校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作計(jì)劃一、工作背景校園欺凌是影響青少年身心健康的突出問(wèn)題，涉及身體、語(yǔ)言、間接（如孤立、排斥）等多種形式，不僅會(huì)對(duì)受害者造成心理創(chuàng)傷（如焦慮、抑郁），也會(huì)影響施害者的價(jià)值觀形成，破壞校園和諧氛圍。近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》《中小學(xué)德育工作指南》等文件，明確要求“建立健全校園欺凌預(yù)防與干預(yù)體系”。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保障學(xué)生合法權(quán)益，結(jié)合我校實(shí)際，制定本工作計(jì)劃。二、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)構(gòu)建“預(yù)防-識(shí)別-干預(yù)-跟進(jìn)”閉環(huán)體系，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社會(huì)參與”的協(xié)同機(jī)制，有效降低校園欺凌發(fā)生率，營(yíng)造安全、友善、包容的校園環(huán)境。（二）具體目標(biāo)1.認(rèn)知提升：師生及家長(zhǎng)對(duì)校園欺凌的識(shí)別率、預(yù)防知識(shí)知曉率顯著提高；2.行為干預(yù)：校園欺凌事件處置及時(shí)率達(dá)100%，重復(fù)發(fā)生次數(shù)明顯減少；3.環(huán)境優(yōu)化：學(xué)生同伴關(guān)系正向發(fā)展，“拒絕欺凌、友善相處”成為校園主流文化；4.機(jī)制完善：建立健全校園欺凌預(yù)防與干預(yù)制度，形成可復(fù)制、可推廣的工作模式。三、主要任務(wù)及措施（一）構(gòu)建多維預(yù)防體系，從源頭上減少欺凌發(fā)生1.強(qiáng)化教育引導(dǎo)，提升認(rèn)知與能力課程融入：將校園欺凌預(yù)防納入校本德育課程，開設(shè)“情緒管理與沖突解決”“同理心培養(yǎng)”“校園欺凌的識(shí)別與應(yīng)對(duì)”等模塊，每學(xué)期不少于8課時(shí)。采用情景模擬（如“當(dāng)同學(xué)被孤立時(shí)，我該怎么做”）、案例分析（如真實(shí)案例改編的校園?。⑿〗M討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，提升學(xué)生的共情能力與應(yīng)對(duì)技巧。主題活動(dòng)：每學(xué)期開展“反欺凌宣傳周”活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)展覽、校園廣播等形式，宣傳“零容忍”理念；舉辦“同伴互助訓(xùn)練營(yíng)”，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力，減少因誤解引發(fā)的沖突。家長(zhǎng)教育：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上講座（如“如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離欺凌”）、家長(zhǎng)手冊(cè)等形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)識(shí)別孩子的異常行為（如情緒低落、拒絕上學(xué)），避免過(guò)度溺愛(ài)或暴力教育方式，形成家校協(xié)同的教育合力。2.營(yíng)造友善環(huán)境，構(gòu)建正向同伴關(guān)系文化浸潤(rùn)：打造“友善校園”文化，通過(guò)班級(jí)文化墻、校園標(biāo)語(yǔ)、主題雕塑等載體，宣傳“尊重、包容、互助”的價(jià)值觀；開展“尋找身邊的友善故事”活動(dòng)，表彰“愛(ài)心使者”（如主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生），發(fā)揮榜樣示范作用。同伴支持：建立“同伴互助小組”，由班主任選拔責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，定期組織小組活動(dòng)（如一起讀書、運(yùn)動(dòng)），關(guān)注組員的情緒狀態(tài)，及時(shí)向教師報(bào)告異常情況（如某同學(xué)被多次嘲笑）；設(shè)立“心理樹洞”（匿名信箱、線上平臺(tái)），讓學(xué)生有渠道傾訴煩惱。3.