湖北省團風縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。循序漸進體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。教學相長強調師生之間相互促進。防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄?！洞蠼虒W論》是近代最早的一部教育學著作?！镀胀ń逃龑W》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要職責是教書育人，并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。4.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)。運用知識是教學過程的重要階段，但不是中心環(huán)節(jié)。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項表述的矛盾并非德育過程的基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內容，但不是中心環(huán)節(jié)。8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學習方式。9.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。10.教師的根本任務是（），全面實現(xiàn)教育目的。A.關心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，全面實現(xiàn)教育目的。關心學生學習是教書育人的一部分內容。班主任工作是教師工作的一部分。教學是教師的主要工作形式，但不是根本任務。11.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.實習作業(yè)法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。調查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。12.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。13.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主張性善論等思想。荀子主張性惡論等。韓非子是法家代表人物。14.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行。癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是教師在課前對教學目標、教學內容、教學方法等進行規(guī)劃和設計的能力。教學組織能力是教師在課堂上組織學生進行有效學習的能力。教學決策能力是教師在教學過程中對各種教學問題進行決策的能力。16.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在消極氣氛的課堂學習中，學生注意力分散，做小動作，對教師的要求反應遲緩，提不起學習興趣。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。17.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環(huán)效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性?？贪逵∠笫侵笇σ蝗喝说奶卣骰騽訖C加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。18.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜方案，稱為（）。A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B答案分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜方案。學習計劃是學習策略的一種表現(xiàn)形式，但不如學習策略表述全面。學習方法是學習者在學習過程中采用的具體手段和方式。學習規(guī)律是指學習過程中存在的客觀的、本質的、必然的聯(lián)系。20.學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的方法。語義聯(lián)想是通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義。視覺想象是通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。關鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。21.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B答案分析：科爾伯格把道德判斷分為三個水平六個階段，其中習俗水平的特點是個體著眼于家庭、社會對其的期望和要求考慮問題，認為道德的價值在于為他人和社會盡義務，以維持社會的傳統(tǒng)秩序。前習俗水平的兒童主要著眼于自身的具體結果，還沒有形成真正的道德概念。后習俗水平的個體以普遍的道德原則作為自己行為的基本準則。他律是皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的概念。22.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數(shù)量的多少。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。指向性不是創(chuàng)造性思維的特點。23.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。生理極限是指身體達到的最大承受能力。及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。24.最早提出“自我效能感”這一概念的心理學家是（）。A.馬斯洛B.班杜拉C.維納D.阿特金森答案：B答案分析：自我效能感是美國社會心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念，指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。馬斯洛提出了需要層次理論。維納提出了成敗歸因理論。阿特金森提出了成就動機理論。25.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律也就是自律，是課堂紀律管理的最終目標。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，便意味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。教師促成的紀律是在教師的幫助指導下形成的班級行為規(guī)范。集體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。任務促成的紀律是某一具體任務對學生行為提出的具體要求。26.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。列提綱屬于組織策略。尋求同學幫助屬于資源管理策略。做筆記屬于精細加工策略。27.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了杠桿的力臂原理（概括程度高），再學習定滑輪（概括程度低且是杠桿的一種具體形式），屬于下位學習。上位學習也叫總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列結合學習。28.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程是教師把知識技能以有效的方法傳授給學生并引導學生建構自己的知識的過程。評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。29.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感是個體對自己未來發(fā)展的一種期望。自我歸因感是個體對自己行為結果原因的認知和判斷。自我預期感強調對未來情況的預先估計。30.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法的總稱。教育反響不是一個專業(yè)術語。教育靈感是指在教育過程中突然產生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD答案分析：教育活動中的“三結合”指的是家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是補充，三者相互配合，形成教育合力。道德教育是教育內容的一個方面，不屬于“三結合”所指的三種教育類型。2.下列屬于體罰學生的情形是（）。A.讓12年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：BC答案分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。讓學生抄課文5遍、令學生到運動場跑10圈屬于不合理的懲罰，對學生身體造成了一定壓力，屬于體罰學生的情形。讓12年級小學生一個生字抄寫10遍是合理的鞏固知識的方式。體育老師為糾正不規(guī)范動作令學生反復練習4次是正常的教學手段，不屬于體罰。3.下列屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生德、智、體多方面發(fā)展答案：AB答案分析：班級授課制的優(yōu)點包括：有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教學作用等。在班級授課制中，學生更多是被動接受知識，不利于充分發(fā)揮學生的主體作用。班級授課制主要側重于知識的傳授，對于學生德、智、體多方面發(fā)展的全面性和深入性有一定局限性。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，這是我國教育目的的根本性質；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，強調受教育者在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質，這是我國當今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨。教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，但不是教育目的基本精神的內容。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的各種渠道或形式。政治課教學是德育的基本途徑。班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。勞動也是德育的重要途徑之一，能培養(yǎng)學生的勞動觀念和責任感。共青團活動是通過組織各種活動對學生進行思想政治教育的重要途徑。6.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括：引起學習動機，這是教學的起始階段；領會知識，是教學的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識，是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識，是教學過程的重要階段，通過運用知識來檢驗和深化所學知識。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如敬業(yè)愛崗、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科專業(yè)知識和教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調節(jié)能力、堅強的意志等。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有：教師的領導風格，不同的領導風格會影響課堂管理的效果；班級規(guī)模，班級過大或過小都會對課堂管理產生影響；班級的性質，如班級的風氣、學生的特點等；學生對教師的期望，學生對教師的期望會影響他們在課堂上的行為和態(tài)度。9.下列屬于學習策略中組織策略的有（）。A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案：ABC答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。列提綱、利用圖形（如系統(tǒng)結構圖、流程圖等）、利用表格（如一覽表、雙向表等）都屬于組織策略。畫線屬于復述策略，是為了突出重點內容，便于集中注意力。10.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界不存在教育，動物的行為只是一種本能。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是人類社會發(fā)展到一定階段的產物，而教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學的產生需要一定的條件和發(fā)展過程，并不是有了教育就立即有了教育學。在古代，教育實踐已經存在，但教育學還未成為一門獨立的學科。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能