2025年秋季學(xué)期學(xué)校全面工作計劃一、前言與背景黨的教育方針是我們一切學(xué)校工作的根本遵循。伴隨國家“強(qiáng)基計劃”、推進(jìn)“雙新”落地、“雙減”政策進(jìn)一步深化，全社會對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。教育不僅是地方發(fā)展的重要保障，更是百姓最直接最敏感的民生需求。2025年是貫徹“十四五”規(guī)劃目標(biāo)的沖刺之年，也是推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段。從當(dāng)前國家大政方針看，“五育并舉”?“教育數(shù)字化”?“課程改革”?“教育評價改革”等正持續(xù)深入，教育評價方式趨向多元化、過程化、日?；?，更加凸顯立德樹人核心使命。從學(xué)校發(fā)展看，我們正處于品牌創(chuàng)建、特色塑造的關(guān)鍵時期，隊伍發(fā)展壓力、教學(xué)質(zhì)量提升困境、家校共同體構(gòu)建、學(xué)生行為習(xí)慣管理等多頭任務(wù)互為交織，應(yīng)對難度不斷加大。因此，必須堅持以黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以“立德樹人”為根本任務(wù)，走內(nèi)涵式、特色化、高質(zhì)量發(fā)展道路，聚焦常規(guī)課堂提效、師資隊伍提升、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、品牌內(nèi)涵打造等關(guān)鍵領(lǐng)域，下大力氣固根基、提質(zhì)量、塑特色，為把學(xué)校建設(shè)成為“區(qū)域有影響、社會有口碑、群眾有認(rèn)同”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校努力奮斗。二、工作指導(dǎo)思想堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，緊扣“雙減”?“五育并舉”?“教育數(shù)字化”等國家教育熱點重心，圍繞“強(qiáng)基固本、提質(zhì)增效、特色發(fā)展、品牌塑造”的發(fā)展目標(biāo)，堅定推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與規(guī)范化管理。堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向，推動高效課堂建設(shè)、教師隊伍專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展和現(xiàn)代化治理體系優(yōu)化，為建設(shè)人民滿意的學(xué)校而努力。三、工作總體目標(biāo)（一）核心工作理念：緊扣“一核三維五化”戰(zhàn)略發(fā)展設(shè)計：一個核心“引領(lǐng)”：立德樹人為學(xué)校事業(yè)發(fā)展核心三個維度“提升”：聚焦教學(xué)質(zhì)量，深入課堂改革聚焦“隊伍素養(yǎng)”，加強(qiáng)專業(yè)成長聚焦“管理效能”，提升治理系統(tǒng)五化協(xié)同“發(fā)展”：教學(xué)現(xiàn)代化隊伍專業(yè)化管理精細(xì)化育人全面化品牌特色化（二）發(fā)展目標(biāo)細(xì)化如下：教育教學(xué)目標(biāo)：切實提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課堂深度改革，實現(xiàn)“提效減負(fù)”，課堂教學(xué)有效性達(dá)90%以上，實現(xiàn)各年段學(xué)情數(shù)據(jù)逐期向好。隊伍建設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)師資隊伍梯隊建設(shè)，新培養(yǎng)區(qū)級以上學(xué)科骨干不少于5人，力爭晉升市級骨干2人；落實“青藍(lán)工程”實效，每位新進(jìn)教師均配備工作導(dǎo)師。治理效能目標(biāo)：規(guī)范學(xué)校運行機(jī)制，厘清崗位職責(zé)，推動年級自治聯(lián)動機(jī)制，師生滿意度整體提升至96%以上。