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合肥市安居前小學(xué)

集體備課記錄

（2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期）

集體備課人員：

學(xué)科:

年級:

單元20以內(nèi)的退位減法課題十幾減9

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾

減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合

作交流的意識和能力的發(fā)展。

3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣

性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在

教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗

3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣

性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗

3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣

性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗

重點：正確口算十幾減9的退位減法

教學(xué)重點、

難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方

難點

難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

故事引入（多媒體）：

啟思、：小朋友，你們從身上知道了什么呢？

學(xué)生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：13-9二

二、自主探究，合作交流。

1.探究13-9的算法。

啟思：你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個

呢？

（1）分組探究:用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。

（2）全班交流匯報。板書學(xué)生們可能會出現(xiàn)的算法：

（3）優(yōu)化算法：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜

歡哪一種方法呢介紹給同桌小朋友們聽。

2,試一試。

“想想做做”第1題

計算12-9和16-9。（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算）指名學(xué)生口

答，并要求說出算法

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

完成“想想做做”。

1.第2題。

先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果

2.第3題。

讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算

出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。

3.第4題

（游戲：小螞蟻推木塊r

你能幫小螞蟻算一算嗎？

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=

4.出示算式

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

計算結(jié)果。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

單元20以內(nèi)的退位減法課題練習(xí)一

1.通過練習(xí)，進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，初步形成技能，為繼

續(xù)學(xué)習(xí)十兒減8、7打好基礎(chǔ)。

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)

3、通過練習(xí)，提高計算的正確率，加快計算的速度。

3.通過練習(xí)，提高計算的正確率，加快計算的速度。

3、通過練習(xí)，提高計算的正確率，加快計算的速度。

重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

教學(xué)重點、

難點：熟練十幾減9法的計算方法

難點

難點：熟練十幾減9法的計算方法

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程與反思

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十兒減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認識

1.做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（3）小結(jié)：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什么時候用減法來解決問題，十

幾減9都會算了嗎？

2.做練習(xí)一第2題0

（1）學(xué)生獨立完成在書上。

（2）集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)

算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

（3）小結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，有些規(guī)律可以幫助我們估計自己

算得對不對，有些規(guī)律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。

3.做練習(xí)一的第4題。

（1）學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

（2）小結(jié)：善于思考的小朋友已經(jīng)總結(jié)出了算得比較快的方法，其他小朋友

也可以用他們的方法試?武，?定會對你有幫助的。

三、分組游戲，加強合作

（1）說說游戲的規(guī)則：組長負責(zé)，在操場上按題3的要求寫好數(shù)，組員排隊

按順序說算式、報得數(shù)：比比誰的速度最快。

學(xué)生活動，師巡視。

（2）小組比賽：看哪一組算得最快？

（3）小結(jié)游戲的情況。

四、混合運算，注重過程。（練習(xí)一的第5題）。

（1）學(xué)生獨立嘗試完成，做得快的學(xué)生說說自己的方法。

（2）交流，說說計算:的過程。

五、分組游戲，趣味練習(xí)。

（1）練習(xí)一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。學(xué)生獨立完成在書上，并在全班

交流答案。

（2）做練習(xí)一的第7題。

生說圖意，根據(jù)圖意列出算式，正確計算嗎？

比較兩題的圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）做練習(xí)一的第8題。

第1小題，教師指導(dǎo)看多理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀

一讀。

第2小題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。

六、總結(jié)全課，補充練習(xí)。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十兒減9你會算了嗎？

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

單元20以內(nèi)的退位減法課題十幾減8、7

1.運用己經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法通過主動探索、合作交流等多種形式

學(xué)習(xí)十幾減8、70

教學(xué)目標(biāo)2、在算法多樣化的體驗中，發(fā)展思維的靈活性。

3.學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。

重點：理解和掌握十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)重點、

難點：理解十幾減8、7的計算方法。

難點

難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們請看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子:“如

果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫

幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15—8二口

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論；15個怎樣減去8個？

2.實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)牛擺學(xué)具)

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6.試一試。

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計

算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖，說曼意，列出算式，并且說說算法。

3.做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。觀察上下兩題，有什么聯(lián)系？

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說

計算方法。

5.做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

(1)小組合作口募，

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎

樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾

減8、7)

