼兒動手操作”“尊重幼兒的興趣愛好”，則符合素質(zhì)教育理念；若“只重視知識灌輸”“忽視個別差異”，則違背。2.兒童觀：“育人為本”的核心（必考）核心內(nèi)涵：（1）兒童是發(fā)展的人：①具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γń處熜柘嘈庞變海?；②發(fā)展是有規(guī)律的（遵循順序性、階段性）；③處于發(fā)展過程中（包容幼兒的錯誤）。（2）兒童是獨特的人：①個性差異顯著（因材施教）；②是獨特的生命個體（尊重幼兒的個性）。（3）兒童是具有獨立意義的人：①是學(xué)習(xí)的主體（發(fā)揮幼兒的主動性）；②不以教師的意志為轉(zhuǎn)移（避免“填鴨式”教育）。備考提示：材料分析題中，若教師“耐心引導(dǎo)犯錯的幼兒”“根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動”“讓幼兒自主選擇游戲”，則符合兒童觀；若“否定幼兒的想法”“強(qiáng)迫幼兒參與活動”，則違背。3.教師觀：新課程背景下的角色轉(zhuǎn)變（?？迹┙巧D(zhuǎn)變：（1）從“教會學(xué)生知識”到“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”（培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力）；（2）從“教育者”到“引導(dǎo)者、合作者、支持者”（尊重幼兒的主體性）；（3）從“知識傳遞者”到“課程開發(fā)者、研究者”（主動開發(fā)園本課程）；（4）從“單一角色”到“多元角色”（既是教師，也是朋友、觀察者）。行為轉(zhuǎn)變：尊重、贊賞幼兒；關(guān)注過程而非結(jié)果；反思與合作；終身學(xué)習(xí)。（二）教育法律法規(guī)：常考條款與應(yīng)用（占比10%，選擇題為主）需重點掌握4部法律+1部規(guī)程，聚焦“幼兒保護(hù)”“教師權(quán)利”“幼兒園職責(zé)”。1.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（2020修訂）核心條款：（1）四大保護(hù)：家庭保護(hù)（監(jiān)護(hù)職責(zé)）、學(xué)校保護(hù)（教育與安全）、社會保護(hù)（環(huán)境營造）、司法保護(hù)（司法救助）；（2）校園安全：幼兒園需建立安全管理制度，預(yù)防校園欺凌；（3）隱私保護(hù)：不得披露未成年人的個人隱私（如成績、家庭信息）。2.《幼兒園工作規(guī)程》（2016修訂）核心條款：（1）幼兒園任務(wù)：貫徹國家教育方針，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展；（2）保育與教育原則：保教結(jié)合、以游戲為基本活動、因材施教；（3）一日生活：合理安排幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲時間（如戶外活動時間不少于2小時/天）。3.《中華人民共和國教師法》核心條款：（1）教師權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)；（2）教師義務(wù)：遵守憲法法律、履行教育教學(xué)職責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益、提高業(yè)務(wù)水平。4.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》核心精神：以幼兒為中心，關(guān)注發(fā)展的整體性、個體差異性，重視學(xué)習(xí)品質(zhì)（如好奇心、堅持性）。（三）教師職業(yè)道德：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）（占比15%，必考材料分析題）六大規(guī)范（需背誦+應(yīng)用）：1.愛國守法（基本要求）：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，不得有違法違紀(jì)行為。2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）：忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。