閱讀寫作技巧訓練計劃：格林童話閱讀與寫作教學方案一、教案取材出處教案取材來源于格林童話，這是一部世界著名的兒童文學作品，其中蘊含了豐富的道德教育元素和想象力的體現(xiàn)。格林童話的故事情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，是進行閱讀與寫作技巧訓練的良好素材。二、教案教學目標培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。通過分析格林童話的故事情節(jié)和人物形象，使學生掌握閱讀與寫作技巧。培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的寫作水平。三、教學重點難點教學重點（1）引導學生分析格林童話中的故事情節(jié)和人物形象，提煉故事主題。（2）讓學生了解格林童話中常見的寫作手法，如象征、夸張、對比等。（3）指導學生進行創(chuàng)造性寫作，結合自身經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作具有教育意義的童話故事。教學難點（1）如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生主動投入到格林童話的閱讀中。（2）如何讓學生在分析故事情節(jié)和人物形象的過程中，提高自己的閱讀理解能力。（3）如何引導學生進行創(chuàng)造性寫作，使他們在寫作過程中既能借鑒格林童話的寫作手法，又能結合自身特點，創(chuàng)作出獨特的童話故事。序號教學內(nèi)容教學目標教學方法1閱讀格林童話培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力1.集體朗讀，分組討論分析故事情節(jié)掌握閱讀與寫作技巧2.講解故事梗概，讓學生總結故事主題了解人物形象提高閱讀理解能力3.分析人物性格，引導學生理解人物心理2格林童話中的寫作手法理解格林童話的寫作技巧1.舉例說明象征、夸張、對比等手法學習故事結構掌握閱讀與寫作技巧2.講解故事結構，讓學生學會分析故事脈絡3創(chuàng)作童話故事培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高寫作水平1.提供創(chuàng)作素材，引導學生發(fā)揮想象力修改完善童話故事提高寫作水平2.指導學生修改童話故事，提升作品質量4鞏固所學知識，提高閱讀與寫作水平1.組織學生分享閱讀體會和寫作經(jīng)驗開展童話故事寫作比賽激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平2.舉辦童話故事寫作比賽，展示學生的作品四、教案教學方法故事引導法：通過講述格林童話的故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入閱讀情境。討論分析法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出問題，分析故事情節(jié)和人物形象。角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。創(chuàng)意寫作法：引導學生結合自身經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作新的童話故事。小組合作法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師以故事引導法開始，講述一個格林童話的故事，如《白雪公主》。提問：“你們認為這個故事想要告訴我們什么道理？”引導學生思考故事的主題，激發(fā)他們的閱讀興趣。閱讀環(huán)節(jié)學生自主閱讀格林童話中的另一個故事，如《灰姑娘》。教師提問：“你們在閱讀過程中遇到了哪些困難？”學生分享閱讀心得，教師進行點評和指導。討論分析環(huán)節(jié)學生分組討論，分析故事情節(jié)和人物形象。教師提問：“為什么灰姑娘會遇到這么多的困難？”小組代表分享討論結果，教師引導學生總結故事的主題。角色扮演環(huán)節(jié)學生選擇一個角色進行扮演，如灰姑娘或她的繼母。教師提問：“如果你是灰姑娘，你會怎么做？”學生通過角色扮演，深入理解人物心理。創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)教師提供創(chuàng)意寫作的素材，如“如果你是灰姑娘，你的夢想是什么？”學生結合自身經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作新的童話故事。教師組織學生分享自己的作品，并進行點評。教師組織學生總結本次課程的學習內(nèi)容，強調(diào)閱讀與寫作技巧的重要性。學生分享自己的學習心得，教師進行總結。六、教案教材分析教材內(nèi)容：格林童話是一部包含多個故事的兒童文學作品，故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明，適合進行閱讀與寫作技巧訓練。教材特點：格林童話中的故事具有強烈的道德教育意義，能夠引導學生樹立正確的價值觀。教材適用性：格林童話適合不同年齡段的學生閱讀，能夠滿足不同層次學生的學習需求。教材教學目標：通過閱讀格林童話，提高學生的閱讀理解能力、寫作水平以及道德素養(yǎng)。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法教學目標導入環(huán)節(jié)故事引導法講述故事激發(fā)閱讀興趣閱讀環(huán)節(jié)學生自主閱讀自主閱讀提高閱讀理解能力討論分析環(huán)節(jié)分組討論討論分析理解故事主題角色扮演環(huán)節(jié)角色扮演角色扮演深入理解人物心理創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)創(chuàng)意寫作創(chuàng)意寫作培養(yǎng)創(chuàng)造性思維鞏固所學知識七、教案作業(yè)設計故事續(xù)寫作業(yè)：操作步驟：教師首先簡要回顧當天所學的格林童話故事，如《小紅帽》。提出問題：“如果小紅帽在森林里遇到了狼，會發(fā)生什么故事呢？”學生分組討論，構思故事的發(fā)展。每組選派一名代表，向全班分享他們的故事續(xù)寫。教師對學生的創(chuàng)意進行點評，鼓勵創(chuàng)新思維。具體話術：“同學們，想象一下，如果小紅帽在森林里沒有遇到奶奶，而是遇到了狼，你們認為會發(fā)生什么有趣的事情呢？”“請每個小組思考一下，你們的故事會有哪些轉折和驚喜？”“現(xiàn)在，我們來看看哪組的故事最吸引人，最富有想象力?！苯巧治鰣蟾妫翰僮鞑襟E：教師分發(fā)角色分析表格，讓學生選擇一個格林童話中的角色進行分析。學生填寫表格，包括角色的性格特點、故事中的行為動機、對故事主題的貢獻等。學生以小組形式進行討論，互相分享分析結果。每組選派一名代表，在全班面前展示他們的分析報告。具體話術：“在的作業(yè)中，我將要求你們分析一個格林童話中的角色。你們可以選擇任何一個角色，深入挖掘他的性格和行為。”“請記住，分析不僅僅是描述角色的特點，還要解釋為什么這些特點對故事很重要?！薄艾F(xiàn)在，我們聽聽哪位同學能夠最準確地描繪出角色的內(nèi)心世界?！钡赖聦υ捵鳂I(yè)：操作步驟：教師挑選一個具有道德教育意義的格林童話故事，如《白雪公主》。學生分組，每組討論故事中涉及到的道德問題，如誠實、善良、信任等。每組準備一個簡短的對話，展示他們對道德問題的理解和看法。學生在全班面前進行對話展示，教師引導學生進行討論和反思。具體話術：“今天，我們將探討《白雪公主》中的一些道德問題。你們認為，白雪公主和她的繼母之間的沖突，反映了哪些道德困境？”“請每個小組準備一個簡短的對話，展示你們對故事中道德問題的看法?！薄艾F(xiàn)在，我們看看哪組能夠通過對話最有力地傳達出故事的道德信息?！卑?、教案結語結語內(nèi)容：教師總結課程內(nèi)容，強調(diào)閱讀與寫作技巧的重要性。鼓勵學生在課外繼續(xù)閱讀格林童話，并嘗試創(chuàng)作自己的故事。表達對學生的期望，希望他們能夠在閱讀和寫作中不斷成長。具體話術：“通過今天的學習，我們深入探討了格林童話中的故事情節(jié)和人物形象。能夠將所學到的閱讀與