國際文化視野下的中英文學(xué)作品比較分析教學(xué)案例一、教案取材出處《TheGreatGats》（《了不起的蓋茨比》）F.ScottFitzgerald《紅高粱》（RedSorghum）MoYan《TheAdventuresofHuckleberryFinn》（《哈克貝利·芬歷險記》）MarkTwain《家》（AHometoReturnTo）BaJin《TheOldManandtheSea》（《老人與?！罚〦rnestHemingway二、教案教學(xué)目標(biāo)理解文學(xué)作品：通過對比中英文學(xué)作品，理解不同文化背景下作家如何表達(dá)人性、社會和歷史問題。比較分析技巧：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化比較分析能力，包括文學(xué)作品的主題、風(fēng)格、語言和文化內(nèi)涵。提升文化素養(yǎng)：增進(jìn)學(xué)生對國際文化的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。語言技能強(qiáng)化：通過閱讀和分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和漢語表達(dá)技巧。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)中英文學(xué)作品選擇選擇具有代表性且適合比較的作品，如《了不起的蓋茨比》與《紅高粱》的比較。如何在眾多作品中挑選合適的比較對象，保證對比的合理性和深入性。主題和主題分析分析作品的主題，探討文化差異對主題表達(dá)的影響。深入理解作品主題的內(nèi)涵，以及在跨文化語境中的解讀差異。風(fēng)格和技巧比較比較作品的語言風(fēng)格、敘事技巧等，分析不同文化對文學(xué)技巧的影響。培養(yǎng)學(xué)生敏銳地識別和比較不同文化背景下的文學(xué)風(fēng)格。文化內(nèi)涵解讀闡釋作品所反映的文化內(nèi)涵，探討文化差異對作品意義的影響。理解文化差異對文學(xué)作品的深層影響，提高跨文化解讀能力。課堂討論與互動組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高參與度。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)技巧，尤其是在多元文化環(huán)境中。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：通過具體的文本實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的比較分析。鼓勵學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體資源，如影視作品、圖片等，增強(qiáng)教學(xué)互動性和趣味性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品背后的歷史和社會背景，提高他們的歷史意識和人文素養(yǎng)。教案教學(xué)方法教學(xué)方法描述目的對比分析法通過比較中英文學(xué)作品在主題、風(fēng)格、技巧等方面的異同，幫助學(xué)生理解文化差異。提高學(xué)生的跨文化理解能力和批判性思維。討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵表達(dá)個人觀點(diǎn)，激發(fā)思維。培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。案例分析法分析具體的文學(xué)作品案例，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和技巧。提高學(xué)生對文學(xué)作品的解讀和分析能力。多媒體教學(xué)利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)互動性和趣味性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。反思寫作鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思，通過寫作表達(dá)自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和寫作技巧。教案教學(xué)過程導(dǎo)入（Warmup）教師播放一段關(guān)于中英文化差異的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化對文學(xué)作品的影響。學(xué)生分享自己對文化差異的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)作品介紹（LiteratureIntroduction）教師介紹《了不起的蓋茨比》和《紅高粱》的背景、作者和主題。學(xué)生閱讀簡介，準(zhǔn)備討論。小組討論（GroupDiscussion）學(xué)生分組，針對《了不起的蓋茨比》和《紅高粱》的主題進(jìn)行討論。教師提供討論指南，如：角色、情節(jié)、文化背景等。主題比較分析（ThematicComparisonAnalysis）學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析。教師提出問題，如：“兩部電影中的角色有何異同？”、“它們?nèi)绾畏从沉瞬煌奈幕瘍r值觀？”學(xué)生分組，針對特定問題進(jìn)行深入討論。技巧分析（TechniqueAnalysis）教師講解文學(xué)作品的敘事技巧、語言風(fēng)格等。學(xué)生分析作品中的具體技巧，如象征、隱喻等。教師提供案例分析，幫助學(xué)生理解技巧。反思寫作（ReflectiveWriting）學(xué)生根據(jù)討論和課堂內(nèi)容，撰寫一篇反思性文章。文章主題：個人對文化差異的認(rèn)識和文學(xué)作品的分析。教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異對文學(xué)作品的影響。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教案教材分析教材內(nèi)容分析《了不起的蓋茨比》這部作品揭示了美國夢的幻滅，通過對主人公蓋茨比的刻畫，反映了社會階層和文化差異對個人命運(yùn)的影響?！都t高粱》該作品以抗日戰(zhàn)爭為背景，通過對主人公九兒的描述，展現(xiàn)了中華民族在民族危機(jī)時期的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?。對比分析通過對這兩部作品的比較，學(xué)生可以更深入地理解文化差異對文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及不同文化背景下的人性表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，培養(yǎng)跨文化理解能力。鼓勵學(xué)生積極參與討論，激發(fā)思維，提高課堂參與度。利用多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)互動性和趣味性。通過反思寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和反思能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對中英文學(xué)作品比較分析的理解，并提升他們的獨(dú)立思考和分析能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：作業(yè)一：文化差異案例分析任務(wù)：選擇一部中英文學(xué)作品，分析其中體現(xiàn)的文化差異。步驟：學(xué)生閱讀選定的中英文學(xué)作品，并做好筆記。學(xué)生列出作品中體現(xiàn)的文化元素，如價值觀、生活方式、社會習(xí)俗等。學(xué)生比較分析這些文化元素在兩部作品中的異同。學(xué)生撰寫一篇報(bào)告，闡述他們的分析和結(jié)論。作業(yè)二：反思性寫作任務(wù)：根據(jù)課堂討論和個人感悟，撰寫一篇反思性文章。步驟：學(xué)生回顧課堂討論的主要內(nèi)容，包括文化差異、文學(xué)技巧等。學(xué)生思考這些討論對自己理解不同文化的啟發(fā)。學(xué)生撰寫一篇反思性文章，分享他們的學(xué)習(xí)心得和感悟。作業(yè)三：角色扮演任務(wù)：選擇一部中英文學(xué)作品，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同文化背景下的角色。步驟：學(xué)生選擇作品中的角色，并了解角色的背景和性格特點(diǎn)。學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬角色的對話和行動。學(xué)生在扮演過程中，注意角色的文化背景和行為模式。學(xué)生分享他們的扮演體驗(yàn)，討論文化差異對角色行為的影響。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以通過以下方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動：步驟操作步驟具體話術(shù)1.課堂回顧教師總結(jié)課程內(nèi)容，提問學(xué)生是否理解?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了中英文學(xué)作品的比較分析，大家是否能夠總結(jié)出文化差異對文學(xué)創(chuàng)作的影響呢？”2.學(xué)生反饋鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受?！按蠹矣X得這門課程對你們有什么幫助？有沒有什么特別的體會想要分享？”3.激發(fā)興趣提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)的興趣?！霸谖磥淼膶W(xué)習(xí)中，你們還想摸索哪些文化差異和文學(xué)作品呢？”4.鼓勵反思引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反