板書設(shè)計：十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

方法三：8+(7)=15

單元20以內(nèi)的退位減法課題練習(xí)二

1.通過練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，逐步掌握“算減想加”的計算

方法。

教學(xué)目標(biāo)2、通過計算過程中規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。

3.熟練運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

3、熟練運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點、“算減想加”的逐步掌握、正確計算的基礎(chǔ)上，計算速度的要求。

難點

教學(xué)時間

教學(xué)流程望魯

一、鞏固練習(xí)，加深認識。

1.做練習(xí)二第1題，

先讓學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)

加深理解“想加算減”的方法。

2.做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。

二、計算發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。（做練習(xí)二第2題。）

學(xué)生獨立完成在書上，觀察算式的變化，說說有彳I么發(fā)現(xiàn)？

集體交流時再說說計算方法。

三、同桌游戲，合作活動。（練習(xí)二的第3題，）

（1）談話：我們小朋友在課堂上積極動腦，真像勤勞的小螞蟻，你們瞧！

（2）以同桌為單位幫助小螞蟻開展競賽，看誰先算完。

（3）小結(jié)：計算中用方法，才是又聰明又勤勞的小螞蟻。

四、結(jié)合圖意，解決問題。（練習(xí)第5題和第10題。）

（1）先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思。

（2學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說是怎樣想的？

五、架起小橋，比較大小。（練習(xí)二第6題。）

生獨立完成，集體校對，

小結(jié)：遇到這樣的迎，我們應(yīng)該怎樣解決你還有不同的方法嗎？

六、計算發(fā)現(xiàn)，歸納規(guī)律。

1.第7題。

（1）生獨立完成計算。

（2）仔細觀察算式，每組算式有什么共同的地方和不同的地方？

2.卡片抽讀。

七、游戲激趣，發(fā)展能力。

1.做練習(xí)二第9題，

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？

指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。

同桌游戲。

小結(jié)：每步計算都要集中注意力，算正確，在此基礎(chǔ)上再求快。

八、總結(jié)評價，說說收獲。

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？

十幾減6、5、4、3.2

單元20以內(nèi)的退位減法課題

1.進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重

視算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)3.能解決生活中相關(guān)的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

學(xué)意識。

3、能解決生活中相關(guān)的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

學(xué)意識。

教學(xué)重點、重難點：用同一道進位加得出兩道退位減的結(jié)果

難點

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰

比，他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，

看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個蘑菇？6+5=11

(2)-一共有11個造菇：其中花磬菇有6個，藍造菇有幾個？11-6=5

(3)一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二，自主探索，學(xué)習(xí)新知.

1.合作探究

()111-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

(2)優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？

2.嘗試運用。

計算11-612-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

1、三、活動體驗，建構(gòu)知識。

2、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書上，交流：從每組算式中你發(fā)現(xiàn)

了什么？

3、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，

再算一算。

想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。

想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做

的，為什么要這樣做？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6.5.4.3.2嗎？

板書設(shè)計：十幾減6.5.4.3.2

13-5二8

情景圖11-6=512-3=913-4=9

單元20以內(nèi)的退位減法課題練習(xí)三

1.鞏固十兒減6.5.4.3.2的計算方法，并能熟練計算。

2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的

多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)目標(biāo)2.通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多

樣性及選擇信息、，處理數(shù)據(jù)的能力。

2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的

多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)重點、重難點：掌握方法，熟練計算。

難點

教學(xué)時間

新.沽用個案調(diào)整

教學(xué)流程與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師引導(dǎo)：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想

去看嗎？那，我們出發(fā)吧！

二、過關(guān)游戲。

1.第一關(guān)：智力大考盤（練習(xí)三第1題）

生獨立完成，比較每組邈，你知道了什么？

小結(jié)：加法計算比較熟練的小朋友就可以直接想加法，就能算出減法來了，

多好?。?/p>

2.第二關(guān)：方法大比拼，（練習(xí)三第3題）

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，再組織交流，說說計算過程中要注意什么。

3.第三關(guān)：大象采椰子（練習(xí)三第2題）

學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。

4.第四關(guān)：數(shù)字密碼，（練習(xí)三第4題。）

5.第五關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮：（練習(xí)三第7題。）

小貓準備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠

色。

6、第六關(guān)：

三、解決問題。

1.完成練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生獨立完成在書上：然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。