3.關(guān)愛學(xué)生（核心與靈魂）：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書育人（天職）：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.為人師表（內(nèi)在要求）：堅守高尚情操，知榮明恥；嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)（不竭動力）：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。備考提示：材料分析題中，需結(jié)合材料對應(yīng)規(guī)范（如教師“耐心照顧生病的幼兒”→關(guān)愛學(xué)生；“主動參與教研活動”→終身學(xué)習(xí)），分點作答（觀點+材料+結(jié)論）。（四）文化素養(yǎng)：高頻考點積累（占比12%，選擇題為主）文化素養(yǎng)涵蓋歷史、文學(xué)、科技、藝術(shù)等，需日常積累，重點關(guān)注：歷史常識：中國古代朝代順序（夏商西周→春秋戰(zhàn)國→秦漢→三國兩晉南北朝→隋唐→五代十國→宋元→明清）；重要事件（如商鞅變法、科舉制創(chuàng)立、辛亥革命）。文學(xué)常識：經(jīng)典作品（《詩經(jīng)》→中國第一部詩歌總集；《論語》→孔子及其弟子言行錄；四大名著→《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》）；著名作者（李白→“詩仙”；杜甫→“詩圣”；蘇軾→“唐宋八大家”之一）?？萍汲ＷR：中國古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）；現(xiàn)代科技成就（如“嫦娥”探月工程、“天問”火星探測）。藝術(shù)常識：繪畫（齊白石→擅長畫蝦；徐悲鴻→擅長畫馬）；音樂（貝多芬→《命運(yùn)交響曲》；莫扎特→《小星星變奏曲》）；戲曲（京劇→中國國粹，代表劇目《霸王別姬》；昆曲→“百戲之祖”）。（五）基本能力：寫作與綜合應(yīng)用（占比48%，關(guān)鍵提分點）1.寫作（占50分，重中之重）題型：命題作文、材料作文（多為教育主題，如“師德”“幼兒發(fā)展”“游戲的價值”）。備考策略：（1）審題立意：抓住材料核心（如材料講“教師耐心引導(dǎo)幼兒”→立意“用愛心陪伴幼兒成長”）；避免偏離主題（如材料講“游戲”，不要寫“家庭教育”）。（2）結(jié)構(gòu)布局：開頭：用名言/案例點題（如“雅斯貝爾斯說：‘教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云?！鳛橛變航處?，我們要用愛心搖動幼兒的心靈”）；中間：分3-4個論點（如“愛心是幼兒成長的陽光”“耐心是幼兒進(jìn)步的階梯”“尊重是幼兒個性的土壤”），每個論點用素材論證（名人名言、教育案例、熱點事件）；結(jié)尾：升華主題（如“讓我們用愛心、耐心、尊重，陪伴幼兒走過美好的童年，成為他們成長路上的引路燈”）。（3）素材積累：名人名言：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”（雅斯貝爾斯）；“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”（陶行知）；教育案例：張桂梅老師扎根大山辦女校（師德）；陶行知“四顆糖”的故事（關(guān)愛學(xué)生）；熱點事件：“雙減”政策（素質(zhì)教育）；學(xué)前教育普及普惠（幼兒教育公平）。注意事項：字?jǐn)?shù)不少于800字；避免錯別字、病句；字跡工整。2.閱讀理解（占14分，注重信息提取）題型：選擇題、簡答題（如“請概括材料中教師的教育理念”“分析材料中幼兒的發(fā)展特點”）。備考策略：先讀問題，再讀材料，定位關(guān)鍵句（如“教師說：‘你可以試試用另一種方法’”→體現(xiàn)“引導(dǎo)幼兒自主探究”）；用簡潔語言概括（避免照抄材料）。3.邏輯推理（占4分，難度較低）題型：類比推理（如“蘋果：水果→香蕉：？”→答案“水果”）、演繹推理（如“所有幼兒都喜歡游戲，小明是幼兒→小明喜歡游戲”）。備考策略：掌握基本規(guī)律（如類比推理的“屬性相同”；演繹推理的“三段論”），多做練習(xí)。4.