小學(xué)四年級(jí)語文家長會(huì)發(fā)言稿范文親愛的家長朋友們：大家晚上好！非常感謝大家在百忙之中蒞臨本次家長會(huì)。當(dāng)我看到教室里坐滿了熟悉的面孔，有的是多次溝通的“老伙伴”，有的是初次見面的“新朋友”，但我們的目標(biāo)始終一致——為孩子的語文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。今天，我想和大家聊聊四年級(jí)語文的“關(guān)鍵密碼”，以及我們?nèi)绾喂餐怄i孩子的成長潛力。一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)：語文學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)型期”四年級(jí)是小學(xué)階段的“分水嶺”，孩子們的語文能力從“基礎(chǔ)積累”轉(zhuǎn)向“綜合運(yùn)用”，思維方式從“具體形象”轉(zhuǎn)向“抽象邏輯”。如果把語文學(xué)習(xí)比作“建房子”，那么低年級(jí)是“打地基”（識(shí)字、寫字、簡(jiǎn)單表達(dá)），四年級(jí)則是“搭框架”（閱讀深度、寫作邏輯、口語交際能力）。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接影響孩子未來對(duì)語文的興趣和能力上限。二、本學(xué)期語文教學(xué)的“核心任務(wù)”結(jié)合四年級(jí)的特點(diǎn)，本學(xué)期我們的教學(xué)重點(diǎn)圍繞“三個(gè)提升”展開：1.閱讀：從“讀故事”到“讀思想”低年級(jí)閱讀以“興趣培養(yǎng)”為主，孩子們更關(guān)注“故事講了什么”；四年級(jí)則要引導(dǎo)“深度思考”，比如：讀《秋天的雨》，我們會(huì)討論“作者為什么說秋天的雨是‘鑰匙’？”（體會(huì)比喻的妙處，感受秋天的特點(diǎn)）；讀《普羅米修斯》，我們會(huì)探討“普羅米修斯的‘勇敢’體現(xiàn)在哪里？”（培養(yǎng)思辨能力，理解人物品質(zhì)）；讀《論語》選段，我們會(huì)分享“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？”（聯(lián)系生活，感悟經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義）。目標(biāo)：讓孩子從“被動(dòng)讀書”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”，學(xué)會(huì)用“提問—分析—總結(jié)”的方式閱讀。2.寫作：從“寫片段”到“寫整篇”低年級(jí)寫作以“寫清楚”為主（比如“一段話寫一件小事”）；四年級(jí)則要“寫具體、寫生動(dòng)”，要求有完整的結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）和豐富的細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)）。比如：寫“一件難忘的事”，我們會(huì)引導(dǎo)孩子回憶“當(dāng)時(shí)你手里拿著什么？心里想了什么？別人說了什么？”（用細(xì)節(jié)讓故事“活”起來）；寫“我的好朋友”，我們會(huì)要求“不用‘他很善良’這樣的概括句，而是寫‘他幫我撿鉛筆時(shí)，蹲在地上，頭發(fā)被風(fēng)吹得亂亂的，卻笑著說“沒關(guān)系”’”（用具體場(chǎng)景體現(xiàn)人物特點(diǎn)）。目標(biāo)：讓孩子擺脫“流水賬”，學(xué)會(huì)用“細(xì)節(jié)描寫”讓作文有溫度、有個(gè)性。3.口語交際：從“敢說話”到“會(huì)說話”低年級(jí)口語交際以“鼓勵(lì)表達(dá)”為主（比如“用一句話回答問題”）；四年級(jí)則要“有序表達(dá)、禮貌表達(dá)”，比如：開展“讀書分享會(huì)”，要求孩子“先介紹書名，再講最喜歡的片段，最后說說自己的感受”（培養(yǎng)邏輯順序）；進(jìn)行“家庭趣事分享”，引導(dǎo)孩子“用‘首先……然后……最后……’這樣的連接詞，把事情說清楚”（提升表達(dá)的條理性）；模擬“打電話”場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)“要有問候語，把事情說具體，掛電話前說‘再見’”（培養(yǎng)禮貌溝通的習(xí)慣）。目標(biāo)：讓孩子從“敢說”轉(zhuǎn)向“會(huì)說”，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景中用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己。三、孩子的現(xiàn)狀：我們看到的“進(jìn)步與成長”開學(xué)兩個(gè)多月，孩子們的變化讓我倍感欣慰：閱讀方面：不少孩子主動(dòng)帶課外書到學(xué)校分享，比如《哈利波特》《昆蟲記》，有的孩子能說出“我喜歡赫敏，因?yàn)樗斆饔钟赂摇边@樣的讀后感；寫作方面：有的孩子開始用比喻句，比如“月亮像個(gè)大玉盤掛在天上”，有的孩子寫“運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步”時(shí)，會(huì)寫“我的心跳得像打鼓一樣，腿像灌了鉛似的，但還是咬著牙往前沖”（細(xì)節(jié)很生動(dòng)）；口語交際方面：以前不敢發(fā)言的孩子，現(xiàn)在能主動(dòng)舉手分享“我周末去了動(dòng)物園，看到了大熊貓吃竹子”，表達(dá)更自信了。