人教版音樂九年級上冊第6單元欣賞《黃土高坡》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，張老師執(zhí)教人教版音樂九年級上冊第6單元欣賞課《黃土高坡》。本節(jié)課旨在通過欣賞黃土高原民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵，理解其與地域環(huán)境、民族情感的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和文化認(rèn)同感。

聽課人李老師，擔(dān)任教研組長，本次聽課旨在進(jìn)行教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注教師在音樂欣賞課中的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度和課堂氛圍營造等方面。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《黃土高坡》的主題，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)（了解黃土高原民歌的音樂特點(diǎn)）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析音樂要素的能力）和情感目標(biāo)（激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與多媒體課件相結(jié)合，選取了《黃土高坡》的音頻片段、黃土高原的圖片和視頻資料，直觀地展示了地域文化和音樂風(fēng)格。教具方面，教師準(zhǔn)備了手風(fēng)琴和口琴，用于示范和引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放黃土高原的風(fēng)景視頻導(dǎo)入新課，以直觀的畫面和背景音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹了黃土高原的地理環(huán)境和民俗文化，為后續(xù)的音樂欣賞奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入方式生動形象，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《黃土高坡》的音頻片段。首先，教師播放了歌曲的完整版本，讓學(xué)生初步感受其高亢激昂的旋律和粗獷的演唱風(fēng)格。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素，并結(jié)合黃土高原的地域特點(diǎn)解釋其音樂風(fēng)格的形成。教師還學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對歌曲的理解和感受，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。在討論過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠深入理解歌曲的內(nèi)涵。此外，教師還利用手風(fēng)琴和口琴示范了歌曲的旋律，并邀請學(xué)生嘗試模仿，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括黃土高原民歌的音樂特點(diǎn)和文化意義。同時(shí)，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他黃土高原民歌，并撰寫音樂欣賞報(bào)告，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生建立了良好的互動關(guān)系。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答教師的問題，并主動分享自己的觀點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流也比較活躍，能夠相互啟發(fā)和補(bǔ)充。教師的反饋及時(shí)有效，能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，認(rèn)真記錄筆記。在欣賞音頻片段時(shí)，學(xué)生能夠跟隨音樂節(jié)奏晃動身體，表現(xiàn)出對音樂的喜愛。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解，并認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也比較良好，能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做其他無關(guān)的事情。時(shí)間分配合理，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃有序推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)活動的張弛有度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了黃土高原的圖片和視頻資料，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。音頻播放設(shè)備的使用也較為流暢，能夠清晰地播放《黃土高坡》的音頻片段。此外，教師還利用手風(fēng)琴和口琴進(jìn)行示范，這些傳統(tǒng)樂器與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)從知識、能力和情感三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋了音樂欣賞、音樂分析和文化理解等多個(gè)方面。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠說出黃土高原民歌的一些基本特征，如高亢的音調(diào)、自由節(jié)拍、輪唱形式等，并理解這些特征與黃土高原地理環(huán)境、生活方式的關(guān)系。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過分析和討論，能夠初步運(yùn)用音樂要素分析的方法鑒賞民歌，部分學(xué)生還能結(jié)合自己的理解進(jìn)行簡單的音樂評論。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生通過欣賞《黃土高坡》等歌曲，感受到了黃土高原民歌的粗獷豪放和深情厚意，部分學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

目標(biāo)的達(dá)成情況良好，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對音樂要素的分析還不夠深入，對歌曲的文化內(nèi)涵理解還不夠透徹。這可能與學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同有關(guān)，也反映出教師在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況較好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示黃土高原的地理環(huán)境和民俗文化，為學(xué)生理解黃土高原民歌的音樂風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過播放音頻片段、分析音樂要素和討論等方式，幫助學(xué)生逐步掌握黃土高原民歌的特點(diǎn)。學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與到音樂欣賞和分析活動中，并能夠用自己的語言描述歌曲的音樂特點(diǎn)。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提到《黃土高坡》的旋律高亢激昂，節(jié)奏自由，演唱方式粗獷，這些描述表明學(xué)生已經(jīng)理解了黃土高原民歌的基本特征。在課后作業(yè)中，學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)知識，收集其他黃土高原民歌，并撰寫音樂欣賞報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