信息處理（占4分，基礎(chǔ)操作）題型：選擇題（如“Word中‘居中對齊’的快捷鍵是？”→Ctrl+E；“Excel中求和函數(shù)是？”→SUM）。備考策略：熟悉Office常用操作（如Word的字體設(shè)置、段落對齊；Excel的函數(shù)、排序；PPT的幻燈片切換、動畫設(shè)置）。二、《保教知識與能力》：專業(yè)能力與實踐技能《保教知識與能力》聚焦“幼兒教育專業(yè)素養(yǎng)”，考查考生對學(xué)前教育理論、幼兒發(fā)展規(guī)律、教育活動設(shè)計的掌握。題型包括選擇題（10題，30分）、簡答題（2題，30分）、論述題（1題，20分）、材料分析題（1題，20分）、活動設(shè)計題（1題，30分），其中活動設(shè)計題（占20%）和材料分析題（占13%）是難點。（一）學(xué)前教育原理：理論與實踐（占比20%，?？己喆痤}）1.重要教育家及其理論（高頻）皮亞杰（瑞士）：認(rèn)知發(fā)展理論（1）感知運(yùn)動階段（0-2歲）：通過感知和動作認(rèn)識世界，獲得“客體永久性”（如玩具被遮住，知道玩具還在）；（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）：自我中心（如認(rèn)為“我喜歡的，別人也喜歡”）、思維不可逆（如“3+2=5，但5-2=3不會”）、泛靈論（如“太陽會笑”“小草會疼”）、缺乏守恒概念（如一杯水倒在碗里，認(rèn)為“水變多了”）。埃里克森（美國）：人格發(fā)展理論（0-6歲階段）（1）信任對不信任（0-1.5歲）：若父母及時回應(yīng)，幼兒會形成“信任”；若忽視，會形成“不信任”；（2）自主對羞怯（1.5-3歲）：幼兒嘗試自己做事情（如自己吃飯、穿衣服），若鼓勵，會形成“自主”；若批評，會形成“羞怯”；（3）主動對內(nèi)疚（3-6歲）：幼兒喜歡探索、提問，若支持，會形成“主動”；若阻止，會形成“內(nèi)疚”。蒙臺梭利（意大利）：蒙臺梭利教育法（1）核心：“兒童中心”，強(qiáng)調(diào)“自由與紀(jì)律”（自由選擇活動，但遵守規(guī)則）；（2）關(guān)鍵：感官教育（通過感官材料（如積木、串珠）發(fā)展感知覺）；（3）環(huán)境：“有準(zhǔn)備的環(huán)境”（材料適合幼兒年齡，便于幼兒操作）。陳鶴琴（中國）：“活教育”理論（1）目的論：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”；（2）課程論：“大自然、大社會都是活教材”（主張讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)）；（3）方法論：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”（強(qiáng)調(diào)動手操作）。2.幼兒園教育的基本原則（常考簡答題）（1）保教結(jié)合原則（核心原則）：保育與教育并重（如吃飯時教幼兒“細(xì)嚼慢咽”→保育+教育）；（2）以游戲為基本活動原則（幼兒園特色）：游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式（如通過“過家家”學(xué)習(xí)人際交往）；（3）因材施教原則：根據(jù)幼兒的個性差異進(jìn)行教育（如有的幼兒擅長繪畫，有的擅長音樂，分別引導(dǎo)）；（4）教育的活動性和直觀性原則：幼兒的學(xué)習(xí)以“做中學(xué)”為主（如學(xué)習(xí)“種子發(fā)芽”，讓幼兒親手種植）；（5）整體性原則：促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展（不要只重視知識學(xué)習(xí)）。3.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（核心精神）核心：“以幼兒為中心”，關(guān)注幼兒的“學(xué)習(xí)與發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律”“重視學(xué)習(xí)品質(zhì)”（如好奇心、堅持性、合作性）。