完善制度規(guī)范，筑牢預(yù)防底線制定《XX學(xué)校校園欺凌預(yù)防與處置辦法》，明確校園欺凌的定義（參考教育部《關(guān)于印發(fā)<防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案>的通知》）、舉報(bào)方式（匿名舉報(bào)箱、線上平臺(tái)、班主任信箱）、處置流程及責(zé)任追究機(jī)制；建立“校園欺凌預(yù)警臺(tái)賬”，由班主任每周記錄班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)情況，心理教師每月通過(guò)心理測(cè)評(píng)（如《兒童社交焦慮量表》）識(shí)別潛在的欺凌者或受害者，及時(shí)介入干預(yù)。（二）建立閉環(huán)干預(yù)機(jī)制，及時(shí)有效處置欺凌事件1.規(guī)范識(shí)別與報(bào)告流程識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)：明確校園欺凌的四類表現(xiàn)（身體欺凌：毆打、推搡；語(yǔ)言欺凌：辱罵、嘲笑；間接欺凌：孤立、排斥；網(wǎng)絡(luò)欺凌：轉(zhuǎn)發(fā)負(fù)面信息、人肉搜索），通過(guò)教師培訓(xùn)、學(xué)生手冊(cè)等方式告知全體師生。報(bào)告責(zé)任：教師（班主任、任課教師、心理教師）發(fā)現(xiàn)或接到舉報(bào)后，需在24小時(shí)內(nèi)上報(bào)德育處；學(xué)生可通過(guò)匿名舉報(bào)箱、線上平臺(tái)或直接向教師報(bào)告；家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子遭受欺凌后，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系。2.優(yōu)化處置與跟進(jìn)措施分級(jí)處置：根據(jù)欺凌的嚴(yán)重程度，采取不同處置方式：輕微欺凌（如口頭嘲笑）：由班主任組織雙方當(dāng)事人及家長(zhǎng)溝通，施害者向受害者道歉，制定行為改進(jìn)計(jì)劃；中度欺凌（如推搡、孤立）：由德育處介入，對(duì)施害者進(jìn)行批評(píng)教育、心理輔導(dǎo)，通知家長(zhǎng)配合矯正；嚴(yán)重欺凌（如毆打、網(wǎng)絡(luò)攻擊）：立即向公安部門報(bào)案，配合警方調(diào)查，同時(shí)聯(lián)系心理機(jī)構(gòu)為受害者提供專業(yè)心理支持。跟進(jìn)幫扶：對(duì)受害者，由心理教師定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)（每周1次，持續(xù)1-3個(gè)月），幫助其恢復(fù)自信；對(duì)施害者，由德育處、家長(zhǎng)、心理教師共同制定矯正方案（如行為契約、公益勞動(dòng)），跟蹤其行為變化；對(duì)旁觀者，開展“如何正確應(yīng)對(duì)欺凌”教育，避免冷漠或參與。3.強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)協(xié)作警校聯(lián)動(dòng)：與轄區(qū)派出所建立“校園欺凌防治合作機(jī)制”，定期邀請(qǐng)民警開展法治教育（每學(xué)期2次），講解《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》中關(guān)于校園欺凌的規(guī)定；發(fā)生嚴(yán)重欺凌事件時(shí)，及時(shí)報(bào)警并配合調(diào)查。醫(yī)校聯(lián)動(dòng)：與當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機(jī)構(gòu)合作，建立“心理危機(jī)干預(yù)綠色通道”，為需要的學(xué)生提供專業(yè)心理評(píng)估與治療；社校聯(lián)動(dòng)：與社區(qū)居委會(huì)合作，開展“家庭共育”活動(dòng)（如親子溝通workshops），提升家長(zhǎng)的教育能力；邀請(qǐng)社區(qū)志愿者參與校園反欺凌宣傳，形成社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。（三）強(qiáng)化支持保障，確保工作長(zhǎng)效運(yùn)行1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)教師培訓(xùn)：每學(xué)期組織班主任、心理教師、德育教師參加校園欺凌預(yù)防與干預(yù)培訓(xùn)（不少于16課時(shí)），內(nèi)容包括欺凌識(shí)別技巧、溝通技巧、心理輔導(dǎo)方法等；邀請(qǐng)專家（如教育心理學(xué)教授、法治副校長(zhǎng)）開展專題講座。心理教師隊(duì)伍：配備專職心理教師（按1:500的比例），負(fù)責(zé)學(xué)生心理測(cè)評(píng)、干預(yù)及教師培訓(xùn)；建立“心理教師成長(zhǎng)共同體”，定期開展案例研討、技能提升活動(dòng)。2.整合資源保障經(jīng)費(fèi)支持：申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（納入學(xué)校年度預(yù)算），用于課程開發(fā)、活動(dòng)開展、心理輔導(dǎo)、教師培訓(xùn)等；鼓勵(lì)社會(huì)捐贈(zèng)（如企業(yè)贊助、公益組織支持）。