小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)資料包一、基礎(chǔ)積累：筑牢語(yǔ)文根基基礎(chǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“地基”，期中復(fù)習(xí)需重點(diǎn)鞏固生字詞、古詩(shī)文、語(yǔ)文園地三大板塊，確保知識(shí)點(diǎn)無(wú)遺漏。（一）生字詞積累：易錯(cuò)+多音+形近，逐個(gè)突破1.易錯(cuò)字（課本重點(diǎn)）《白鷺》：黛（dài，不要寫成“代”）、嫌（xián，右邊是“兼”）、喙（huì，不要寫成“緣”）《落花生》：榨（zhà，右邊是“窄”）、榴（liú，不要寫成“留”）《將相和》：璧（bì，下面是“玉”）、卿（qīng，不要寫成“聊”）《獵人海力布》：囑（zhǔ，右邊是“屬”）、誓（shì，不要寫成“逝”）《圓明園的毀滅》：煌（huáng，不要寫成“皇”）、殿（diàn，不要寫成“店”）2.多音字（?？急嫖觯┨帲禾幚恚╟hǔ）、到處（chù）禁：禁止（jìn）、情不自禁（jīn）冠：冠軍（guàn）、皇冠（guān）強(qiáng)：強(qiáng)大（qiáng）、勉強(qiáng)（qiǎng）、倔強(qiáng)（jiàng）累：積累（lěi）、勞累（lèi）、累贅（léi）3.形近字（易混淆組詞）梢（shāo，樹梢）vs稍（shāo，稍微）釣（diào，釣魚）vs鉤（gōu，魚鉤）悔（huǐ，后悔）vs誨（huì，教誨）慌（huāng，慌張）vs謊（huǎng，謊言）侵（qīn，侵略）vs浸（jìn，浸泡）練習(xí)：給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音（填序號(hào)）（1）處理（①chǔ②chù）：______（2）情不自禁（①jìn②jīn）：______（3）冠軍（①guàn②guān）：______（二）古詩(shī)文背誦與理解：背得準(zhǔn)+悟得深1.必背篇目（課本要求）唐詩(shī)：《蟬》（虞世南）、《乞巧》（林杰）、《示兒》（陸游）、《題臨安邸》（林升）、《己亥雜詩(shī)》（龔自珍）宋詞/元曲：《山居秋暝》（王維）、《楓橋夜泊》（張繼）、《長(zhǎng)相思》（納蘭性德）2.重點(diǎn)句理解（?？假p析）《示兒》：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”——“乃翁”指陸游自己，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的渴望?！额}臨安邸》：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”——“汴州”是北宋故都（今開(kāi)封），諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷安。《己亥雜詩(shī)》：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”——“抖擻”指振作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人才的渴望?！渡骄忧镪浴罚骸懊髟滤砷g照，清泉石上流”——以動(dòng)寫靜，描繪了秋夜的寧?kù)o與幽美?！堕L(zhǎng)相思》：“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”——“聒”指風(fēng)聲雪聲，突出了思鄉(xiāng)之情的濃烈。3.易錯(cuò)字提醒《示兒》：“王師北定中原日”（“定”不要寫成“訂”）《題臨安邸》：“山外青山樓外樓”（“樓”不要寫成“摟”）《楓橋夜泊》：“江楓漁火對(duì)愁眠”（“楓”不要寫成“風(fēng)”）練習(xí)：默寫《己亥雜詩(shī)》（龔自珍）九州生氣恃風(fēng)雷，________________。我勸天公重抖擻，________________。（三）語(yǔ)文園地：詞句段+日積月累，活學(xué)活用1.詞句段運(yùn)用（常考題型）比喻句仿寫（語(yǔ)文園地一）：例“白鷺是一首精巧的詩(shī)”→仿寫：“銀杏葉是一把把小扇子”。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句（語(yǔ)文園地二）：例“只要努力，就會(huì)成功”→用“如果……就……”造句：“如果下雨，我們就不去公園了”?？