我的叔叔于勒人物形象分析教案一、教案取材出處《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的一篇短篇小說，該作品通過講述于勒這個角色的一生，揭示了資本主義社會下人性的丑惡和道德的淪喪。教案取材于該小說中于勒這一人物形象。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解莫泊桑的文學(xué)背景和作品風(fēng)格，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。分析于勒這個人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其性格特點和命運(yùn)成因。通過對小說人物形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)小說中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：分析于勒的性格特點及其成因。探討于勒的命運(yùn)與時代背景的關(guān)系。教學(xué)難點：于勒性格中善與惡的矛盾性，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一特點。將于勒的命運(yùn)與時代背景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力。在分析人物形象時，如何引導(dǎo)學(xué)生把握小說的總體主題。項目內(nèi)容教學(xué)重點一分析于勒的性格特點及其成因教學(xué)重點二探討于勒的命運(yùn)與時代背景的關(guān)系教學(xué)重點三教學(xué)難點一于勒性格中善與惡的矛盾性，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一特點教學(xué)難點二將于勒的命運(yùn)與時代背景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力教學(xué)難點三在分析人物形象時，如何引導(dǎo)學(xué)生把握小說的總體主題教學(xué)方法具體實施方案討論法將學(xué)生分為小組，每個小組圍繞于勒這個人物形象進(jìn)行討論，分享各自的見解和感受。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)課堂互動。比較法比較于勒與其他文學(xué)作品中的人物形象，如莫泊桑的其他作品中的角色，探討于勒的獨特之處及其在文學(xué)史上的地位。分析法針對于勒的性格、命運(yùn)和作品主題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解人物形象。案例教學(xué)法以于勒的故事為案例，探討資本主義社會下人性的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象和人生哲理。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師簡要介紹莫泊桑及其作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師提問：“同學(xué)們，你們是否知道莫泊桑？他有哪些作品給你留下了深刻印象？”小組討論：將學(xué)生分為小組，每組選定一個與于勒有關(guān)的話題進(jìn)行討論，如于勒的性格特點、命運(yùn)成因等。討論過程中，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。匯報展示：各小組代表上臺分享討論成果，其他學(xué)生聆聽并發(fā)表意見。教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點。比較分析：教師提出一個與于勒類似的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的異同，深入探討于勒的獨特性。案例教學(xué)：以于勒的故事為背景，討論資本主義社會下人性的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理。分析總結(jié)：教師針對于勒的形象進(jìn)行分析，從性格、命運(yùn)和作品主題三個方面進(jìn)行講解。拓展閱讀：推薦相關(guān)作品或文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、教案教材分析教材《我的叔叔于勒》是一篇反映資本主義社會人性的文學(xué)作品，具有很高的文學(xué)價值和現(xiàn)實意義。通過對于勒這個人物形象的分析，學(xué)生可以了解作者對當(dāng)時社會的批判態(tài)度，培養(yǎng)對人生的深刻思考。教材中包含豐富的修辭手法，如比喻、夸張等，有助于提高學(xué)生的寫作能力。教材分析的幾個要點：于勒的性格特點：善與惡的矛盾性，反映了人性的復(fù)雜性。命運(yùn)成因：結(jié)合時代背景，分析于勒命運(yùn)的必然性。作品主題：批判資本主義社會，關(guān)注人性，引導(dǎo)讀者思考人生價值。修辭手法：通過分析小說中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平。作業(yè)設(shè)計學(xué)生作業(yè)旨在鞏固對《我的叔叔于勒》中人物形象的理解，并提高他們的批判性思維和寫作能力。具體的作業(yè)設(shè)計：寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“如果我遇到于勒”為題，寫一篇短文。在短文中，學(xué)生需要想象自己與于勒相遇，并描述他們的對話內(nèi)容以及可能發(fā)生的故事。這個作業(yè)旨在鼓勵學(xué)生從不同的角度思考于勒的角色，并發(fā)揮他們的想象力。小組討論報告：學(xué)生需要組成小組，選擇小說中的一個重要事件或主題，如于勒的善行與惡行、社會不公等，進(jìn)行深入討論。每個小組需要準(zhǔn)備一份報告，包括對事件的描述、討論的分析以及對事件的個人觀點。報告可以采用PPT或口頭報告的形式。角色扮演：學(xué)生選擇小說中的一個角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬對話和情景來展現(xiàn)角色的性格特點和行為動機(jī)。這個作業(yè)有助于學(xué)生更深入地理解角色的內(nèi)心世界。作業(yè)類型描述目標(biāo)寫作作業(yè)以“如果我遇到于勒”為題，寫一篇短文培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作技巧小組討論報告選擇小說中的一個重要事件或主題進(jìn)行討論，準(zhǔn)備一份報告增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力角色扮演選擇小說中的一個角色進(jìn)行角色扮演提高學(xué)生對角色的理解和表達(dá)能力結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以通過以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動：步驟一：教師首先總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)于勒這個人物形象的重要性，以及他在小說中的象征意義。步驟二：教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對于勒這個人物有了哪些新的認(rèn)識？”步驟三：學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們認(rèn)為于勒的性格特點在現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？”步驟四：教師總結(jié)學(xué)生的觀點，并強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對現(xiàn)實生活的啟示。步驟五：教師鼓勵學(xué)生：“在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像于勒一樣，勇敢面對人生的挑戰(zhàn)，堅守自己的道德底線?！本唧w的話術(shù)示例：教師：“今天我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》，通過這個人物，我們看到了人性的復(fù)雜性和社會的殘酷。于勒雖然命運(yùn)多舛，但他始終保持著善良的本性。同學(xué)們，你們認(rèn)為于勒的性格特點在現(xiàn)實生活中有