濟(jì)南的冬天：老舍筆下自然景色描寫教學(xué)教案一、教案取材出處本教案以老舍先生的經(jīng)典作品《濟(jì)南的冬天》為取材基礎(chǔ)，該作品描寫了濟(jì)南冬天的自然景色，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。作品原文收錄于老舍先生的散文集《老舍散文選》中，由作家出版社出版。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容：通過閱讀《濟(jì)南的冬天》，使學(xué)生理解作者對濟(jì)南冬天自然景色的細(xì)膩描繪，感受作者的真摯情感。欣賞語言美：引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生在語言運用上的獨特魅力，特別是對自然景色的描寫手法。提高文學(xué)素養(yǎng)：通過對作品的閱讀和分析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛和鑒賞能力。培養(yǎng)寫作能力：學(xué)習(xí)老舍先生的寫作技巧，為學(xué)生提供寫作的參考和靈感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點理解作者情感：通過作品，讓學(xué)生理解作者對濟(jì)南冬天的熱愛，對故鄉(xiāng)的眷戀之情。分析描寫手法：引導(dǎo)學(xué)生分析老舍先生在描寫濟(jì)南冬天自然景色時所采用的手法，如擬人、比喻、對比等。教學(xué)難點深入理解比喻手法：老舍先生在作品中運用了豐富的比喻手法，如何讓學(xué)生深入理解這些比喻，是教學(xué)的一個難點。體會語言的節(jié)奏：老舍先生的散文語言富有節(jié)奏感，如何讓學(xué)生體會并模仿這種節(jié)奏，是教學(xué)的另一個難點。結(jié)合時代背景：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老舍先生寫作的時代背景，深入理解作品所表達(dá)的情感和意義。教學(xué)內(nèi)容預(yù)期達(dá)成目標(biāo)理解作者情感通過對濟(jì)南冬天的描寫，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛分析描寫手法通過分析作品中的比喻、擬人等手法，提高文學(xué)鑒賞能力體會語言美通過體會語言的節(jié)奏和韻律，提高寫作水平結(jié)合時代背景通過結(jié)合時代背景，深入理解作品所表達(dá)的情感和意義四、教案教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法：通過引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生自主發(fā)覺作品中的美景和情感，培養(yǎng)閱讀興趣和鑒賞能力。討論分析法：通過小組討論，讓學(xué)生深入探討作品的寫作手法和情感表達(dá)，提高思維能力和團(tuán)隊合作能力。對比分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比濟(jì)南冬天的描寫與其他文學(xué)作品中對冬天的描寫，增強(qiáng)對作品特色的認(rèn)識。寫作實踐法：鼓勵學(xué)生模仿作品中的描寫手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，提升寫作技能。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過提問：“同學(xué)們，你們對濟(jì)南的冬天有什么印象？”引入話題。教師展示濟(jì)南冬天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述冬天的景象。閱讀與討論教師分發(fā)《濟(jì)南的冬天》課文，要求學(xué)生自主閱讀。教師提問：“在課文中，你們看到了哪些濟(jì)南冬天的美景？”學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀體會。小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。分析描寫手法教師講解老舍先生的比喻手法，如：“濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生用‘小搖籃’來形容老城，有什么含義？”學(xué)生舉例說明課文中的比喻，教師引導(dǎo)分析其效果。對比分析教師提出：“與其他文學(xué)作品中的冬天描寫相比，老舍先生的作品有什么特點？”學(xué)生對比分析，討論老舍先生的獨特之處。寫作實踐教師引導(dǎo)學(xué)生：“嘗試用老舍先生的手法，描寫一下你家鄉(xiāng)的冬天?！睂W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分享自己的作品，教師點評并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》，體會到了作者對故鄉(xiāng)的熱愛。課后，請同學(xué)們嘗試用不同的描寫手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的作文?！绷?、教案教材分析教材內(nèi)容：《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的代表作之一，通過對濟(jì)南冬天自然景色的描寫，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生了解老舍先生的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技能。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，分析描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。教學(xué)難點：深入理解老舍先生的比喻手法，體會語言的節(jié)奏，結(jié)合時代背景理解作品的意義。教學(xué)方法：閱讀指導(dǎo)法、討論分析法、對比分析法、寫作實踐法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課閱讀指導(dǎo)法引起學(xué)生興趣，激發(fā)閱讀欲望閱讀與討論討論分析法培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學(xué)鑒賞能力分析描寫手法對比分析法深入理解寫作手法，提高思維能力和分析能力寫作實踐寫作實踐法培養(yǎng)寫作技能，提高表達(dá)能力閱讀指導(dǎo)法七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀：學(xué)生課后閱讀老舍的其他散文作品，如《茶館》、《駱駝祥子》等，了解老舍先生的文學(xué)風(fēng)格和人物塑造手法。布置閱讀筆記，要求學(xué)生在下一堂課分享自己的閱讀心得。寫作實踐：以“家鄉(xiāng)的四季”為題，讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫手法，撰寫一篇作文。鼓勵學(xué)生運用感官描寫，如視覺、聽覺、嗅覺等，以增加作文的生動性。小組研究：分配學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究濟(jì)南的歷史文化和自然環(huán)境。小組需準(zhǔn)備一份關(guān)于濟(jì)南的報告，內(nèi)容包括濟(jì)南的歷史沿革、自然風(fēng)光、特色美食等。創(chuàng)作詩歌：讓學(xué)生以“冬天的濟(jì)南”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。詩歌可以自由發(fā)揮，但要體現(xiàn)對濟(jì)南冬天的獨特感受。藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可選擇繪畫、攝影等形式，捕捉濟(jì)南冬天的美景。鼓勵學(xué)生表達(dá)個人情感，將作品與作文或詩歌相結(jié)合，形成作品集。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成時間目標(biāo)閱讀筆記老舍其他散文作品課后深入了解老舍先生的文學(xué)風(fēng)格寫作家鄉(xiāng)的四季下一堂課運用描寫手法提升寫作技能小組研究濟(jì)南歷史文化研究一周后探究濟(jì)南的歷史文化和自然環(huán)境詩歌創(chuàng)作冬天的濟(jì)南課后提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力藝術(shù)創(chuàng)作濟(jì)南冬天的美景課后通過藝術(shù)形式表達(dá)對濟(jì)南冬天的感受八、教案結(jié)語課堂總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《濟(jì)南的冬天》中老舍先生對自然景色的細(xì)膩描繪和對故鄉(xiāng)的深情。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對濟(jì)南的冬天有什么新的認(rèn)識？”學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評。鼓勵互動：教師說：“在課后能繼續(xù)摸索家鄉(xiāng)的美，用自己的方式記錄下來?！睂W(xué)生自由交流，教師巡視，鼓勵學(xué)生提出問題或分