s寫句子（語(yǔ)文園地三）：例“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失”→縮寫：“毀滅是損失”（保留主干：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)）。修改病句（語(yǔ)文園地四）：前后矛盾：“我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了”（刪去“一定”）；搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”（“改進(jìn)”改為“提高”）。2.日積月累（名言+詩(shī)句）珍惜時(shí)間：“不飽食以終日，不棄功于寸陰”（葛洪）；“盛年不重來(lái)，一日難再晨”（陶淵明）。家國(guó)情懷：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”（陸游）；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”（龔自珍）。練習(xí)：用“只要……就……”寫一句話：____________________二、閱讀提升：掌握答題技巧，精準(zhǔn)得分五年級(jí)閱讀以記敘文、說(shuō)明文、散文為主，需針對(duì)文體特點(diǎn)，總結(jié)答題模板，提高解題效率。（一）記敘文閱讀：抓六要素，析人物+情感1.核心考點(diǎn)六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵）；人物形象：通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫分析（例：《將相和》中藺相如“顧全大局”，廉頗“知錯(cuò)能改”）；修辭手法：比喻（生動(dòng)形象）、擬人（賦予生命）、反問(wèn)（加強(qiáng)語(yǔ)氣）；關(guān)鍵句：中心句（通常在開(kāi)頭/結(jié)尾）、過(guò)渡句（承上啟下）。2.答題模板概括主要內(nèi)容：“誰(shuí)+做了什么+結(jié)果怎樣”（例：《獵人海力布》→海力布為了救鄉(xiāng)親，說(shuō)出寶石的秘密，變成了石頭）；人物特點(diǎn)：“從‘______’（原文句子）可以看出，××是一個(gè)______的人”（例：從“廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪”可以看出，廉頗是一個(gè)知錯(cuò)能改的人）；修辭手法作用：“這句話用了______的修辭手法，把______比作______，生動(dòng)形象地寫出了______，表達(dá)了作者_(dá)_____的感情”（例：“白鷺是一首精巧的詩(shī)”→比喻，把白鷺比作詩(shī)，寫出了白鷺的精巧，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情）。（二）說(shuō)明文閱讀：找對(duì)象，析方法+順序1.核心考點(diǎn)說(shuō)明對(duì)象：文章主要介紹的事物（例：《什么比獵豹的速度更快》→比獵豹速度更快的事物）；說(shuō)明方法：列數(shù)字（準(zhǔn)確具體）、作比較（突出特點(diǎn)）、打比方（生動(dòng)形象）、舉例子（真實(shí)可信）；說(shuō)明順序：邏輯順序（從慢到快、從現(xiàn)象到本質(zhì)）、時(shí)間順序（按時(shí)間推移）、空間順序（從遠(yuǎn)到近、從上到下）。2.答題模板說(shuō)明方法作用：“這句話用了______的說(shuō)明方法，______（具體分析），突出了______（說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)）”（例：“獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米”→列數(shù)字，準(zhǔn)確具體地突出了獵豹速度快的特點(diǎn)）；說(shuō)明順序：“文章采用了______順序，從______到______，條理清晰地介紹了______（說(shuō)明對(duì)象）”（例：《什么比獵豹的速度更快》→邏輯順序，從慢到快，介紹了比獵豹速度更快的事物）。（三）散文閱讀：品語(yǔ)言，悟思想感情1.