2.完成練習(xí)三第6題。

誰來說說已知哪些信息：要求什么？

四、自主小結(jié)。

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

單元20以內(nèi)的退位減法課題復(fù)習(xí)（一）

1.通過復(fù)習(xí)，體會到運用“想加算減”的方法計算比較快，能夠自覺地運用，

進一步體會加、減法之間的聯(lián)系。

2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退

位減。

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，挑戰(zhàn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，挑戰(zhàn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，挑戰(zhàn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

重點：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)重點、

難點：運用規(guī)律解決問題。

難點

難點：運用規(guī)律解決問題。

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、復(fù)習(xí)進位加、退位減計算方法

1.出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一

聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1.整理減法表

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各科

信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了一一（出示笫2題掛圖）

（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個

信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱

中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再鎮(zhèn)。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組

里討論，再組織集體交流）橫著看？豎著看？斜著看？

（6）找出差是5.8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進行此項活動。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對又快）

1.學(xué)生獨立口算，師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

單元20以內(nèi)的退位減法課題復(fù)習(xí)（二）

1.熟練正確地計算20以內(nèi)進位加法和退位減法。

2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能

力。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

教學(xué)目標(biāo)趣。

3.在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

重點：綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點、難點：

難點把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。

把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。

教學(xué)時間

教學(xué)流程個器案調(diào)整

一、計算練習(xí)

1.口算

9+216-913-45+7

15-56+811-38+8

13-612-794-610+7

17-814-87+718-9

4+813-58+33+9

(1)教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。

(2)反饋校對，獎勵全對的學(xué)生。

2.在O里填上“>"、"”或“二”

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

(1)學(xué)生獨立填O。

(2)反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學(xué)生獨立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題

1.做復(fù)習(xí)題第7題

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。

(2)你能根據(jù)圖意列配算式嗎？試試看。

(3)反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2.做復(fù)習(xí)題第8題

(1)出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。

(2)學(xué)牛根據(jù)圖意列出算式。

(3)反饋評議，說說為什么用加法算。

(4)學(xué)生嘗試獨立解答右題。

(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。

(6)小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求

另一部分是多少，用減法算。

(7)右圖讓學(xué)生獨立完成在書上。

3.做復(fù)習(xí)題第9題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。

(2)學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。

(3)反饋交流。

4.做復(fù)習(xí)題第10題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)在小組里討論，梨可能有多少個。