各領(lǐng)域目標(biāo)（舉例）：（1）健康領(lǐng)域：身體健康，情緒安定；（2）語言領(lǐng)域：傾聽與表達(dá)，閱讀與書寫準(zhǔn)備；（3）社會領(lǐng)域：人際交往，社會適應(yīng)；（4）科學(xué)領(lǐng)域：探究興趣，探究能力；（5）藝術(shù)領(lǐng)域：感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。（二）學(xué)前兒童發(fā)展：規(guī)律與特征（占比30%，重點難點）1.兒童身心發(fā)展的規(guī)律（必考）順序性：發(fā)展遵循從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的順序（如先會走，再會跑；先會說單詞，再會說句子）；→教育啟示：循序漸進(jìn)，不要“拔苗助長”。階段性：不同年齡階段有不同的發(fā)展特征（如小班幼兒“以自我為中心”，大班幼兒“能合作分享”）；→教育啟示：針對階段特征設(shè)計活動（如小班做“獨自吃飯”練習(xí)，大班做“合作搭建”活動）。不平衡性：發(fā)展速度不均衡（如0-3歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，5-6歲是思維發(fā)展的關(guān)鍵期）；→教育啟示：抓住關(guān)鍵期（如0-3歲多和幼兒說話，促進(jìn)語言發(fā)展）?；パa(bǔ)性：身心發(fā)展相互補(bǔ)充（如盲人的聽覺更敏銳）；→教育啟示：尊重差異，揚(yáng)長避短（如對肢體殘疾的幼兒，培養(yǎng)其聽覺或觸覺能力）。個別差異性：每個幼兒的發(fā)展速度、特點不同（如有的幼兒擅長繪畫，有的擅長音樂）；→教育啟示：因材施教（如對繪畫好的幼兒，提供更多繪畫材料；對音樂好的幼兒，多讓其參與音樂活動）。2.各年齡階段的發(fā)展特征（3-6歲）（?？疾牧戏治鲱}）小班（3-4歲）：（1）動作：能雙腳跳，會用勺子吃飯；（2）認(rèn)知：以直覺行動思維為主（如玩積木時，邊玩邊想），注意力持續(xù)時間短（10-15分鐘）；（3）社會性：自我中心（如“我的玩具不讓別人玩”），依賴成人（如哭鬧著要媽媽）；（4）情緒：情緒易波動（如剛才還在哭，一會兒就笑了），容易受外界影響（如看到別人哭，自己也哭）。中班（4-5歲）：（1）動作：能單腳跳，會用筷子吃飯；（2）認(rèn)知：以具體形象思維為主（如用“蘋果”代替“數(shù)字”學(xué)習(xí)加法），注意力持續(xù)時間15-20分鐘；（3）社會性：開始合作（如一起搭建積木），能分享玩具（如“我給你玩我的汽車”）；（4）情緒：能控制情緒（如生氣時會“深呼吸”，而不是哭鬧），會表達(dá)情感（如“我喜歡老師”）。大班（5-6歲）：（1）動作：能跳繩，會系鞋帶；（2）認(rèn)知：抽象邏輯思維開始萌芽（如能理解“昨天、今天、明天”的概念），注意力持續(xù)時間20-25分鐘；（3）社會性：能合作完成任務(wù)（如一起表演節(jié)目），有規(guī)則意識（如玩游戲時遵守規(guī)則）；（4）情緒：能調(diào)節(jié)情緒（如生氣時會“找朋友聊天”），會關(guān)心別人（如“你哭了，我給你擦眼淚”）。3.影響兒童發(fā)展的因素（?？己喆痤}）遺傳：提供發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)（如身高、長相）；環(huán)境：影響發(fā)展的外部條件（如家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境）；教育：主導(dǎo)作用（如幼兒園的教育活動促進(jìn)幼兒發(fā)展）；主觀能動性：內(nèi)在動力（如幼兒自己想“學(xué)畫畫”，會更努力）。（三）生活指導(dǎo)：一日生活與保?。ㄕ急?0%，?？歼x擇題）1.幼兒園一日生活的環(huán)節(jié)與要求（高頻）環(huán)節(jié)：入園→晨間活動→進(jìn)餐→上午教育活動→戶外活動→午睡→下午教育活動→離園；要求：（1）入園：熱情接待幼兒，檢查幼兒健康狀況（如有沒有發(fā)燒、受傷）；（2）進(jìn)餐：培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣（如細(xì)嚼慢咽、不挑食），提醒幼兒洗手；（3）午睡：保持安靜，幫助幼兒脫衣服、蓋被子；（4）戶外活動：保證每天2小時以上，活動量適中（如小班做“拍球”游戲，大班做“跳繩”游戲）；（5）離園：與家長溝通幼兒當(dāng)天情況（如“今天吃飯很好”“今天和小朋友一起玩得很開心”）。2.