核心考點(diǎn)線索：文章的“脈絡(luò)”（例：《桂花雨》以“桂花雨”為線索，回憶童年往事）；景物描寫：通過(guò)顏色、形狀、聲音等描寫，表現(xiàn)景物特點(diǎn)（例：《白鷺》中“雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙”寫出了白鷺的精巧）；思想感情：通過(guò)具體事件或景物，表達(dá)作者的情感（例：《珍珠鳥》中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”表達(dá)了人與動(dòng)物和諧相處的向往）。2.答題模板線索分析：“文章以______為線索，串聯(lián)起______（事件/景物），表達(dá)了作者_(dá)_____的感情”（例：《桂花雨》以“桂花雨”為線索，串聯(lián)起搖桂花的往事，表達(dá)了對(duì)童年的懷念）；景物特點(diǎn)：“這句話從______（顏色/形狀/聲音）方面描寫了______（景物），寫出了它______的特點(diǎn)”（例：《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面描寫了秋夜的寧?kù)o，寫出了秋天的幽美）。三、習(xí)作指導(dǎo)：打造精彩文章，緊扣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)習(xí)作以寫人、記事、寫景、狀物為主，需掌握每種文體的“黃金技巧”，確保文章有中心、有細(xì)節(jié)、有情感。（一）寫人：抓細(xì)節(jié)，突出性格技巧：通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，塑造鮮活人物。外貌：抓住“獨(dú)特之處”（例：“奶奶的臉上有一道深深的皺紋，像歲月的痕跡”）；語(yǔ)言：符合人物身份（例：媽媽的話：“寶貝，慢慢來(lái)，我等你”→溫柔）；動(dòng)作：細(xì)節(jié)要具體（例：“爸爸炒菜時(shí)，左手扶著鍋，右手拿著鍋鏟，不停地翻炒，汗水順著額頭流下來(lái)”）；神態(tài)：寫出“變化”（例：“他聽(tīng)到好消息，眼睛一下子亮了，嘴角上揚(yáng)，露出了虎牙”）；心理：寫出“真實(shí)感受”（例：“我考試沒(méi)考好，心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳”）。示例（寫媽媽）：>媽媽的頭發(fā)是棕色的，卷卷的，像波浪一樣。她的眼睛很大，像兩顆黑葡萄，總是帶著溫柔的笑。有一次我發(fā)燒了，媽媽坐在床邊，用手摸著我的額頭，說(shuō)：“寶貝，別怕，媽媽陪著你”。她的手很涼，但我覺(jué)得很溫暖。（二）記事：寫清楚，突出中心技巧：按“起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果”順序?qū)?，?jīng)過(guò)部分要詳細(xì)，突出“難忘/感動(dòng)/開(kāi)心”的原因。起因：為什么做這件事（例：“因?yàn)槲蚁虢o媽媽一個(gè)驚喜，所以決定做蛋糕”）；經(jīng)過(guò)：做了什么（例：“我先打雞蛋，然后放面粉，再攪拌，最后放進(jìn)烤箱”）；結(jié)果：怎么樣（例：“媽媽吃了蛋糕，笑著說(shuō)：‘這是我吃過(guò)最好吃的蛋糕’”）。示例（記一件難忘的事）：>上周六，我想給媽媽做蛋糕。我先拿出雞蛋，打了三個(gè)在碗里，然后放了一些面粉和糖，攪拌均勻。接著，我把混合好的面糊倒進(jìn)烤盤，放進(jìn)烤箱。等了二十分鐘，蛋糕烤好了。媽媽下班回來(lái)，看到蛋糕，驚喜地說(shuō)：“寶貝，你真棒！”我心里像吃了蜜一樣甜。（三）寫景：按順序，用修辭技巧：按時(shí)間順序（春→夏→秋→冬）或空間順序（遠(yuǎn)→近、上→下）寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出景物特點(diǎn)。時(shí)間順序：例“春天的公園，小草發(fā)芽了，桃花開(kāi)了；夏天的公園，荷花綻放了，知了叫了；秋天的公園，銀杏葉黃了，桂花開(kāi)了；冬天的公園，梅花謝了，雪花落了”；空間順序：例“遠(yuǎn)處的山，像一幅畫；近處的水，像一面鏡子；岸邊的柳樹，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)”；修辭：例“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天和白云”（比喻）；“小鳥在樹上唱歌，蝴蝶在花間跳舞”（擬人）。示例（寫秋天的公園）：>秋天的公園真美??！遠(yuǎn)處的山，像被染成了金黃色，像一件漂亮的外套。