(3)反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不

會少于2個。

三、全課總結(jié)。

單元認識圖形（二）課題認識長方形、正方形、三角形和圓

1.通過觀察、操作、合作、交流等活動一直觀認識長方形、正方形和圓，知

道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形。

2.使學(xué)生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學(xué)活動

的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，

教學(xué)目標(biāo)發(fā)展初步的空間觀念。

3.使學(xué)生在認識圖形的過程中，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強主動

與同伴合作交流的意識。

3.使學(xué)生在認識圖形的過程中，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強主動與

同伴合作交流的意識。

教學(xué)重點、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

難點

教學(xué)時間

教學(xué)流程個算案調(diào)整

一、談話引入

1.談話：老師知道小朋友都喜歡玩積木，看這幅圖上的兩位小朋友正玩得高

興呢！在他們玩的積木中就有幾個我們上學(xué)期認識的圖形，誰來說出它們的

名字。

2.指名學(xué)生上來說一說，

3.今天，我們就要通過這些認識的老朋友去認識一些新朋友。

二、新課

（一）描一描

1.師：請小朋友觀察圖中的兩個小朋友在干嘛呢？你也想和他們一樣動

手描一描嗎？

請小朋友從所發(fā)到的學(xué)具中選擇一個物體，用筆沿著這個物體的一個面在白

紙上描一描，看看能描出什么圖形。

2.學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生給圖形分類。

4.給圖形命名：有小朋友愿意給我們今天認識的新朋友取名嗎？誰來

試一試?。ń處熯m時板書。）

5.小結(jié)：

小朋友真了不起！通過剛才的學(xué)習(xí)我們認識了哪些新圖形？這就是我們今

天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：認識長方形、正方形、三角形和圓）

6.談話：那好，下面老師來考考你們，請小朋友把你們的眼睛閉上，我說一

個圖形的名稱，你就用手指來畫一畫這個圖形。

（二）試一試

1.談話：小朋友真棒！已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓，其實像

這樣的圖形在我們生活中處處可見。

2.出示想想做做第1題，你能從上面找到我們今天認識的新朋友嗎并說一說

它們在哪里。（指名學(xué)生說一說。）

3.追問：生活中還有這樣的物體嗎？

4.談話：說得真好！小朋友真會動腦筋，接下來老師還想來考考我們小朋友

呢！

（三）圍一圍

1.談話：這里有一塊板，叫釘子板，上面的釘子排列都很整齊的，你們會用

這里的橡皮筋很快地圍出一個今天認識的圖形嗎？（橡皮筋要綁緊，教師

示范。）

2.要求：剛才我們在釘子板上圍了一個長方形、一個正方形、一個三角形，如

果要你在這上面圍一個圓，你覺得可能嗎？讓我們也來動手圍圍看。

3.提問：為什么在這上面圍不出來呢？

（因為長方形和正方形都有棱角，而圓沒有棱角，是光滑的。）

4.小結(jié)：對，在這塊釘子板上我們可以圍出長方形和正方形，但不可以圍出

圓來。

（四）涂一涂、數(shù)一數(shù)

1.出示想想做做第3題

2.要求：在正方形、長方形、三角形和圓里分別涂上不同的顏色。再數(shù)一數(shù)

各有幾個，填一填。

3.學(xué)生活動，集體交流。

三、課堂總結(jié)

談話：小朋友，今天我們認識了什么圖形？他們分別有什么特點呢？

四、延伸

1.談話：看來今天我們小朋友的收獲還真不少，的確老師也覺得我們小朋

友非常會動腦筋，老師這兒還有幾個問題，你愿意解決嗎？

2.完成想想做做第4、5題，剛才我們用手中的長方體，正方體都選取了一

個面來畫了一畫，想一下用長方體，正方體上的這些面都來描一描，你會發(fā)

現(xiàn)什么呢？并思考對應(yīng)的問題。

五、板書設(shè)計：

單元認識圖形(二)課題練習(xí)四

1.通過數(shù)一數(shù)、填一填、折一折、剪一剪.、拼一拼等活動，使學(xué)生進一步

鞏固對有關(guān)平面圖形的認識。

2.讓學(xué)生在活動中感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)動手操作的能力，

教學(xué)目標(biāo)發(fā)展空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作意識。

3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作意識。

3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作意識。

教學(xué)重點、

感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、談話導(dǎo)入

談話：我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？

今天我們將繼續(xù)研究它們。

二、擺一擺

1.出示練習(xí)四第1題：

2.集體審題，強調(diào)“同樣長的”

3.學(xué)牛動手擺一擺

4.追問：用同樣的8根小棒能擺出什么圖形呢？而手試一試。

三、折一折

1.練習(xí)四第2題：

(1)讀題理解題意。

討論：什么叫兩次對折，

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形。

(3)集體交流并參考教科書說說止萬形紙對折兩次一般有幾種折法，各折出

什么圖形。

2.練習(xí)四第4題：

(1)問：你能用一張長方形紙，折出兩個三角形嗎？

(2)折完后，讓學(xué)生把長方形沿折痕剪開，比一比兩個三角形是否完全一

樣。

3.練習(xí)四第5題

提問：用一張長方形紙：怎樣才能折出一個正方形？

學(xué)生試著折一折。

四、畫一畫

1.練習(xí)四第3題

(1)畫一個長方形和一個正方形。

(2)集體展示，交流反饋。

2.練習(xí)四第6題

(1)出示題目。

(2)學(xué)生尋找規(guī)律。

(3動手畫一畫。

(4)集體交流。

五、數(shù)一數(shù)

1.出示題目，數(shù)一數(shù)。

2.集體交流，說說你是怎么數(shù)的。

六、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課上你有什么收獲？

七、布置作業(yè)：小組合作，設(shè)計一幅美麗的圖畫。

讓學(xué)生拿出課前已經(jīng)準備好的一些圖形，讓學(xué)生照書上的樣子拼一拼。

八、板書設(shè)計：

單元認識100以內(nèi)的數(shù)課題認識整十?dāng)?shù)

1.經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一

合起來是兒十幾，幾個十是兒十，10個十是一百；了解九十九添上一是一

百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學(xué)會

幾個幾個地數(shù)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、

教學(xué)目標(biāo)

認數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并形成相應(yīng)的數(shù)感。

3.感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受

學(xué)習(xí)的樂趣。w

3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感

受學(xué)習(xí)的樂趣。w

重點：100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)重點、難點：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少

難點難點：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少

難點：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解兒十九添上1是多少

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、復(fù)習(xí)引新

1.復(fù)習(xí)十和二十

談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒

可以怎樣呢？則一捆小棒是幾根？它表示一個什么？

再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？

2.導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的方法認識更大的數(shù)

