主題：AttheZoo（在動(dòng)物園）課時(shí)：3課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）教材分析：本單元圍繞“動(dòng)物園”主題展開，通過情景對(duì)話、詞匯學(xué)習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見動(dòng)物詞匯（如tiger,panda,elephant等）及核心句型（如“Lookatthe...It's...”），培養(yǎng)學(xué)生用英語描述動(dòng)物的能力，同時(shí)滲透愛護(hù)動(dòng)物的情感教育。一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握詞匯：tiger（老虎）、panda（熊貓）、elephant（大象）、monkey（猴子）、bird（鳥）、bear（熊）；掌握核心句型：“Lookatthe...—It's...（big/small/fat/cute...）”（看那只……—它是……的）；能聽懂并理解關(guān)于動(dòng)物的簡單對(duì)話（如“Isthata...?—Yes,itis./No,itisn't.”）。2.能力目標(biāo)：能在情景中用英語識(shí)別并描述動(dòng)物的特征（大小、顏色、樣子）；能參與簡單的對(duì)話交流（如詢問“那是……嗎？”并回答）；能通過圖片、實(shí)物等線索猜測(cè)動(dòng)物名稱（如“它有長長的鼻子，大大的耳朵”→大象）。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，感受用英語描述動(dòng)物的樂趣；培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的意識(shí)（如“Pandasareourfriends.Weshouldprotectthem.”）；增強(qiáng)小組合作意識(shí)（如共同完成“動(dòng)物園之旅”情景模擬）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物詞匯的正確發(fā)音與記憶；核心句型的靈活運(yùn)用（描述動(dòng)物特征）。難點(diǎn)：部分詞匯的發(fā)音（如“elephant”的/?el?f?nt/、“monkey”的/?m??ki/）；用形容詞（big/small/fat/cute）修飾動(dòng)物的邏輯表達(dá)（如“It'safatpanda.”而非“It'sfatapanda.”）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：動(dòng)物圖片卡（帶詞匯）、動(dòng)物玩具（熊貓、老虎等）、PPT課件（含動(dòng)物園場(chǎng)景、動(dòng)物視頻）、板書卡片、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；學(xué)具：學(xué)生自備動(dòng)物卡片（課前制作）、練習(xí)本。（四）教學(xué)過程（第1課時(shí)：詞匯與句型呈現(xiàn)）1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）歌曲導(dǎo)入：播放英語兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》（替換部分動(dòng)物名稱為單元詞匯，如“tiger”“panda”），引導(dǎo)學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。猜謎游戲：教師說簡單謎語（如“It'sblackandwhite.Itlikesbamboo.”），學(xué)生猜動(dòng)物（熊貓），自然引入單元主題。2.新知呈現(xiàn)（15分鐘）詞匯教學(xué)：展示動(dòng)物圖片/玩具（如老虎），教師說：“Look!Thisisatiger.”強(qiáng)調(diào)“tiger”的發(fā)音（/?ta?ɡ?(r)/），引導(dǎo)學(xué)生跟讀。用同樣方法教學(xué)“panda”（/?p?nd?/）、“elephant”（/?el?f?nt/）、“monkey”（/?m??ki/）、“bird”（/b??d/）、“bear”（/be?(r)/）。游戲鞏固：“QuickResponse”（快速反應(yīng)）——教師展示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說出詞匯；或教師說詞匯，學(xué)生指向?qū)?yīng)的圖片。句型教學(xué)：結(jié)合詞匯，教師創(chuàng)設(shè)情景：“Lookatthepanda.It'scute.”（指向熊貓圖片，做出“可愛”的表情），引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)。替換形容詞（如big、small、fat），練習(xí)句型：“Lookattheelephant.It'sbig.”（大象很大）；“Lookatthebird.It'ssmall.”（鳥很?。??；?dòng)練習(xí)：教師說“Lookatthe...”，學(xué)生補(bǔ)充“It's...”（如教師說“Lookatthemonkey.”，學(xué)生說“It'sfunny.”）。