但我們也有需要改進(jìn)的地方：部分孩子閱讀缺乏思考：比如讀《西游記》，只關(guān)注“孫悟空打妖怪”，不會(huì)想“孫悟空為什么要保護(hù)唐僧取經(jīng)？”；部分孩子寫作素材單一：總是寫“考試沒考好”“幫媽媽做家務(wù)”，沒有觀察生活中的新鮮事；部分孩子口語表達(dá)不夠主動(dòng)：比如家長問“今天學(xué)校發(fā)生了什么？”，孩子只會(huì)說“沒什么”，不會(huì)主動(dòng)分享細(xì)節(jié)。四、家校配合：我們需要這樣做語文學(xué)習(xí)不是“課堂上的事”，而是“生活中的事”。要讓孩子學(xué)好語文，需要我們家校聯(lián)動(dòng)，形成合力。這里給大家?guī)c(diǎn)實(shí)用建議：1.關(guān)于閱讀：讓孩子“愛上讀，會(huì)讀”固定時(shí)間：每天晚飯后或睡覺前，留出15-20分鐘“親子閱讀時(shí)間”，和孩子一起讀一本書（比如《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》）；選擇合適的書：根據(jù)孩子的興趣選書，比如喜歡動(dòng)物的選《動(dòng)物小說大王沈石溪》，喜歡科幻的選《三體》（少兒版），不要強(qiáng)迫孩子讀“大人認(rèn)為好的書”；引導(dǎo)思考：讀完后，用“開放式問題”和孩子討論，比如：“你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？”“如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”“這個(gè)故事讓你想到了生活中的什么事？”（不要用“是不是”“對(duì)不對(duì)”這樣的封閉問題）。2.關(guān)于寫作：讓孩子“愿意寫，會(huì)寫”鼓勵(lì)觀察生活：讓孩子多留意身邊的小事，比如“早上樓下的月季開了”“放學(xué)路上遇到一只流浪貓”“今天老師夸了我”，這些都是寫作的素材；寫“短而頻”的日記：不要要求孩子寫“長篇大論”，每天寫1-2句話就行，比如“今天我吃了媽媽做的紅燒肉，肥而不膩，真好吃！”“今天我和小明一起玩了跳繩，我們跳了100個(gè)，很開心！”（培養(yǎng)寫作習(xí)慣）；和孩子一起修改作文：孩子寫好作文后，不要直接說“你寫得不好”，而是說“這個(gè)地方如果加上‘你當(dāng)時(shí)的心情’會(huì)更生動(dòng)”“這句話可以換成‘我跑得像風(fēng)一樣快’，這樣更形象”（引導(dǎo)孩子自己修改，而不是替他寫）。3.關(guān)于口語交際：讓孩子“敢說，會(huì)說”多和孩子交流：晚飯時(shí)，不要只問“作業(yè)寫完了嗎？”，可以問“今天你們班最有趣的事是什么？”“你今天學(xué)到了什么新知識(shí)？”“你對(duì)這件事有什么看法？”（讓孩子覺得“說話”是一件有趣的事）；鼓勵(lì)孩子表達(dá)：如果孩子不愿意說，可以先分享自己的事，比如“今天我上班時(shí)遇到了一件有趣的事，……”，然后引導(dǎo)孩子說“你今天有沒有遇到有趣的事？”；讓孩子參與家庭討論：比如“周末我們?nèi)ツ睦锿?？”“買什么菜做晚飯？”，讓孩子發(fā)表自己的意見，比如“我想去動(dòng)物園，因?yàn)槲蚁肟纯创笮茇垺薄百I西紅柿吧，我喜歡吃西紅柿炒雞蛋”（培養(yǎng)孩子的表達(dá)主動(dòng)性）。4.關(guān)于習(xí)慣：讓孩子“養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”預(yù)習(xí)習(xí)慣：每天晚上讓孩子預(yù)習(xí)第二天的課文，讀一遍課文，圈出生字詞，標(biāo)出不懂的地方（比如“這個(gè)詞是什么意思？”“這句話我沒讀懂”）；復(fù)習(xí)習(xí)慣：每天放學(xué)回家后，讓孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，比如背誦古詩《題西林壁》，默寫生字“緣”“降”；積累習(xí)慣：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“積累本”，把讀過的好詞好句、名言警句抄下來，比如“秋天的雨，是一把鑰匙”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，經(jīng)常翻看（積累語言素材）。五、最后想說的話親愛的家長朋友們，語文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)“慢的藝術(shù)”，就像種子發(fā)芽需要時(shí)間，孩子的成長也需要我們耐心等待。我們不需要孩子“馬上考100分”，但我們需要孩子“愛上語文，會(huì)用語文”——比如能讀懂一本好書，能寫一篇有溫度的作文，能自信地表達(dá)自己的想法。我相信，只要我們用愛心陪伴，用智慧引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，收獲成長。最后，再次感謝大家的支持和配合。如果您有任何問題或建議，歡迎隨時(shí)和我溝通（比如微信、電話）。讓我們一起，做孩子語文學(xué)習(xí)的“引路人”！謝謝大家！四年級(jí)