在技能掌握方面，學(xué)生通過模仿教師的手風(fēng)琴和口琴演奏，初步掌握了黃土高原民歌的旋律特點(diǎn)，并能夠跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行簡單的演唱和表演。雖然學(xué)生的技能掌握程度還有待提高，但本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容注重體驗(yàn)和感受，而非技能訓(xùn)練，因此學(xué)生的技能掌握情況符合教學(xué)預(yù)期。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過欣賞黃土高原民歌，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，還了解了黃土高原的文化和歷史，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。在課堂討論中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對民族音樂的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重，部分學(xué)生還分享了自己家鄉(xiāng)的音樂文化，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛和對多元文化的包容。

教師通過創(chuàng)設(shè)情境、討論和引導(dǎo)反思等方式，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。例如，在播放《黃土高坡》的音頻片段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的情感表達(dá)，學(xué)生能夠跟隨音樂的情緒變化，表現(xiàn)出對歌曲的共鳴和喜愛。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對音樂的理解和感受，這種情感交流促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。

此外，本節(jié)課還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互交流、相互啟發(fā)，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還能結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作簡單的音樂片段，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對民族音樂的理解還不夠深入，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感還有待增強(qiáng)。這可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景有關(guān)，也反映出教師在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對性的引導(dǎo)。此外，教師還可以通過更多的實(shí)踐活動，如音樂創(chuàng)作、音樂表演等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化自信。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。張老師能夠準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)需求，制定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、示范法等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂欣賞活動中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放黃土高原的風(fēng)景視頻、展示相關(guān)圖片和視頻資料，教師將學(xué)生帶入到黃土高原的情境中，使學(xué)生能夠直觀地感受黃土高原的地域文化和音樂風(fēng)格。這種情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生理解黃土高原民歌的音樂特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，教師還能夠注重師生互動和學(xué)生參與，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生建立了良好的互動關(guān)系，使學(xué)生能夠積極參與到音樂欣賞和分析活動中，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體效果良好，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對音樂要素的分析能力。在課堂教學(xué)中，教師可以增加一些音樂分析的活動，如讓學(xué)生分析歌曲的旋律走向、節(jié)奏型、和聲特點(diǎn)等，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂術(shù)語進(jìn)行描述。此外，教師還可以提供一些對比性的音樂片段，讓學(xué)生通過對比分析，更加深入地理解黃土高原民歌的音樂特點(diǎn)。通過這些活動，可以提高學(xué)生的音樂分析能力，使他們能夠更加深入地理解音樂作品。

其次，豐富教學(xué)資源，增加學(xué)生的文化體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以引入更多的黃土高原民歌，如《蘭花花》、《走西口》等，讓學(xué)生能夠欣賞到更多不同風(fēng)格、不同類型的民歌，拓寬學(xué)生的音樂視野。此外，教師還可以一些課外活動，如音樂欣賞會、民歌演唱比賽等，讓學(xué)生能夠更加深入地體驗(yàn)黃土高原的文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。通過這些活動，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和文化背景不同，因此需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。例如，對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本的音樂知識和技能；對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會，鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。通過這些措施，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議外，教師還可以采取以下措施：

第一，加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)音樂知識，提高自己的音樂鑒賞能力和教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^閱讀音樂書籍、參加音樂培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀音樂課等方式，不斷更新自己的音樂知識和教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平。

第二，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，積極探索新的教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)也可以利用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加生動、更加豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面還存在一些可以改進(jìn)的地方，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議中的重點(diǎn)內(nèi)容展開，如學(xué)生對音樂要素的分析能力、教學(xué)資源的豐富程度以及對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注程度等。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)了解教師的改進(jìn)情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，教學(xué)研討活動?？梢远ㄆ诮萄薪M進(jìn)行教學(xué)研討，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問題。通過教學(xué)研討活動，可以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，