育人質(zhì)量目標(biāo)：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)校園德育文化生態(tài)圈，打造“行為養(yǎng)成—品格塑造—價值引領(lǐng)”三層次德育模式，在全區(qū)德育工作考核中進(jìn)入前五。特色品牌發(fā)展目標(biāo)：聚焦“閱讀潤心”與“勞動育德”兩個主攻方向，打造“一群一品”特色項目群，逐步形成學(xué)校品牌影響力。安全穩(wěn)定目標(biāo)：堅決守住校園安全底線，健全年級、班級、科室三級安全管理體系，實現(xiàn)校園安全零事故，心理危機(jī)干預(yù)體系全面覆蓋。四、重點工作安排與實施路徑（一）以黨建為引領(lǐng)，強(qiáng)化思想引導(dǎo)，匯聚發(fā)展動力強(qiáng)化理論武裝，夯實思想根基堅持新時代黨建引領(lǐng)教育發(fā)展，全體教職工深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，定期組織專題學(xué)習(xí)研討會、主題黨日活動，通過“三會一課”、校內(nèi)“宣講團(tuán)”等形式，推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、見行動。同時，以“黨員示范崗”?“紅色讀書角”等活動為載體，增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)意識，做到“思想認(rèn)識高、行動自覺強(qiáng)、服務(wù)意識濃”。善用黨建資源，激發(fā)發(fā)展活力加強(qiáng)黨建與學(xué)校發(fā)展融合的“場景重構(gòu)”。開展“黨建+德育”?“黨建+教研”?“黨建+項目課題”等多元課程實踐研究，構(gòu)建“紅色育人”主陣地；以“先鋒黨員+青年教師”結(jié)對扶持機(jī)制落實“雙培養(yǎng)”工程，即培養(yǎng)青年教師入黨、黨員教師成長為業(yè)務(wù)骨干。每一名中層或骨干黨員必須結(jié)對1名青年教師，形成“思想引導(dǎo)—課堂指導(dǎo)—科研促進(jìn)—生活幫扶”一體化幫帶模式，逐步形成“傳幫帶、比學(xué)趕”優(yōu)良氛圍，進(jìn)一步提升隊伍整體凝聚力與執(zhí)行力。加強(qiáng)組織建設(shè)，提升治理能力持續(xù)完善支部活動制度，開展“支部建在年級組、堡壘筑在崗位上”的組織布局，黨建活動融入管理各項任務(wù)中，使黨建工作與教育教學(xué)同步謀劃、同步推進(jìn)、同步評價，突出政治功能，強(qiáng)化服務(wù)功能。（二）以課堂為核心，深化教學(xué)改革，夯實質(zhì)量根基狠抓教學(xué)常規(guī)，提升課堂效能堅持問題導(dǎo)向，以“教學(xué)六認(rèn)真”落實為抓手，重點做好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、反思與檢測等關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理。重構(gòu)教學(xué)過程管理模板，全學(xué)期統(tǒng)一執(zhí)行“月查+隨機(jī)聽課+期中評估”立體式巡察制度，實現(xiàn)問題閉環(huán)反饋，對癥施策整改。校內(nèi)將繼續(xù)推進(jìn)“345”課堂結(jié)構(gòu)導(dǎo)引機(jī)制，即“三環(huán)引入、四步推進(jìn)、五評診斷”，聚焦小組合作、學(xué)情分析、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、單元整合等關(guān)鍵詞，夯實“減負(fù)不減責(zé)、提質(zhì)不提量”的課堂改革導(dǎo)向。強(qiáng)化教學(xué)教研，以研促教提能構(gòu)建“教研一體”實踐平臺，推動教研組、年級組“集體備課—課題研究—課賽一體”運行機(jī)制。全面展開“教學(xué)問題化研究”，每位教師聚焦一個“微問題”，結(jié)合一次聽評課和一次實踐匯報，實行“崗位教研責(zé)任制”，提高參與度與歸屬感。