2025-2026人教版生活數(shù)學(xué)（特殊教育）一年級第一單元校園生活《2我的老師和同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元圍繞“校園生活”展開，《2我的老師和同學(xué)》是學(xué)生融入校園生活的重要一課。教材通過生動形象的圖片、簡單易懂的文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的老師和同學(xué)。特殊教育教材注重直觀性與實(shí)用性，以貼近學(xué)生生活實(shí)際的場景，幫助學(xué)生理解師生、同學(xué)關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)和校園生活奠定基礎(chǔ)。通過認(rèn)識老師和同學(xué)，讓學(xué)生初步建立校園生活的基本認(rèn)知框架，學(xué)會簡單的人際交往，感受校園生活的溫暖與樂趣。學(xué)情分析一年級特殊教育學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為等方面存在較大個(gè)體差異。部分學(xué)生可能存在認(rèn)知發(fā)展遲緩，對新環(huán)境和新人物的接受能力較弱；一些學(xué)生可能在語言表達(dá)和溝通上存在障礙，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己對老師和同學(xué)的認(rèn)識與感受；還有些學(xué)生可能在情緒控制和行為規(guī)范方面需要更多引導(dǎo)。但他們對新鮮事物普遍有好奇心，具有一定的直觀形象思維能力。在教學(xué)中，需充分考慮這些差異，采用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步適應(yīng)校園生活，認(rèn)識老師和同學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象：能從校園生活場景中抽象出老師和同學(xué)的人物形象，用簡單的語言或符號表達(dá)對他們的認(rèn)識。邏輯推理：通過觀察老師和同學(xué)的活動，初步理解師生、同學(xué)之間的關(guān)系及行為邏輯。數(shù)學(xué)運(yùn)算：在與老師、同學(xué)互動過程中，學(xué)會簡單的數(shù)量表達(dá)，如一位老師、幾位同學(xué)等。直觀想象：借助教材圖片和實(shí)際校園場景，想象自己與老師、同學(xué)相處的美好畫面，增強(qiáng)對校園生活的向往。數(shù)據(jù)分析：對班級同學(xué)的人數(shù)、性別等簡單信息進(jìn)行初步觀察和分析，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)意識。數(shù)學(xué)建模：建立起校園中老師和同學(xué)這一基本人際關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，理解其在校園生活中的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識并能叫出老師和部分同學(xué)的名字。了解老師和同學(xué)在校園生活中的不同角色和作用。學(xué)會用簡單禮貌的語言與老師、同學(xué)打招呼、交流。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生理解并適應(yīng)師生、同學(xué)之間的交往規(guī)則和禮儀。2.幫助學(xué)生克服自身障礙，積極主動地參與到與老師、同學(xué)的互動中。教學(xué)法直觀演示法：利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教具，展示老師和同學(xué)在校園中的場景，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)知。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如“找朋友”“猜猜他是誰”等，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識同學(xué)，增強(qiáng)互動。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園生活的真實(shí)情境，如課堂提問、課間交流等，讓學(xué)生在情境中感受師生、同學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)交往方式。個(gè)別化教學(xué)法：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特殊需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段校園生活的視頻，視頻中展現(xiàn)老師在課堂上講課、和學(xué)生互動，同學(xué)們一起玩耍、做游戲等場景。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛剛在視頻里看到了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出看到的老師和同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過生動的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)喚起學(xué)生對校園生活的已有經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。（二）新授（15分鐘）1.認(rèn)識老師教師展示自己的照片，向?qū)W生介紹：“小朋友們，看這張照片，這就是你們的數(shù)學(xué)老師，老師叫[姓名]，以后會和大家一起學(xué)習(xí)很多有趣的數(shù)學(xué)知識哦?！比缓竽贸銎渌麑W(xué)科老師的照片，依次介紹他們所教授的學(xué)科和名字。師生互動：教師指著照片，隨機(jī)提問學(xué)生某位老師的名字或所教學(xué)科，讓學(xué)生回答，答對給予表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀展示和介紹，讓學(xué)生認(rèn)識授課老師，初步建立師生聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對老師的親近感。2.認(rèn)識同學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行“自我介紹”活動。邀請一位學(xué)生到講臺前，教師引導(dǎo)該學(xué)生說：“大家好，我叫[姓名]，我今年[年齡]歲了，我喜歡[愛好]?！苯榻B完后，其他同學(xué)鼓掌歡迎。然后依次邀請更多同學(xué)進(jìn)行自我介紹。師生互動：在學(xué)生自我介紹過程中，教師及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)，如聲音再大一點(diǎn)、介紹得更清楚些等。其他同學(xué)可以提問，比如“你喜歡的玩具是什么”等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自我介紹中相互認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力，營造輕松友好的班級氛圍。（三）游戲鞏固（15分鐘）1.“找朋友”游戲教師將學(xué)生分成若干小組，每組5-6名學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，卡片上寫著小組內(nèi)其他同學(xué)的名字。學(xué)生需要根據(jù)卡片上的名字，找到對應(yīng)的同學(xué)，并和他握手說：“你好，[同學(xué)名字]，我們是好朋友?！睅熒樱航處熢谛〗M間巡視，觀察學(xué)生游戲情況，幫助遇到困難的學(xué)生，如有的學(xué)生可能不認(rèn)識名字，教師可幫忙認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固學(xué)生對同學(xué)名字的記憶，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。2.“猜猜他是誰”游戲教師挑選一名學(xué)生到教室前面，背對大家。然后在其他同學(xué)中悄悄指定一位，讓前面的學(xué)生通過提問來猜出是誰，其他同學(xué)只能回答“是”或“不是”。例如，“他是男生嗎？”“他坐在第一排嗎？”等。師生互動：在游戲過程中，教師引導(dǎo)提問的學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，如從性別、座位位置等方面提問，同時(shí)鼓勵其他學(xué)生認(rèn)真回答。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲能加深學(xué)生對同學(xué)特征的觀察和了解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“小朋友們，今天我們認(rèn)識了好多老師和同學(xué)，誰能來說說你都記住了哪些老師和同學(xué)的名字呀？”邀請幾位學(xué)生發(fā)言。再次強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)在校園生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的校園生活中要友好相處，尊重老師。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對校園生活的積極情感。板書設(shè)計(jì)在黑板中間寫上“我的老師和同學(xué)”。左邊貼老師的照片，照片下方寫上老師的名字和學(xué)科；右邊劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?qū)懮闲〗M同學(xué)的名字，名字旁邊可貼上對應(yīng)同學(xué)的小頭像或代表其特征的小圖案。隨著教學(xué)過程進(jìn)行，可在相應(yīng)位置補(bǔ)充記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或相關(guān)知識點(diǎn)。教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對老師和同學(xué)有了初步認(rèn)識，大部分學(xué)生積極參與課堂活動，達(dá)到了一定教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生在自我介紹時(shí)過于緊張，表達(dá)不清晰，