板書：認數(shù)

二、探究新知

1.認識幾十幾何幾十

（1）初步感知幾十幾

要求：請小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就

看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。

交流擺法。

追問：幾個十和幾個一合起來是二十三？

指導(dǎo)學(xué)生說一說。

（2）認識幾十幾和幾十

現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺：再同桌互相檢查一下。

交流擺法。

提問幾個十和幾個一合起來是二十四？二十四里面有幾個十和幾個一？

指導(dǎo)學(xué)生說一說。

接著繼續(xù)數(shù)到二十九。

追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的？二十九根添上1根是多少根/

（師生同時操作，數(shù)出三十）

指出：二十九添上1是3個十，3個是三十。

讓學(xué)生說一說。

引導(dǎo)：二十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

2.認識一百

（1）數(shù)出一百

引導(dǎo)：我們己經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能

擺出八十五嗎？

要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九

引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？

強調(diào)：九十九再添上1是一百。

(2)10根10根的數(shù),從10數(shù)到100。

追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十？

(3)10捆小棒又可以捆成1大捆，就是1個百。

三、鞏固應(yīng)用

1.做想想做做1

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子。

交流結(jié)果

2.做想想做做2

5根5根地數(shù)，一共有多少根？

3.做想想做做3

從七十起，一個一個地數(shù)到一百。

你會2個2個或5個5個地數(shù)嗎

4.做想想做做4

先看圖，再交流各有幾個十和兒個一，合起來是多少。

5.做想想做做5

要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。

交流結(jié)果

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？

單元認識100以內(nèi)的數(shù)課題寫數(shù)讀數(shù)

1.認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的

數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義

2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；

在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步

學(xué)會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感

受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。

3.在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受

數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。

3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感

受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。

重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)重點、

重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫

難點

重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、復(fù)習(xí)引新

1.談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺

三十二十三四十六

提問：10個十是多少

2、揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù)

二、探究新知

1.認識數(shù)位。

(1)說明：和20以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計數(shù)

器上撥珠表示這些數(shù)。

(2)出示計數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。

說明：個位滿十就向前一位進1,是1個十，所以前一位是十位。十位上滿

10怎樣撥？再向前一位進1,這一位上的1顆表示一百，則這一位就叫“百

位”。

(3)從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？

指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個

位滿10就要向十位進1,是一個十：十位滿十就要向百位進1,是1個百。

2.寫數(shù)和讀數(shù)

現(xiàn)在我們認識了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來

擺一擺、撥一撥、寫一寫、并且讀一讀嗎？

學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。

交流結(jié)果。

指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0;寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾

個十，還有兒就寫在個位上，合起來就是兒十兒；一百要在百位上寫1,十

位、個位都寫“0”

讀數(shù)時，怎么讀？

三、鞏固應(yīng)用

1.“想想做做”第1題

學(xué)生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，

()個十和()個一合起來是多少，

學(xué)生討論

2.“想想做做”第2題

寫一寫，讀一讀。

討論：個位是一個也沒有怎么辦？

3.“想想做做”第3題

讀數(shù)

學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎？

4.“想想做做”第4題

學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，

提問：37和73有什么區(qū)另IJ?

5.“想想做做”第5題

學(xué)生獨立完成，小組檢查。

每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？

6.想想做做第6題

讓學(xué)生分小組開展活動：猜一猜。

四、課終小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容：你有什么收獲？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

單元認識100以內(nèi)的數(shù)課題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

1.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口

算。

了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2.在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展

思維能力和口算能力。

教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交

流的態(tài)度

3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流

的態(tài)度

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交

流的態(tài)度

教學(xué)重點、

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

難點

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算：

10+5=6+10=10+7=

12-2=14-10=19-10=

2.口答：

3個十和2個合起來是（），5個十和8個f起來是（）o

46里面有（）個十和（）個一。

二、引導(dǎo)新知

1.出示32頁情景圖。

2.看圖列式，思考算法，

提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式30+4=4+30=

34-30=34-4=

提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎

樣想的？學(xué)生說一說，

小結(jié)：30+4就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十和4個

一里去掉3個十，還剩4個一。

3.解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34O

（2）因為30+4=34,所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4.介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名

稱。在加法算式里，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做

“和（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、

和）

提問：誰來說一說算式4+30:34中各部分的名稱，

（2）介紹減法算式各剖分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=30里，減好前面的數(shù)是被減

數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

三、鞏固應(yīng)用

1.計算，說說你是怎樣想的？

80+5=56-50=62-2=96-90=

3+50=2+80=20+6=28-8=

選擇兒題說說各部分名稱。

2.“想想做做”第1題，

（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。

（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。

（3）反饋交流。

3.“想想做做”第2題，

同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。

交流：說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?

