小學(xué)語文畢業(yè)考試真題與解析小學(xué)語文畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)生六年語文學(xué)習(xí)成果的綜合檢測，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)考查語言文字運(yùn)用能力、文本解讀能力、思維表達(dá)能力及文化積淀。本文結(jié)合近年全國多地真題，按基礎(chǔ)積累—閱讀理解—習(xí)作表達(dá)三大模塊拆解考點(diǎn)，提供解題思路與備考建議，助力學(xué)生精準(zhǔn)突破。一、基礎(chǔ)積累：夯實(shí)語言文字運(yùn)用的根基基礎(chǔ)積累是語文能力的“地基”，考查內(nèi)容涵蓋漢字、詞語、句子、古詩文四大類，側(cè)重“形音義結(jié)合”與“語境運(yùn)用”。（一）漢字：形音義的綜合考查考點(diǎn)分析：主要考查多音字辨析、形近字區(qū)分、形聲字表意功能及規(guī)范書寫。其中，多音字（如“折”“薄”）、形近字（如“辯—辨—辮”）是高頻考點(diǎn)。真題示例（2023·江蘇南京）：下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.倔強(qiáng)（jiàng）單?。╞áo）記載（zǎi）剛正不阿（ē）B.懲罰（chéng）模樣（mú）盡管（jǐn）潛移默化（qián）C.熾熱（zhì）哺育（bǔ）纖細(xì)（xiān）情不自禁（jīn）D.處理（chù）負(fù)載（zǎi）稱職（chèn）茅塞頓開（sè）解析：A項(xiàng)“單薄”的“薄”應(yīng)讀“bó”（表示“不厚、薄弱”時(shí)讀bó，如“薄情”“淺薄”；表示“扁平物體上下兩面之間的距離小”時(shí)讀báo，如“薄餅”）；C項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”（易錯(cuò)讀為“zhì”，需強(qiáng)化記憶）；D項(xiàng)“處理”的“處”應(yīng)讀“chǔ”（表示“處置、辦理”時(shí)讀chǔ，如“相處”；表示“地方”時(shí)讀chù，如“住處”）；“負(fù)載”的“載”應(yīng)讀“zài”（表示“裝載”時(shí)讀zài，如“載重”；表示“記錄、年份”時(shí)讀zǎi，如“記載”）。答案：B備考建議：整理課本中多音字（如“著”“參”）、形近字（如“梢—稍—捎”），通過“組詞辨析法”（如“折”：折斷（zhé）、折本（shé）、折騰（zhē））強(qiáng)化記憶；規(guī)范書寫易錯(cuò)字（如“尷尬”“璀璨”），避免筆畫錯(cuò)誤。（二）詞語：語境中的理解與運(yùn)用考點(diǎn)分析：考查詞語的語境義（而非字典義）、近義詞辨析、成語運(yùn)用（含褒貶色彩）。真題示例（2022·浙江杭州）：請(qǐng)結(jié)合語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。（填序號(hào)）①滋潤②滋養(yǎng)③浸潤④滋補(bǔ)（1）好書如甘霖，（）著我們的心田。（2）父母的愛像陽光，（）著我們健康成長。解析：“滋潤”側(cè)重“濕潤、不干燥”，多形容具體事物（如雨水滋潤土地）；“滋養(yǎng)”側(cè)重“供給養(yǎng)分、培育”，多形容抽象事物（如愛滋養(yǎng)心靈）；“浸潤”側(cè)重“慢慢滲透”，多形容無形的影響（如文化浸潤生活）；“滋補(bǔ)”側(cè)重“補(bǔ)充營養(yǎng)、強(qiáng)壯身體”，多形容食物或藥物（如人參滋補(bǔ)身體）。（1）句中“好書”對(duì)“心田”的影響是“滲透、滋養(yǎng)”，選③；（2）句中“父母的愛”對(duì)“成長”的作用是“供給養(yǎng)分、培育”，選②。答案：（1）③（2）②備考建議：積累近義詞時(shí)，重點(diǎn)區(qū)分“語義側(cè)重”（如“愛護(hù)—愛惜”：“愛護(hù)”側(cè)重“保護(hù)”，“愛惜”側(cè)重“珍惜”）；成語需關(guān)注“感情色彩”（如“處心積慮”是貶義詞，“殫精竭慮”是褒義詞），避免語境誤用。