小學(xué)英語口語對話訓(xùn)練素材一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求：小學(xué)階段學(xué)生需“能在日常情境中運用簡單的英語進行交流，培養(yǎng)初步的語言運用能力和跨文化意識”。然而，當(dāng)前口語訓(xùn)練中普遍存在素材脫離生活、語言難度超標(biāo)、互動性不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生參與度低、口語輸出畏難。因此，設(shè)計貼合小學(xué)生認(rèn)知特點、聚焦真實場景、語言簡潔易用的對話素材，是提升口語訓(xùn)練效果的核心關(guān)鍵。二、小學(xué)英語口語對話素材設(shè)計原則素材設(shè)計需遵循“以學(xué)生為中心”的理念，結(jié)合兒童語言習(xí)得規(guī)律，重點把握以下四點：（一）情境真實性：用“生活場景”激活表達(dá)欲望小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)依賴具體經(jīng)驗，素材需選取校園、家庭、社區(qū)等日常場景（如“借文具”“晚飯時間”“邀請朋友”），讓學(xué)生在“熟悉的語境”中產(chǎn)生代入感，自然觸發(fā)表達(dá)需求。例如，“打招呼”場景對應(yīng)學(xué)生每天到校的真實經(jīng)歷，“借文具”則是每個孩子都遇到過的生活事件，這類素材能降低學(xué)生的“陌生感”，激發(fā)表達(dá)興趣。（二）語言簡潔性：用“i+1”原則控制難度根據(jù)克拉申（Krashen）的“可理解輸入假說”，素材語言需略高于學(xué)生當(dāng)前水平（i+1），避免復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加認(rèn)知負(fù)擔(dān)。具體要求：詞匯：使用《課標(biāo)》要求的小學(xué)核心詞匯（如`name``pencil``book``cat`等），避免生僻詞；長度：低年級對話控制在3-4句，中年級5-6句，高年級7-8句，確保學(xué)生能“輕松復(fù)述”。（三）互動性：用“問答結(jié)構(gòu)”促進雙向輸出口語的本質(zhì)是“互動”，素材需設(shè)計有問有答的對話結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“輸入-輸出”的循環(huán)中練習(xí)語言。例如：>A:What'syourfavoritefood?（輸入問題）>B:Ilikeapples.（輸出回答）>A:Why?（進一步提問）>B:Becausethey'resweet.（擴展輸出）這種“追問式”對話能引導(dǎo)學(xué)生從“簡單回應(yīng)”到“邏輯表達(dá)”，逐步提升口語復(fù)雜度。（四）趣味性：用“兒童元素”保持參與熱情小學(xué)生注意力持續(xù)時間短（約15-20分鐘），素材需融入寵物、游戲、動畫、美食等兒童感興趣的元素。例如，“談?wù)搶櫸铩眻鼍爸屑尤搿癈ocothedoglikestoplaywithaball”，“周末計劃”中提到“visitgrandmaandtakeapples”，這類內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的“分享欲”，讓口語練習(xí)從“任務(wù)”變成“樂趣”。三、小學(xué)英語口語對話素材分類及案例根據(jù)小學(xué)生的生活場景，將素材分為校園生活、家庭日常、社會交往、興趣愛好四大類，每類提供2個具體案例（含對話、擴展問題、活動建議），覆蓋1-6年級不同水平。（一）校園生活場景：構(gòu)建校園交流能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握校園內(nèi)的基本交際用語（打招呼、借文具、詢問課程等），適應(yīng)學(xué)校生活中的英語交流。1.場景1：打招呼與自我介紹（適合1-2年級）對話：>A:Hello!I'mLily.What'syourname?（你好！我是莉莉。你叫什么名字？）>B:Hi,Lily!I'mTom.（嗨，莉莉！我是湯姆。）>A:Nicetomeetyou,Tom.（很高興認(rèn)識你，湯姆。）>B:Nicetomeetyoutoo,Lily.（我也很高興認(rèn)識你，莉莉。）擴展問題：What'syourfriend'sname?（你朋友的名字是什么？）Howdoyougreetyourfriendinthemorning?（早上你怎么和朋友打招呼？）活動建議：制作“姓名牌”：讓學(xué)生在卡片上畫自己的頭像、寫英文名，然后在班級內(nèi)進行“自我介紹大比拼”，要求用對話中的句型互相介紹（如“Hello!I'm[Name].What'syourname?”），教師用貼紙獎勵表現(xiàn)積極的學(xué)生。