**一、教學(xué)基本信息**教材版本：人教版（PEP）五年級(jí)英語上冊單元主題：Unit6*InaNaturePark*（自然公園）課時(shí)：第1課時(shí)（詞匯與句型呈現(xiàn)課）授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生（10-11歲）課型：新授型綜合課**二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)**依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下三維目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)（Knowledge）能聽、說、讀、寫核心詞匯：`lake`（湖）、`forest`（森林）、`mountain`（山）、`river`（河）、`hill`（小山）、`tree`（樹）；能掌握并運(yùn)用therebe句型的一般疑問句及其回答：—Istherea...inthenaturepark?—Yes,thereis./No,thereisn't.—Arethereany...inthenaturepark?—Yes,thereare./No,therearen't.理解`any`在疑問句中的用法（代替`some`修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）。2.能力目標(biāo)（Ability）能運(yùn)用核心詞匯與句型描述自然公園的景物（如“Thereisalakeinthepark.”“Arethereanytrees?”）；能聽懂關(guān)于自然公園的簡單對(duì)話（如判斷景物是否存在）；能在小組活動(dòng)中用英語交流自己對(duì)自然公園的認(rèn)知。3.情感目標(biāo)（Affect）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情，樹立保護(hù)自然的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)自然景觀的興趣，增強(qiáng)跨文化交流的自信心。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：核心詞匯的識(shí)記與therebe句型的疑問句結(jié)構(gòu)；教學(xué)難點(diǎn)：`any`的用法（區(qū)分`some`與`any`在疑問句中的差異）；therebe句型單復(fù)數(shù)疑問句的正確使用（如“Istherea...”vs“Arethereany...”）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體資源：自然公園實(shí)景圖片（湖、森林、山等）、動(dòng)畫視頻（模擬“尋找自然景物”的場景）；教具：單詞卡片（帶圖片）、句型卡片、“自然公園”主題海報(bào)（空白，用于學(xué)生創(chuàng)作）；學(xué)生材料：課本、練習(xí)本、彩色筆。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**遵循“情境導(dǎo)入—新知呈現(xiàn)—鞏固內(nèi)化—拓展應(yīng)用—總結(jié)升華”的教學(xué)邏輯，具體環(huán)節(jié)如下：**Step1熱身導(dǎo)入（Warm-up）：激活舊知，引發(fā)興趣（5分鐘）**活動(dòng)1：歌曲導(dǎo)入播放人教版三年級(jí)英語上冊歌曲《InthePark》（改編版，加入“l(fā)ake”“tree”等詞匯），引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律演唱，復(fù)習(xí)“park”“tree”等舊詞，自然過渡到“naturepark”主題?；顒?dòng)2：猜謎游戲展示模糊圖片（如湖水的一部分），提問：“What'sthis?Guess!”學(xué)生用英語猜測（如“Isitariver?”），教師逐步清晰圖片，揭曉答案（“Yes,it'salake.”），引出新詞匯“l(fā)ake”。**Step2新知呈現(xiàn)（Presentation）：情境感知，學(xué)習(xí)詞匯與句型（15分鐘）**1.詞匯教學(xué)：直觀感知，音形結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)：展示“自然公園”全景圖片，說：“Look!Thisisabeautifulnaturepark.What'sinit?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的景物。詞匯呈現(xiàn)：點(diǎn)擊圖片中的“湖”，彈出單詞卡片“l(fā)ake”，教師示范發(fā)音（/le?k/），強(qiáng)調(diào)元音字母“a”的發(fā)音（雙元音/ei/）；學(xué)生跟讀（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）。用同樣方法教學(xué)“forest”（/?f?r?st/，重音在第一音節(jié)）、“mountain”（/?ma?nt?n/，注意“t”的濁化）、“river”（/?r?v?(r)/）、“hill”（/h?l/）。詞匯鞏固：發(fā)放單詞卡片，學(xué)生兩人一組，用“Pointandsay”游戲練習(xí)：“Pointtothelake.Say'lake'.”教師巡視，糾正發(fā)音。2.句型教學(xué)：情境互動(dòng)，感知結(jié)構(gòu)情境創(chuàng)設(shè)：播放動(dòng)畫視頻（小松鼠在自然公園中尋找食物），視頻中出現(xiàn)“湖”的場景，小松鼠問：“Istherealakehere?”旁白回答：“Yes,thereis.”句型呈現(xiàn)：提取視頻中的句子：“Istherealakeinthenaturepark?”“Yes,thereis.”教師板書句型，講解結(jié)構(gòu)（“Istherea+單數(shù)名詞+地點(diǎn)？”）。替換詞匯練習(xí)：用“forest”“mountain”等詞匯替換“l(fā)ake”，如“Isthereaforestinthenaturepark?”學(xué)生模仿小松鼠的語氣提問，教師引導(dǎo)回答。拓展句型：展示“多棵樹”的圖片，提問：“Arethereanytreesinthenaturepark?”引出復(fù)數(shù)句型，講解“any”的用法（用于疑問句，代替“some”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）；學(xué)生跟讀句型，練習(xí)回答（“Yes,thereare./No,therearen't.”）。