（三）句子：結(jié)構(gòu)與表達(dá)的精準(zhǔn)把握考點(diǎn)分析：考查句子的語法結(jié)構(gòu)（如病句修改）、表達(dá)效果（如修辭手法）、邏輯連貫（如句子排序）。真題示例（2023·廣東廣州）：下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過閱讀《論語》，讓我明白了“仁”的內(nèi)涵。B.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典、讀名著的習(xí)慣。C.能否堅(jiān)持鍛煉，是保持身體健康的關(guān)鍵。D.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。解析：A項(xiàng)：“通過……讓……”淹沒主語，刪去“通過”或“讓”；B項(xiàng)：正確（“養(yǎng)成……習(xí)慣”搭配合理）；C項(xiàng)：兩面對(duì)一面（“能否”對(duì)應(yīng)“是”），刪去“能否”；D項(xiàng)：“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)（“改進(jìn)”指改變舊有情況，使有所進(jìn)步；“提高”指提升水平），將“改進(jìn)”改為“提高”。答案：B備考建議：病句修改需掌握常見類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序不當(dāng)），通過“縮句”（提取主干）判斷病因；修辭手法（比喻、擬人、排比）需分析“表達(dá)效果”（如比喻使事物更形象，擬人使事物更生動(dòng)）。（四）古詩文：經(jīng)典傳承與文化積淀考點(diǎn)分析：考查古詩文的背誦默寫（含易錯(cuò)字）、詞句理解（如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”中“異客”指“漂泊在外的人”）、情感體悟（如《靜夜思》的思鄉(xiāng)之情）。真題示例（2023·山東濟(jì)南）：默寫古詩《游山西村》（陸游）的前兩句，并解釋“山重水復(fù)疑無路”中“疑”的意思。解析：前兩句：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”（注意易錯(cuò)字：“臘”不要寫成“蠟”，“豚”不要寫成“噸”）；“疑”：疑惑、以為（詩句意思：山巒重疊，水流曲折，以為沒有路了）。答案：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。疑：疑惑、以為。備考建議：背誦古詩文時(shí)，結(jié)合“詩意理解”（如《游山西村》的“柳暗花明又一村”比喻困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)），避免死記硬背；重點(diǎn)掌握常見意象（如“月亮”代表思鄉(xiāng)，“菊花”代表高潔），助力理解情感。二、閱讀理解：文本解讀與思維能力的提升閱讀理解是語文考試的“重頭戲”，占分比約30%—40%，考查信息提取、邏輯分析、情感體悟能力，涵蓋記敘文、說明文、古詩文三大文體。（一）記敘文：人物、情節(jié)與情感的解碼考點(diǎn)分析：記敘文以“寫人記事”為主，高頻考點(diǎn)包括概括情節(jié)（如“用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容”）、分析人物形象（如“文中母親是一個(gè)怎樣的人”）、體會(huì)情感（如“作者表達(dá)了怎樣的思想感情”）。真題示例（2022·四川成都）：閱讀短文《母親的“謊言”》（節(jié)選），回答問題：母親總說自己“不餓”。每次吃飯，她都把最好的菜夾給我，說：“我不愛吃這個(gè)，你多吃點(diǎn)?！庇幸淮?，我起得早，看見母親在廚房吃昨天的剩菜，嘴里還念叨著：“這菜還能吃，扔了可惜?！眴栴}：文中母親的“謊言”是什么？她為什么要這樣說？解析：第一步：找“謊言”的具體內(nèi)容（母親說“我不愛吃這個(gè)”“不餓”）；第二步：分析“謊言”的原因（結(jié)合上下文，母親是想把好的菜留給孩子吃，體現(xiàn)對(duì)孩子的愛）。