加強(qiáng)青年教師“校本賽課+磨課研修”機(jī)制，每周1次備課組內(nèi)講評、每月1次教研組反思診斷，推行“小微課題+實踐改進(jìn)”結(jié)合路徑，真正讓研究在課堂落地，為教學(xué)提質(zhì)注入內(nèi)驅(qū)力。抓好學(xué)生學(xué)情分析和培優(yōu)輔差依托期初問卷、月度測試、學(xué)業(yè)診斷等數(shù)據(jù)工具建立學(xué)生“學(xué)業(yè)畫像”，動態(tài)掌握學(xué)生知識掌握、能力遷移和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展情況，精準(zhǔn)施策。繼續(xù)推行“分層走班+個性輔導(dǎo)”策略，通過課后服務(wù)、專題集訓(xùn)、錯題診斷等方式，實施“培優(yōu)扶潛”。關(guān)注特殊學(xué)生群體，通過“教師駐點課后指導(dǎo)+心理支持干預(yù)+家庭溝通反饋”三位一體機(jī)制，確保學(xué)困生一個不掉隊，優(yōu)等生一個不流失。（三）以隊伍為根基，健全機(jī)制引領(lǐng)，全力提升教師專業(yè)素養(yǎng)1、實施“教師成長階梯管理制度”。按“儲備型—成長型—骨干型—引領(lǐng)型”四段路徑建立教師發(fā)展檔案臺賬，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)與成果目標(biāo)，強(qiáng)化“按需分類、按效晉級”的管理方式，增強(qiáng)教師對學(xué)校評價機(jī)制的認(rèn)可感與歸屬感。2、加強(qiáng)新教師引導(dǎo)與中青年教師發(fā)展并重，落實“青藍(lán)工程”常規(guī)建設(shè)，每位青年教師配備一名導(dǎo)師，實行“跟崗+觀摩+研討+反思”四環(huán)節(jié)聯(lián)動，推動其盡快站穩(wěn)講臺、形成教學(xué)風(fēng)格。3、探索形成“教學(xué)競賽+日?？荚u+教學(xué)展示”三類評價形式聯(lián)動的教師教學(xué)能力發(fā)展機(jī)制。凡參與市區(qū)級教學(xué)比賽、課堂展示、優(yōu)質(zhì)課評比等活動者，給予校內(nèi)專項積分及職稱申報優(yōu)先推薦權(quán)。（四）以德育為重點，構(gòu)建全員育人、全過程育人格局1、進(jìn)一步完善《學(xué)生行為規(guī)范量化細(xì)則》，每學(xué)月圍繞一個德育主題，如“文明禮儀月”?“養(yǎng)成教育月”?“感恩勵志月”等開展系列教育活動，通過主題班會、黑板報、團(tuán)隊展示等形式將教育延伸至細(xì)節(jié)和日常。2、在“班級德育文化建設(shè)”方面，推動“班規(guī)由生制定”，組織班級專題工作坊設(shè)計“自主管理目標(biāo)—表彰機(jī)制—進(jìn)步跟蹤卡”，鼓勵學(xué)生參與規(guī)則制定與自我評價，逐步提升德育工作的內(nèi)化實效。3、繼續(xù)深化“學(xué)生成長導(dǎo)師制”。每位班主任帶頭結(jié)對3—5名特殊關(guān)注學(xué)生，其他教師也按比例配對培育對象，開展“周提醒—月談話—季匯報”個性陪伴活動，形成“一生一檔一策”的追蹤機(jī)制。（五）以治理為保障，完善管理機(jī)制，推動服務(wù)提效1、強(qiáng)化崗位責(zé)任制細(xì)化管理。修訂并實施《中層崗位職責(zé)說明書》，明確崗位邊界與協(xié)同流程，推行“掛圖作戰(zhàn)、清單管理、責(zé)任到人”的工作推進(jìn)模式，杜絕“工作交叉、任務(wù)重復(fù)、責(zé)任落空”三類管理盲點。2、優(yōu)化校級會議與行政流程?？刂瞥Ｒ?guī)會議頻次和時長，提高教職工會議討論效率，推行“問題導(dǎo)向+限時反饋”電子文書審批制度，提升行政運行質(zhì)量。3、推行“數(shù)據(jù)驅(qū)動型管理”。建立包括課程數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、反饋數(shù)據(jù)在內(nèi)的“校本數(shù)據(jù)庫”，依照學(xué)期四階段節(jié)點（起始、督查、中段、總結(jié)）開展學(xué)情分析，用數(shù)據(jù)“說話”，為改進(jìn)教學(xué)與管理提供科學(xué)依據(jù)。4、建設(shè)智慧校園資源整合平臺。