2.場景2：借文具（適合3-4年級）對話：>A:Excuseme,Tom.CanIborrowyourruler?（打擾一下，湯姆。我能借你的尺子嗎？）>B:Sure,hereyouare.（當(dāng)然可以，給你。）>A:Thankyousomuch!（非常感謝?。U展問題：Whatdoyouusuallyborrowfromyourfriends?（你通常向朋友借什么？）Howdoyousay“thankyou”inEnglish?（“謝謝”用英語怎么說？）活動建議：模擬“文具超市”：讓學(xué)生扮演“借文具的同學(xué)”和“有文具的同學(xué)”，用對話中的句型練習(xí)（如“CanIborrowyourpencil?”“Sure,hereyouare.”），教師觀察互動情況，及時糾正發(fā)音（如`ruler`的“r”音）。（二）家庭日常場景：連接生活與語言目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用英語描述家庭生活（晚飯、周末計劃、幫家長做家務(wù)等），將語言與生活實際結(jié)合。1.場景1：晚飯時間（適合1-2年級）對話：>Lily:What'sfordinner,Mum?（媽媽，晚飯吃什么？）>Mum:Wehaverice,fishandvegetables.（我們有米飯、魚和蔬菜。）>Lily:Yum!Ilikefish.（yummy！我喜歡魚。）擴展問題：What'syourfavoritefoodfordinner?（你晚飯最喜歡吃什么？）Whatdoesyourmumusuallycook?（你媽媽通常做什么菜？）活動建議：畫“家庭晚餐圖”：讓學(xué)生用蠟筆畫出自己家的晚飯（如米飯、魚、蔬菜），然后用英語介紹（如“Wehavericeandfishfordinner.Ilikefish.”），教師將畫作展示在教室墻上，營造“家庭氛圍”。2.場景2：周末計劃（適合3-4年級）對話：>Dad:Whatareyougoingtodothisweekend,Tom?（湯姆，這個周末你打算做什么？）>Tom:I'mgoingtovisitmygrandma.（我要去看望奶奶。）>Dad:That'snice.Whatwillyoutaketoher?（很好。你要帶什么給她？）>Tom:I'lltakesomeapples.Shelikesapples.（我?guī)б恍┨O果。她喜歡蘋果。）擴展問題：Whatareyougoingtodothisweekend?（這個周末你打算做什么？）Whowillyougowith?（你和誰一起去？）活動建議：制定“周末計劃清單”：讓學(xué)生用便簽紙寫下周末計劃（如`visitgrandma``playfootball``readbooks`），然后和同學(xué)分享（如“I'mgoingtovisitmygrandmathisweekend.I'lltakesomeapples.”），教師引導(dǎo)學(xué)生用“why”提問（如“Whyareyougoingtovisityourgrandma?”），擴展對話內(nèi)容。（三）社會交往場景：培養(yǎng)跨文化意識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握社會交往中的基本用語（邀請朋友、問路、打招呼），學(xué)會用英語與他人溝通。1.場景1：邀請朋友（適合3-4年級）對話：>B:Yes,I'dloveto!Whenisit?（是的，我很愿意！什么時候？）>A:It'sonSaturdayafternoon.（星期六下午。）>B:Great!I'llbringapresentforyou.（太好了！我會給你帶禮物。）擴展問題：Haveyoueverinvitedafriendtoyourparty?（你邀請過朋友參加你的派對嗎？）Whatdidyousay?（你說了什么？）活動建議：2.場景2：問路（適合5-6年級）對話：>A:Excuseme,where'sthelibrary?（打擾一下，圖書館在哪里？）>B:Gostraightandturnleftattheschool.It'snexttothepark.（直走，在學(xué)校左轉(zhuǎn)。它在公園旁邊。）>A:Thankyouverymuch!（非常感謝！）擴展問題：Haveyoueveraskedfordirections?（你問過路嗎？）Whatdidyousay?（你說了什么？）活動建議：畫“社區(qū)地圖”：讓學(xué)生畫一張簡單的社區(qū)地圖（包含學(xué)校、公園、圖書館、超市），然后扮演“問路的人”和“指路的人”，練習(xí)“Where'sthe...?Gostraightandturn....”等句型，教師可以增加難度（如“Where'sthesupermarket?It'sbetweentheschoolandthepark.”），擴展學(xué)生的語言表達(dá)。