4.“想想做做”第3題，

（1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

（2）反饋交流，說說是怎樣想的。

5.“想想做做”第4題.

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方

法計算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）反饋交流。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

單元認識100以內(nèi)的數(shù)課題練習(xí)五

I.通過練習(xí)，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識，

正確、熟練地計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2.培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

3、進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

3.進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

3、進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

幫助學(xué)困生口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算

教學(xué)重點、

方法。

難點

教學(xué)時間

教學(xué)流程望魯

一、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

(完成練習(xí)五的第1.2題。)

1.出示第1題圖

教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察第圖，說說你看到了什么？

(1)學(xué)生說說圖意。

(2)完成圖下的填空，進行相應(yīng)的交流。

2、出示練習(xí)五的第二題，先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生寫在自己的課本上。

笫(2)小題要求學(xué)生把可能的數(shù)都寫下來

二、練習(xí)指導(dǎo)

1.口算(練習(xí)五第3題)

(1)學(xué)生獨立寫在書上。

(2)集體校對，選擇兀題說說計算方法。

(3)統(tǒng)計準確率。

2.填表：

(1)出示練習(xí)4第四題的表格。

(2)學(xué)生先讀題，理解表格的意思。

(3)獨立填寫表格。

(4)全班交流：說說用什么方法算？為什么都要用減法算？

指名口答。

三、解決實際問題

(1)出示練習(xí)五第5題。

(2)讓學(xué)生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么，要求的是什么。

(3)學(xué)牛獨立列式解決。

(4)交流：怎樣列式及列式的理由。

四、課終總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

單元認識100以內(nèi)的數(shù)課題數(shù)的順序

1.通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)

數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意

識，并進一步發(fā)展數(shù)感

3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自土探索精神和創(chuàng)新意

識，并進一步發(fā)展數(shù)感

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意

識，并進一步發(fā)展數(shù)感

重點：1.100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

教學(xué)重點、2.，，單數(shù)”、“雙數(shù)，，的意義

難點難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系

難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系

教學(xué)時間

個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、復(fù)習(xí)引新

1.從36數(shù)到55,從81數(shù)到100。

2、填一填：

（1）3個十和5個一合起來是（）o

（2）8個一和7個十合起來是（）。

（3）9個十是（）0100里面有（）個十。

3.揭示課題

這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律

二、自主探索

1.導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），

請小朋友仔細觀察一下：這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學(xué)生相互說一說。

追問：方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表，

3、小組合作，探索規(guī)律

（1）各小組展示百數(shù)表。

（2）談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾

排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。

再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小

朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

（3）談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做

了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，

并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

（4）提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的

幾個數(shù)嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1.“想想做做”第1題，

先填一填，再討論。

2.“想想做做”第2題，

學(xué)生讀題理解題目的要求，獨立完成。

在交流各自的思考和體會。

3.“想想做做”第4題，

出示圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看

了34人。

4.拓展練習(xí)

（1）出示數(shù)字：25.30、50、75.90、45.55.100

（2）出示分類標(biāo)準：11）個位是5的數(shù)；（2）個位是0的數(shù)；（3）

十位是5的數(shù)。

（3）學(xué)生按要求進行分類。

（4）交流分類結(jié)果。

四、總結(jié)評價

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

單元認識100以內(nèi)的數(shù)課題比較數(shù)的大小

1.經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2.培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)系。

3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點、

兩位數(shù)的大小比較方法

難點

教學(xué)時間

好呼、濤把個案調(diào)整

教學(xué)流程

與反思

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100

以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）。

剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比

較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小

二、探索新知

1.教學(xué)例題圖。提問：看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

2.合作交流

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流），

3.談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個

數(shù)大。

你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：46>38

全班學(xué)生讀一讀算式4c>38。

4.談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第

37頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。

學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。說說你是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第2題，

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

2.“想想做做”第3題，

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3."想想做做"第1題,

提問；言們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答

嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十

大還是小？比七十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

4.“想想做做”第4題，

（1）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最??？你能把這三