衛(wèi)生保健知識（?？迹┏Ｒ娂膊☆A(yù)防：（1）手足口病：癥狀（手、足、口有皰疹），預(yù)防（勤洗手、消毒玩具）；（2）流感：癥狀（發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕），預(yù)防（接種疫苗、少去人群密集的地方）；營養(yǎng)搭配：幼兒飲食要“粗細(xì)搭配、葷素搭配、干濕搭配”（如早上喝牛奶+吃面包+吃雞蛋，中午吃米飯+吃雞肉+吃青菜+喝soup，晚上吃面條+吃豆腐+吃胡蘿卜）。3.安全防護(hù)（?？迹┌踩逃航逃變骸安煌婊稹薄安煌骐姟薄安桓吧俗摺薄坝龅轿ｋU喊老師”；意外事故處理：（1）擦傷：用生理鹽水沖洗，涂碘伏；（2）燙傷：用冷水沖15分鐘，涂燙傷膏；（3）異物入眼：用干凈的紗布輕輕擦，不要用手揉。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：物質(zhì)與精神環(huán)境（占比10%，常考簡答題）1.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（高頻）區(qū)角活動：幼兒園常見的區(qū)角有角色區(qū)（如“娃娃家”，讓幼兒扮演爸爸媽媽）、建構(gòu)區(qū)（如用積木搭建房子）、美工區(qū)（如畫畫、做手工）、科學(xué)區(qū)（如玩磁鐵、放大鏡）；材料投放原則：（1）層次性：適合不同年齡階段的幼兒（如小班用大積木，大班用小積木）；（2）開放性：讓幼兒自由選擇（如美工區(qū)放各種顏色的紙、蠟筆，讓幼兒自己選）；（3）操作性：讓幼兒能動手操作（如科學(xué)區(qū)放“水的沉浮”材料，讓幼兒自己實驗）；（4）安全性：材料要無毒、無尖銳棱角（如不用玻璃制品）。2.精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)（?？迹熡钻P(guān)系：教師要“尊重幼兒”“關(guān)愛幼兒”“與幼兒做朋友”（如蹲下來和幼兒說話，認(rèn)真聽幼兒說話）；同伴關(guān)系：鼓勵幼兒“合作分享”（如“一起玩玩具”“一起搭建積木”）；班級文化：創(chuàng)設(shè)“溫馨、和諧、有趣”的班級氛圍（如墻面貼幼兒的作品，區(qū)角放幼兒喜歡的玩具）。（五）游戲活動的指導(dǎo)：基本活動與價值（占比20%，必考）1.游戲的類型（?？迹﹦?chuàng)造性游戲（幼兒自主玩）：（1）角色游戲：幼兒扮演角色，模仿成人活動（如“娃娃家”“超市”）；（2）結(jié)構(gòu)游戲：用材料搭建物體（如用積木搭房子、用雪花片搭汽車）；（3）表演游戲：幼兒表演故事（如表演《白雪公主》）；規(guī)則游戲（教師設(shè)計，有明確規(guī)則）：（1）體育游戲：如“老鷹抓小雞”“跳房子”；（2）智力游戲：如“猜謎語”“拼圖”；（3）音樂游戲：如“搶椅子”“跟著音樂做動作”。2.游戲的價值（必考簡答題）促進(jìn)身體發(fā)展：通過游戲發(fā)展動作（如拍球促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，跳繩促進(jìn)腿部力量）；促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：通過游戲發(fā)展思維（如角色游戲中“扮演醫(yī)生”，學(xué)會“照顧別人”；建構(gòu)游戲中“搭建房子”，學(xué)會“空間概念”）；促進(jìn)社會性發(fā)展：通過游戲?qū)W會合作、分享、協(xié)商（如一起玩“娃娃家”，學(xué)會“分工”：有的扮演媽媽做飯，有的扮演爸爸上班，有的扮演寶寶吃飯）；促進(jìn)情緒情感發(fā)展：通過游戲釋放情緒（如“生氣時玩“打枕頭”游戲，釋放憤怒；開心時玩“跳舞”游戲，表達(dá)快樂）。3.教師在游戲中的角色（?？迹┯^察者：觀察幼兒的游戲行為（如“幼兒在娃娃家怎么扮演媽媽”）；支持者：為幼兒提供材料（如“幼兒想玩“超市”游戲，提供購物籃、玩具水果”）；引導(dǎo)者：當(dāng)幼兒遇到困難時，引導(dǎo)幼兒解決（如“幼兒不會搭房子，引導(dǎo)幼兒“用大積木做地基，小積木做屋頂”）；參與者：偶爾參與幼兒的游戲（如“幼兒玩“超市”游戲，老師扮演“顧客”，買水果”）。（六）教育活動的組織與實施：五大領(lǐng)域與方法（占比20%，活動設(shè)計題核心）1.