答案：母親的“謊言”是說自己“不愛吃”好的菜、“不餓”。她這樣說是為了把最好的食物留給孩子，表達(dá)了母親對(duì)孩子無私的愛。備考建議：概括情節(jié)：用“誰+做了什么+結(jié)果怎樣”的公式（如《母親的“謊言”》：母親用“不愛吃”的謊言，把好菜留給孩子）；分析人物形象：找“細(xì)節(jié)描寫”（動(dòng)作、語言、神態(tài)），如母親“夾菜”的動(dòng)作、“念叨”的語言，體現(xiàn)她的節(jié)儉與愛；體會(huì)情感：關(guān)注“關(guān)鍵詞”（如“最好的菜”“剩菜”）、“反復(fù)出現(xiàn)的句子”（如“我不愛吃這個(gè)”），把握作者的情感傾向。（二）說明文：信息提取與邏輯分析考點(diǎn)分析：說明文以“說明事物”為主，高頻考點(diǎn)包括提取說明對(duì)象（如“本文說明的對(duì)象是什么”）、概括說明特征（如“XX事物的特點(diǎn)是什么”）、分析說明方法（如“舉例子、列數(shù)字、打比方”的作用）。真題示例（2023·湖北武漢）：閱讀短文《神奇的納米技術(shù)》（節(jié)選），回答問題：納米技術(shù)是指在納米尺度（1—100納米）下對(duì)物質(zhì)進(jìn)行加工的技術(shù)。比如，用納米材料制作的衣服，具有防水、防污的功能；用納米藥物治療癌癥，可以精準(zhǔn)殺死癌細(xì)胞，減少對(duì)正常細(xì)胞的傷害。問題：文中用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明其作用。解析：第一步：識(shí)別說明方法（“比如”是舉例子的標(biāo)志）；第二步：分析作用（舉例子的作用是“具體形象地說明事物的特點(diǎn)”）。答案：文中用了舉例子的說明方法。例如，“用納米材料制作的衣服，具有防水、防污的功能；用納米藥物治療癌癥，可以精準(zhǔn)殺死癌細(xì)胞”，具體形象地說明了納米技術(shù)的神奇（或“應(yīng)用廣泛”）。備考建議：提取說明對(duì)象：看標(biāo)題（如《神奇的納米技術(shù)》的說明對(duì)象是“納米技術(shù)”）或開頭（如“本文將介紹納米技術(shù)的特點(diǎn)”）；概括說明特征：找“中心句”（如“納米技術(shù)具有精準(zhǔn)、高效的特點(diǎn)”）或“關(guān)鍵詞”（如“防水、防污”“精準(zhǔn)殺死癌細(xì)胞”）；說明方法作用：記住公式（舉例子：具體形象；列數(shù)字：準(zhǔn)確具體；打比方：生動(dòng)形象）。（三）古詩文閱讀：文言常識(shí)與詩意體悟考點(diǎn)分析：古詩文閱讀考查文言字詞理解（如“之”“乎”的用法）、句子翻譯（如“欲窮千里目，更上一層樓”）、詩意理解（如“《望廬山瀑布》描繪了怎樣的景象”）。真題示例（2023·湖南長沙）：閱讀古詩《絕句》（杜甫），回答問題：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。問題：詩的前兩句描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的話描述。解析：第一步：分解詩句中的意象（黃鸝、翠柳、白鷺、青天）；第二步：描述意象的狀態(tài)（黃鸝“鳴”，白鷺“上”）；第三步：整合畫面（要體現(xiàn)“生機(jī)”“優(yōu)美”的特點(diǎn)）。答案：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴叫，一行白鷺朝著湛藍(lán)的天空飛去。畫面充滿生機(jī)，展現(xiàn)了春天的美好。備考建議：文言字詞：積累常見虛詞（如“之”：結(jié)構(gòu)助詞“的”、代詞“它”）、實(shí)詞（如“窮”：盡、完）；句子翻譯：用“直譯法”（保留原句意思，如“欲窮千里目”譯為“想要看到更遠(yuǎn)的景色”），避免意譯；詩意理解：抓住“意象”（如“黃鸝”“翠柳”代表春天）、“意境”（如“千秋雪”“萬里船”營造開闊的氛圍）。三、習(xí)作表達(dá)：真實(shí)情感與語言組織的融合習(xí)作表達(dá)占分比約30%，考查審題立意、選材布局、語言表達(dá)能力，常見題型為命題作文、半命題作文、材料作文。