場(chǎng)地設(shè)施：設(shè)立“心理輔導(dǎo)室”（配備沙發(fā)、沙盤、放松設(shè)備），為學(xué)生提供安全的傾訴空間；設(shè)立“校園欺凌舉報(bào)箱”（放置在教學(xué)樓、操場(chǎng)等公共區(qū)域），方便學(xué)生舉報(bào)。3.完善評(píng)估機(jī)制過(guò)程評(píng)估：每月召開德育工作會(huì)議，匯報(bào)校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作進(jìn)展，及時(shí)解決問(wèn)題；每學(xué)期開展“校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)研”（通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式），了解師生及家長(zhǎng)的知曉率、滿意度。效果評(píng)估：每年年底對(duì)校園欺凌發(fā)生率、處置及時(shí)率、學(xué)生心理健康狀況等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)成效與不足，調(diào)整工作計(jì)劃；將校園欺凌預(yù)防工作納入教師績(jī)效考核（如班主任評(píng)優(yōu)、德育工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選），激勵(lì)教師積極參與。四、實(shí)施步驟（一）籌備啟動(dòng)階段（第1-2個(gè)月）1.開展校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)研（學(xué)生問(wèn)卷、教師訪談、家長(zhǎng)座談會(huì)），了解我校校園欺凌的類型、頻率及成因；2.制定《XX學(xué)校校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作計(jì)劃》，明確目標(biāo)、任務(wù)及責(zé)任分工；3.召開全體教師會(huì)議，解讀工作計(jì)劃，開展首次教師培訓(xùn)（校園欺凌識(shí)別與報(bào)告）；4.向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放《校園欺凌預(yù)防手冊(cè)》，宣傳反欺凌理念。（二）全面實(shí)施階段（第3-10個(gè)月）1.推進(jìn)課程融入：開設(shè)“校園欺凌預(yù)防”校本課程，開展“反欺凌宣傳周”活動(dòng)；2.完善制度規(guī)范：出臺(tái)《XX學(xué)校校園欺凌預(yù)防與處置辦法》，建立“校園欺凌預(yù)警臺(tái)賬”；3.強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)：與派出所、心理機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)簽訂合作協(xié)議，開展法治教育、心理輔導(dǎo)、家庭共育等活動(dòng)；4.試點(diǎn)推廣：選擇2-3個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)，探索“同伴互助小組”“心理樹洞”等模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后在全校推廣。（三）總結(jié)提升階段（第11-12個(gè)月）1.開展年度評(píng)估：通過(guò)問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式，評(píng)估工作計(jì)劃的實(shí)施效果；2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：召開總結(jié)大會(huì)，表彰“反欺凌先進(jìn)班級(jí)”“愛(ài)心使者”“優(yōu)秀心理教師”等；3.調(diào)整計(jì)劃：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，修訂下一年度工作計(jì)劃，形成長(zhǎng)效機(jī)制。五、保障措施（一）組織保障成立“校園欺凌預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，班主任、心理教師、德育教師、法治副校長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)工作計(jì)劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)督落實(shí)。（二）制度保障完善《校園欺凌舉報(bào)制度》《校園欺凌處置流程》《教師培訓(xùn)制度》《家長(zhǎng)參與制度》等配套制度，確保工作有章可循。（三）經(jīng)費(fèi)保障將校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作納入學(xué)校