（四）興趣愛好場景：激發(fā)表達(dá)欲望目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)撟约旱呐d趣愛好（寵物、課程、游戲），表達(dá)個人想法。1.場景1：談?wù)搶櫸铮ㄟm合1-2年級）對話：>A:Look!Thisismydog,Coco.（看！這是我的狗，可可。）>B:Wow!It'ssocute.Whatdoesitliketodo?（哇！它好可愛。它喜歡做什么？）>A:Itlikestoplaywithaball.（它喜歡玩球。）>B:Iwanttoplaywithittoo!（我也想和它玩！）擴展問題：Doyouhaveapet?（你有寵物嗎？）What'sitsname?（它叫什么名字？）活動建議：帶“寵物照片”：讓學(xué)生帶寵物的照片或畫（如狗、貓、兔子），介紹自己的寵物（如“Thisismydog.It'scute.Itlikestoplaywithaball.”），同學(xué)用“Wow!It'ssocute.”或“Iwanttoplaywithittoo!”回應(yīng)，營造輕松的交流氛圍。2.場景2：喜歡的課程（適合3-4年級）對話：>A:What'syourfavoritesubject,Lucy?（露西，你最喜歡的科目是什么？）>B:MyfavoritesubjectisEnglish.（我最喜歡的科目是英語。）>A:Whydoyoulikeit?（你為什么喜歡它？）>B:Becauseit'sfun.IlikesingingEnglishsongs.（因為它很有趣。我喜歡唱英文歌。）擴展問題：What'syourfavoritesubject?（你最喜歡的科目是什么？）Whydoyoulikeit?（你為什么喜歡它？）活動建議：進行“班級調(diào)查”：讓學(xué)生詢問同學(xué)的“favoritesubject”及原因，然后匯報（如“Lucy'sfavoritesubjectisEnglish.Shelikesitbecauseit'sfun.”），教師引導(dǎo)學(xué)生用“Metoo!”或“Idon'tlike....Becauseit's....”回應(yīng)，擴展對話內(nèi)容。四、小學(xué)英語口語對話素材使用策略素材的有效性取決于“如何使用”，以下策略能提升訓(xùn)練效果：（一）示范與模仿：奠定語音語調(diào)基礎(chǔ)步驟：教師或家長先慢速、清晰地示范對話（注意語音語調(diào)，如“Hello!”要親切，“Thankyou!”要真誠），然后讓學(xué)生逐句模仿，重點糾正容易出錯的發(fā)音（如`ruler`中的“r”音、`apple`中的“a”音）。示例：教師示范“CanIborrowyourruler?”，學(xué)生跟著讀，教師及時糾正“ruler”的發(fā)音，確保學(xué)生讀準(zhǔn)。（二）角色扮演：增強互動體驗步驟：將學(xué)生分成2-3人小組，分配角色（如A扮演Lily，B扮演Tom），讓學(xué)生練習(xí)對話，然后交換角色（A扮演Tom，B扮演Lily），增加參與度。示例：在“借文具”場景中，A扮演借文具的同學(xué)，B扮演有文具的同學(xué)，練習(xí)后交換角色，讓學(xué)生體驗不同的角色，加深對句型的理解。（三）情景延伸：拓展語言運用步驟：根據(jù)現(xiàn)有素材擴展新場景，讓學(xué)生用同樣的句型練習(xí)，提升語言的靈活性。示例：“借文具”擴展到“借書本”：“CanIborrowyourbook?”“Sure,hereyouare.”“周末計劃”擴展到“假期計劃”：“Whatareyougoingtodothissummerholiday?”“I'mgoingtovisitthebeach.”（四）游戲化練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣游戲1：對話接龍：第一個學(xué)生說“Hello!What'syourname?”，第二個學(xué)生回答“Hi!I'mTom.”，然后問下一個學(xué)生“What'syourfavoritefood?”，第三個學(xué)生回答“Ilikeapples.”，依此類推，直到所有學(xué)生都參與。五、注意事項：避免口語訓(xùn)練誤區(qū)（一）不要追求復(fù)雜句型，注重基礎(chǔ)表達(dá)小學(xué)生的口語重點是“準(zhǔn)確、流利”，不要強迫他們使用復(fù)雜語法（如定語從句、完成時態(tài)）。例如，“CanIborrowyourruler?”比“Wouldyoumindlendingmeyourruler?”更適合小學(xué)生。（二）不要忽視反饋，及時肯定與糾正糾正錯誤：用委婉的方式（如學(xué)生說“Ilikeapple.”，教師說“Good!Butwesay'Ilikeapples.'”），避免打擊學(xué)生信心；肯定進步：及時表揚學(xué)生的努力（如“Great!You