3.鞏固練習(xí)（12分鐘）游戲1：GuessingBox（猜盒游戲）：教師將動(dòng)物玩具放入盒子，讓學(xué)生摸一摸，用句型描述（如“Lookatthe...It'ssoft.”），其他學(xué)生猜動(dòng)物。游戲2：PairWork（結(jié)對(duì)練習(xí)）：學(xué)生兩人一組，用圖片互相練習(xí)句型（如“A:Lookatthetiger.B:It'sbig.”），教師巡視指導(dǎo)。4.拓展應(yīng)用（5分鐘）情景模擬：教師展示“動(dòng)物園”背景圖，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖中的動(dòng)物（如“Lookatthepanda.It'scute.”），培養(yǎng)學(xué)生的情境運(yùn)用能力。5.總結(jié)延伸（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯（tiger、panda等）和句型（“Lookatthe...It's...”），強(qiáng)調(diào)發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)。布置作業(yè)：（1）抄寫詞匯（每個(gè)3遍，帶中文意思）；（2）用句型描述家里的玩具動(dòng)物（如“Lookatmybear.It'sfat.”）。（五）板書設(shè)計(jì)Unit8AttheZoo詞匯：tiger（老虎）、panda（熊貓）、elephant（大象）、monkey（猴子）、bird（鳥）、bear（熊）核心句型：Lookatthe...—It's...（big/small/fat/cute...）（六）教學(xué)反思（第1課時(shí)）優(yōu)點(diǎn)：通過歌曲、猜謎等游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詞匯與句型的結(jié)合教學(xué)符合情境化要求。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對(duì)“elephant”的發(fā)音（/?el?f?nt/）掌握不牢，需在后續(xù)課時(shí)加強(qiáng)示范（如拆分音節(jié)“e-le-phant”）和練習(xí)；可增加“動(dòng)作模仿”（如模仿大象的長鼻子），幫助學(xué)生記憶詞匯。二、配套講義（一）詞匯表（帶音標(biāo)與中文）英語詞匯音標(biāo)中文意思tiger/?ta?ɡ?(r)/老虎panda/?p?nd?/熊貓elephant/?el?f?nt/大象monkey/?m??ki/猴子bird/b??d/鳥bear/be?(r)/熊（二）核心句型解析1.“Lookatthe...”：用于引起注意，意為“看那只……”（“the”后接動(dòng)物名詞）。例句：Lookatthepanda.（看那只熊貓。）2.“It's...”：用于描述動(dòng)物特征，意為“它是……的”（“It's”是“Itis”的縮寫，后接形容詞）。例句：It'scute.（它很可愛。）3.組合句型：“Lookatthe...—It's...”（看那只……—它是……的），用于完整描述動(dòng)物。例句：Lookattheelephant.—It'sbig.（看那只大象?！艽?。）（三）對(duì)話范例（帶翻譯）場(chǎng)景：Mike和Sarah在動(dòng)物園看熊貓。Mike:Lookatthepanda!（看那只熊貓?。㏒arah:Wow!It'ssocute.（哇！它太可愛了。）Mike:Isthatamonkey?（那是一只猴子嗎？）Sarah:No,itisn't.It'sabear.（不，不是。那是一只熊。）（四）練習(xí)設(shè)計(jì)1.詞匯匹配：將動(dòng)物詞匯與對(duì)應(yīng)的圖片連線（如tiger→老虎圖片）。2.句型填空：用“Lookatthe...”或“It's...”填空（如“______panda.—______cute.”→Lookatthe;It's）。3.情景描述：用所學(xué)句型描述自己喜歡的動(dòng)物（如“Lookatmydog.It'ssmallandfunny.”）。（五）注意事項(xiàng)1.發(fā)音指導(dǎo)：“elephant”的發(fā)音：拆分音節(jié)“e-le-phant”，重點(diǎn)練習(xí)“ph”發(fā)/f/音；“monkey”的發(fā)音：注意“o”發(fā)/?/音（類似“媽媽”的“媽”）。2.學(xué)習(xí)方法：用“聯(lián)想記憶法”記詞匯（如tiger→“老虎”的拼音“l(fā)ǎohǔ”，聯(lián)想“ta?ɡ?(r)”）；用“情景記憶法”記句型（如在動(dòng)物園觀察動(dòng)物時(shí)，用英語描述，鞏固句型運(yùn)用）。三、教學(xué)建議（拓展）1.跨學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)課知識(shí)，介紹動(dòng)物的習(xí)性（如panda→喜歡吃竹子，elephant→用鼻子喝水），讓學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)增長科學(xué)知識(shí)。2.文化滲透：介紹不同國家的特色動(dòng)物（如中國的熊貓、澳大利亞的考拉、非洲的大象），培養(yǎng)學(xué)生的文