近處的湖水，像一面鏡子，映出了藍(lán)天和白云。岸邊的柳樹，葉子黃了，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)，隨風(fēng)飄動(dòng)。桂花開(kāi)了，香味撲鼻，像撒了一地的星星。（四）狀物：抓特點(diǎn)，表達(dá)情感技巧：按“外形→功能→特點(diǎn)”順序?qū)?，突出“喜歡”的原因。外形：從“整體到局部”（例：“我的鉛筆盒是長(zhǎng)方形的，藍(lán)色的，上面有一個(gè)卡通圖案”）；功能：寫它的用處（例：“鉛筆盒里可以裝鉛筆、橡皮、尺子，很方便”）；特點(diǎn)：寫出“獨(dú)特之處”（例：“我的鉛筆盒是媽媽送我的生日禮物，它陪了我兩年，我很喜歡它”）。示例（寫我的鉛筆盒）：>我的鉛筆盒是長(zhǎng)方形的，藍(lán)色的，上面有一個(gè)米老鼠的圖案。它的蓋子是磁鐵的，輕輕一吸就關(guān)上了。里面有三層，第一層裝鉛筆，第二層裝橡皮，第三層裝尺子。它陪了我兩年，每天都跟著我上學(xué)，我很喜歡它。四、綜合運(yùn)用：提升語(yǔ)文能力，應(yīng)對(duì)靈活題型綜合運(yùn)用包括口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀，需提前準(zhǔn)備，確保表達(dá)流暢、內(nèi)容充實(shí)。（一）口語(yǔ)交際：講清楚，有感染力1.?？荚掝}：講民間故事（《牛郎織女》《獵人海力布》）、介紹家鄉(xiāng)的景物、分享讀書心得。2.技巧：準(zhǔn)備：理清故事的“起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果”，突出“關(guān)鍵情節(jié)”（例：《牛郎織女》中“牛郎和織女相識(shí)”“被王母娘娘分開(kāi)”）；表達(dá)：用“口語(yǔ)化”的語(yǔ)言，加上動(dòng)作和表情（例：講“搖桂花”時(shí)，可以模仿?lián)u桂花的動(dòng)作，臉上帶著開(kāi)心的表情）；互動(dòng)：注意聽(tīng)眾的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣（例：如果聽(tīng)眾沒(méi)聽(tīng)懂，可以再講一遍關(guān)鍵情節(jié)）。（二）綜合性學(xué)習(xí)：收集+整理+展示1.?？贾黝}：遨游漢字王國(guó)（收集漢字的起源、演變、有趣的漢字故事）、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化（收集家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)）。2.技巧：收集資料：通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、采訪長(zhǎng)輩等方式收集（例：收集“?！弊值难葑冞^(guò)程，采訪奶奶關(guān)于“春節(jié)貼春聯(lián)”的習(xí)俗）；整理資料：把收集到的資料分類（例：把漢字的演變過(guò)程做成表格，把有趣的漢字故事寫成短文）；展示成果：通過(guò)辦手抄報(bào)、做PPT、演講等方式展示（例：辦一張“漢字的演變”手抄報(bào)，上面有“甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書”的圖片和說(shuō)明）。（三）名著閱讀：記人物+情節(jié)，懂道理1.常考名著：《西游記》《三國(guó)演義》。2.重點(diǎn)內(nèi)容：《西游記》：主要人物：孫悟空（神通廣大、嫉惡如仇）、豬八戒（好吃懶做、憨厚可愛(ài)）、沙僧（任勞任怨、忠誠(chéng)）、唐僧（慈悲為懷、執(zhí)著）；主要情節(jié)：大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇?！度龂?guó)演義》：主要人物：諸葛亮（智慧過(guò)人、忠誠(chéng)）、劉備（仁厚、禮賢下士）、關(guān)羽（忠義、勇猛）、張飛（直率、勇猛）、曹操（奸詐、多疑）；主要情節(jié)：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)、空城計(jì)。五、復(fù)習(xí)建議：科學(xué)高效，輕松備考1.制定計(jì)劃：每天復(fù)習(xí)10個(gè)生字詞、背誦1首古詩(shī)文、做1篇閱讀練習(xí)、寫1