**Step3鞏固內(nèi)化（Practice）：游戲操練，強(qiáng)化技能（10分鐘）**活動(dòng)1：閃卡游戲（FlashCards）教師快速展示單詞卡片（如“forest”），學(xué)生快速說出單詞；逐步加快速度，增加難度（如展示圖片，學(xué)生說單詞；展示單詞，學(xué)生說中文）。活動(dòng)2：句型操練（SentenceDrill）“問答接力”：教師手持句型卡片（如“Isthereamountaininthepark?”），學(xué)生依次回答（“Yes,thereis./No,thereisn't.”）；然后交換角色，學(xué)生提問，教師回答?！罢婕倥袛唷保赫故咀匀还珗@圖片，教師說：“Thereisariverinthepark.”學(xué)生判斷“True”或“False”，并說明理由（“Yes,thereis.BecauseIcanseeariverinthepicture.”）。**Step4拓展應(yīng)用（Extension）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，交際運(yùn)用（10分鐘）**活動(dòng)1：小組調(diào)查（GroupSurvey）發(fā)放“自然公園調(diào)查表”（如下），學(xué)生四人一組，用句型“Istherea...inyourfavoritenaturepark?”“Arethereany...?”互相提問，記錄同伴的回答。NameIstherealake?Arethereanytrees?Isthereamountain?TomYes,thereis.Yes,thereare.No,thereisn't.小組完成后，派代表匯報(bào)：“Tom'sfavoritenatureparkhasalakeandmanytrees,butnomountain.”活動(dòng)2：海報(bào)創(chuàng)作（PosterMaking）發(fā)放空白“自然公園”海報(bào)，學(xué)生用彩色筆畫出自己心中的自然公園（如“l(fā)ake”“forest”“trees”），并在旁邊用英語標(biāo)注（如“Thereisalakeinmynaturepark.Arethereanytrees?Yes,thereare.”）。展示海報(bào)，學(xué)生用英語介紹自己的作品，教師給予鼓勵(lì)（如“Great!Yournatureparkisbeautiful.”）。**Step5總結(jié)升華（Summary&Sublimation）：情感滲透，總結(jié)收獲（5分鐘）**1.知識(shí)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)詞匯（“l(fā)ake”“forest”等）和句型（“Istherea...?”“Arethereany...?”），教師在黑板上梳理板書（見“板書設(shè)計(jì)”部分）。2.情感教育展示“被污染的自然公園”圖片（如垃圾遍地的湖、被砍伐的森林），問：“What'swrongwiththisnaturepark?”學(xué)生回答（“It'sdirty./Thetreesaregone.”）。引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanwedotoprotectnatureparks?”學(xué)生自由發(fā)言（如“Notthrowrubbish.”“Planttrees.”）。教師總結(jié)：“Natureparksareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.”**六、板書設(shè)計(jì)**自然公園（InaNaturePark）詞匯：lake（湖）、forest（森林）、mountain（山）、river（河）、hill（小山）、tree（樹）句型：—Istherea...inthenaturepark?—Yes,thereis./No,thereisn't.—Arethereany...inthenaturepark?—Yes,thereare./No,therearen't.**七、作業(yè)布置（Homework）**1.基礎(chǔ)鞏固：背誦本節(jié)課所學(xué)詞匯（“l(fā)ake”“forest”等）和句型，家長簽字確認(rèn)；2.實(shí)踐應(yīng)用：和家長一起討論“家鄉(xiāng)的自然公園”，用英語說出其中的景物（如“Ourhometownhasabigforest.Arethereanyrivers?Yes,thereare.”）；3.拓展挑戰(zhàn)：查找一張自然公園的照片，用英語寫一段話描述（如“ThisisanatureparkinSichuan.Thereisabeautifullake.Arethereanymountains?Yes,thereare.Iloveit.”）。**八、教學(xué)反思****1.目標(biāo)達(dá)成度**知識(shí)目標(biāo)：通過詞匯操練和句型練習(xí)，學(xué)生能正確認(rèn)讀并書寫核心詞匯，掌握therebe句型的疑問句結(jié)構(gòu)；能力目標(biāo)：小組調(diào)查和海報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感目標(biāo)：通過“保護(hù)自然公園”的討論，學(xué)生初步樹立了環(huán)保意識(shí)。**2.教學(xué)亮點(diǎn)**情境化教學(xué)：用“自然公園”全景圖片、動(dòng)畫視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語言的實(shí)用性；互動(dòng)性強(qiáng)：猜謎游戲、小組調(diào)查、海報(bào)創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念；情感滲透：通過“美麗自然公園”與“被污染自然公園”的對(duì)比，自然滲透環(huán)保教育，實(shí)現(xiàn)了“立德樹人”的目標(biāo)。**3.改進(jìn)方向**部分學(xué)生對(duì)“mountain”的發(fā)音（/?ma?nt?n/）掌握不夠熟練，需在后續(xù)課中加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)；小組調(diào)查活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需調(diào)整分組方式（如混合能力分組），給予基礎(chǔ)弱的學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會(huì)。**九、設(shè)計(jì)說明**本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循人教版英語“強(qiáng)調(diào)情境、注重交際、滲透情感”的編寫理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特