（一）命題作文：緊扣題意的精準(zhǔn)表達(dá)考點(diǎn)分析：命題作文的關(guān)鍵是審準(zhǔn)題眼（如“那一刻，我長大了”中的“那一刻”是時(shí)間點(diǎn)，“長大了”是核心）。真題示例（2023·浙江寧波）：題目：《謝謝你，讓我學(xué)會(huì)了______》要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）寫一件具體的事；（3）表達(dá)真實(shí)情感。解析：審題：“謝謝你”是感恩對(duì)象（如父母、老師、同學(xué)），“學(xué)會(huì)了______”是成長的內(nèi)容（如“堅(jiān)強(qiáng)”“感恩”“獨(dú)立”）；選材：選具體的事例（如“媽媽讓我自己學(xué)騎自行車，我摔倒了好幾次，最后學(xué)會(huì)了，懂得了堅(jiān)強(qiáng)”）；表達(dá)：用“細(xì)節(jié)描寫”（如“媽媽的手松開時(shí)，我心里的緊張”“摔倒時(shí)的疼痛”“學(xué)會(huì)后的喜悅”）體現(xiàn)情感。備考建議：審準(zhǔn)題眼：用“提問法”（如“那一刻，我長大了”：“那一刻”是什么時(shí)候？“長大了”表現(xiàn)在哪里？）；選材真實(shí)：選自己經(jīng)歷的事（如“第一次做飯”“照顧生病的媽媽”），避免虛構(gòu)；語言生動(dòng)：用“動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫”（如“我端著熱牛奶走進(jìn)房間，看見媽媽躺在床上，眉頭皺著，我心里一酸”）。（二）半命題作文：補(bǔ)題的技巧與內(nèi)容拓展考點(diǎn)分析：半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)好題目（如“______的力量”可補(bǔ)“微笑”“堅(jiān)持”“愛”），補(bǔ)題要“小而具體”（避免“偉大的力量”這樣空泛的題目）。真題示例（2022·江蘇蘇州）：題目：《______，我的好朋友》要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）寫清楚朋友的特點(diǎn)；（3）表達(dá)對(duì)朋友的情感。解析：補(bǔ)題：選具體的朋友（如“書，我的好朋友”“小狗，我的好朋友”“同桌，我的好朋友”）；寫特點(diǎn)：用“事例”體現(xiàn)（如“書”：“我難過時(shí)，書給我安慰；我迷茫時(shí)，書給我指引”）；情感：表達(dá)“珍惜”（如“謝謝你，我的好朋友，陪我走過了快樂的時(shí)光”）。（三）材料作文：審題立意的關(guān)鍵路徑考點(diǎn)分析：材料作文的關(guān)鍵是提煉中心（如材料“一只蝸牛爬墻，摔了好幾次，最后爬上去了”，中心是“堅(jiān)持就是勝利”）。真題示例（2022·廣東深圳）：材料：有一次，我在公園看到一個(gè)小朋友學(xué)走路，他走一步摔一步，媽媽在旁邊鼓勵(lì)他：“沒關(guān)系，再來一次！”最后，小朋友終于走到了媽媽身邊，笑著撲進(jìn)媽媽的懷里。要求：（1）根據(jù)材料，自擬題目；（2）寫一篇記敘文；（3）表達(dá)真實(shí)情感。解析：提煉中心：材料中的“學(xué)走路”“摔了好幾次”“再來一次”“終于走到了”，中心是“堅(jiān)持”“鼓勵(lì)”；立意：可以寫“堅(jiān)持的力量”“媽媽的鼓勵(lì)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持”；選材：結(jié)合自己的經(jīng)歷（如“學(xué)騎自行車”“學(xué)畫畫”），用材料中的“鼓勵(lì)”“堅(jiān)持”作為線索。四、備考建議：從“知識(shí)積累”到“素養(yǎng)提升”1.基礎(chǔ)積累：每天花10分鐘背誦古詩文、積累多音字、形近字；用“錯(cuò)題本”記錄易錯(cuò)字（如“再接再厲”的“厲”不要寫成“勵(lì)”）。2.閱讀理解：每周做2—3篇閱讀理解，重點(diǎn)練習(xí)“概括內(nèi)容”“分析人物”“體會(huì)情感”；讀完文章后，用自己的話復(fù)述內(nèi)容，提升理解