整合“電子班牌系統(tǒng)、教師成長檔案系統(tǒng)、教學(xué)調(diào)研平臺”等多樣電子系統(tǒng)，以統(tǒng)一身份門戶登錄，推動信息化管理邁向“集成管、數(shù)字跑”的第二階段。（六）以安全為底線，構(gòu)建立體防控體系，筑牢發(fā)展底座1、修訂學(xué)校安全預(yù)案和職責(zé)清單，明確安全小組結(jié)構(gòu)分工，覆蓋“門崗防控—值班巡查—用水用電—重點場所”四類關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到安全責(zé)任落實到崗、巡查走訪資料歸檔到案。2、健全學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)和協(xié)同處置流程，重點關(guān)注家庭變故學(xué)生、學(xué)業(yè)壓力突出的中高年段學(xué)生、沉迷網(wǎng)絡(luò)或情緒反常學(xué)生等群體，聯(lián)合家長、班主任、心理教師三級干預(yù)機(jī)制快速響應(yīng)。3、強(qiáng)化法治與生命教育，在落實好“開學(xué)第一課”的基礎(chǔ)上，以“安全教育日”?“防網(wǎng)絡(luò)詐騙周”?“反欺凌教育進(jìn)班級”等為契機(jī)常態(tài)化推進(jìn)安全教育活動滲透，確保形式豐富、效果可感。五、階段性工作安排與時間節(jié)點計劃本學(xué)期工作的推進(jìn)安排以月為階段，兼顧政策節(jié)奏與校情節(jié)拍，確?！坝胁贾?、有指導(dǎo)、有督查、有反饋”。9月1、教師集中培訓(xùn)總結(jié)暨教學(xué)常規(guī)部署大會，全體教研組制定本學(xué)期計劃；2、開學(xué)全員教學(xué)檢查、物品點驗與學(xué)生行為習(xí)慣培育期啟動；3、特色課程、課后服務(wù)方案評估調(diào)整落地。10月1、新授課教學(xué)觀摩周，首次階段性教學(xué)質(zhì)量檢測及數(shù)據(jù)分析反饋會；2、班主任基本功校內(nèi)展示活動；3、期中前綜合督導(dǎo)巡查，重點聚焦“教學(xué)提質(zhì)”?“常規(guī)落實”兩大方向。11月1、智慧校園功能拓展平臺測試，部分功能試用上線；2、德育月主題“感恩成長周”，“關(guān)愛學(xué)生主題座談會”同步開展；3、“校園心理健康月”系列活動及學(xué)生壓力調(diào)研問卷收集處理；4、高年段復(fù)習(xí)備考規(guī)劃評估會議啟動。12月1、課程成果展示月舉行，體現(xiàn)“學(xué)以致用、知行結(jié)合”校本課程成果；2、教學(xué)質(zhì)量反饋會議，學(xué)生、教師、家長三方座談同步展開；3、班級文化特色墻評比及“班主任節(jié)”評選系列活動收尾。1月1、全面開展學(xué)期總結(jié)與反思，包括各級自評、互評及資料歸檔；2、舉行“以評促建”教科研項目小結(jié)報告會；3、寒假生活指南與“成長任務(wù)包”交給全體學(xué)生，并做好高中段備考調(diào)度工作。六、監(jiān)督評價與保障機(jī)制建設(shè)1、建立“重點任務(wù)跟蹤清單”制度。每項牽頭項目明確責(zé)任科室、主責(zé)人、完成期限及成果形式，掛上墻、建臺賬，每兩周調(diào)度通報一次，確保各項工作推進(jìn)不淤堵、不遺漏、不走形。2、強(qiáng)化階段性過程督導(dǎo)機(jī)制。校辦聯(lián)合教務(wù)、德育、安全等線口每月組織一次多部門交叉檢查，對問題項形成“診斷—整改—復(fù)核”閉環(huán)，及時將督查情況作為績效考核的重要參考依據(jù)。3、建立彈性成長評價體系，注重差異性成就激勵。將考核標(biāo)準(zhǔn)層層細(xì)化，針對不同崗位職責(zé)、項目進(jìn)度、表現(xiàn)情況給予“考核浮動”?“附加項獎勵”?“反向激勵”等方式。在以結(jié)果為核心的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注教師或部門之間的進(jìn)步軌跡和突破表現(xiàn)。4、鼓勵先進(jìn)樹標(biāo)桿，激勵后進(jìn)促轉(zhuǎn)型。每季度評選一次“執(zhí)行力最強(qiáng)部門