五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與方法（高頻）健康領(lǐng)域：（1）目標(biāo)：身體健康（如能連續(xù)拍球10次）、情緒安定（如遇到困難不哭鬧）；（2）方法：體育活動（如“拍球”“跳繩”）、生活習(xí)慣培養(yǎng)（如“自己吃飯”“自己穿衣服”）。語言領(lǐng)域：（1）目標(biāo)：傾聽與表達(dá)（如能聽懂老師的話，能說出自己的想法）、閱讀與書寫準(zhǔn)備（如能看圖畫書，能寫自己的名字）；（2）方法：故事（如講《小紅帽》的故事）、兒歌（如教幼兒唱《小白兔》兒歌）、談話（如和幼兒聊“今天玩了什么”）。社會領(lǐng)域：（1）目標(biāo)：人際交往（如能和小朋友一起玩，能分享玩具）、社會適應(yīng)（如能遵守游戲規(guī)則，能適應(yīng)幼兒園生活）；（2）方法：移情訓(xùn)練（如“讓幼兒扮演“受傷的小朋友”，體會別人的感受）、情境模擬（如“模擬“超市”游戲，學(xué)習(xí)“排隊付款”）?？茖W(xué)領(lǐng)域：（1）目標(biāo)：探究興趣（如對“為什么天會下雨”感興趣）、探究能力（如能自己做“水的沉浮”實驗）；（2）方法：觀察（如觀察“種子發(fā)芽”）、實驗（如“用磁鐵吸各種材料”）、記錄（如用畫筆畫“種子發(fā)芽的過程”）。藝術(shù)領(lǐng)域：（1）目標(biāo)：感受與欣賞（如能聽出音樂的快慢，能說出畫的好看之處）、表現(xiàn)與創(chuàng)造（如能畫“我的家”，能唱《小星星》）；（2）方法：繪畫（如用蠟筆畫“春天的花”）、手工（如用彩紙做“蝴蝶”）、音樂活動（如“唱兒歌”“打節(jié)奏”）。2.教育活動設(shè)計（占30分，必考）題型：設(shè)計一個大班/中班/小班的健康/語言/社會/科學(xué)/藝術(shù)活動（如“大班科學(xué)活動：有趣的磁鐵”“中班語言活動：《猜猜我有多愛你》”）。設(shè)計結(jié)構(gòu)（必背）：（1）活動名稱：格式為“XX班XX領(lǐng)域活動：XXXX”（如“大班科學(xué)活動：有趣的磁鐵”）；（2）活動目標(biāo)：分認(rèn)知目標(biāo)（知道什么）、技能目標(biāo)（能做什么）、情感目標(biāo)（感受什么）；舉例（大班科學(xué)活動“有趣的磁鐵”）：①認(rèn)知目標(biāo)：了解磁鐵的基本特性（能吸鐵、同性相斥、異性相吸）；②技能目標(biāo)：能運(yùn)用磁鐵進(jìn)行簡單的實驗探究（如用磁鐵吸玩具）；③情感目標(biāo)：激發(fā)對科學(xué)探究的興趣（如“喜歡做實驗”）。（3）活動準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：磁鐵、各種材料（鐵制品：鐵釘、玩具汽車；非鐵制品：塑料、木頭、紙）、記錄表格；環(huán)境準(zhǔn)備：在科學(xué)區(qū)設(shè)置“磁鐵實驗”區(qū)域。（4）活動過程：開始部分（導(dǎo)入）：用游戲或問題導(dǎo)入（如“今天老師帶來了一個神奇的玩具，它能“找朋友”，想知道是什么嗎？”→拿出磁鐵）；基本部分（核心）：①第一次實驗：讓幼兒用磁鐵吸各種材料，觀察哪些能被吸住（如“鐵釘能被吸住，塑料不能”）；②討論：“為什么有的材料能被吸住，有的不能？”→總結(jié)“磁鐵能吸鐵制品”；③第二次實驗：讓幼兒用兩塊磁鐵的“同極”和“異極”相互靠近，觀察現(xiàn)象（如“同極相斥，異極相吸”）；④記錄：讓幼兒用畫筆畫“哪些材料能被吸住”（如“畫鐵釘”表示能被吸住，“畫塑料”表示不能）。結(jié)束部分（總結(jié)）：總結(jié)磁鐵的特性（“磁鐵能吸鐵制品，同極相斥，異極相吸”），表揚(yáng)幼兒的探究精神（“今天小朋友們做了實驗，都很棒！”）。（5）活動延伸：讓幼兒在生活中尋找磁鐵的應(yīng)用（如“冰箱貼是磁鐵做的”“指南針是磁鐵做的”），并帶到幼兒園和小朋友分享。（七）教育評價：類型與方法（占比10%，?？己喆痤}）1.評價的類型（?？迹┬纬尚栽u價：在教育活動過程中進(jìn)行的評價（如“觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，調(diào)整游戲材料”）；總結(jié)性評價：在教育活動結(jié)束后進(jìn)行的評價（如“期末對幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評價”）；內(nèi)部